初中历史-祖国统一的历史大潮教学设计学情分析教材分析课后反思

《祖国统一的历史大潮》教学设计课题祖国统一的历史大潮课型新授课课时1课时授课教师教学目标1.知识与能力简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。2.过程与方法通过读书指导，了解“一国两制”这一基本国策的含义运用多媒体播放有关港澳回归的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。比较港澳特别行政区与内地的不同，增强比较、分析问题的能力。3.情感态度与价值观认识到祖国统一是大势所趋、历史发展的必然，香港、澳门回归是建立在祖国综合国力大大提高基础之上的，从而大大激发学生强烈的爱国主义情感。充分认识到“一国两制”不仅是实现祖国统一的基本方针，更是港澳台地区和大陆共同繁荣的基础和保证。通过本课的学习，使学生知道：香港澳门的顺利回归，是新中国外交工作的重大胜利。领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。教学重点香港、澳门的回归和香港、澳门特别行政区的成立以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针；实现祖国统一是历史发展的必然。教学难点正确理解“一国两制”的含义和作用教学方法运用多媒体课件，通过阅读、小组合作等方式进行探究式学习教学板块学生课堂活动第一板块——情境导入（幻灯片展示地图《全国领土基本解放形势图》）同学们，学习新课之前，老师有个问题需要大家来解决。我国大陆实现统一的标志性事件是什么？（西藏和平解放）西藏和平解放是否就意味着祖国实现了完全统一呢？（不是）那么当时还有哪些地方没有统一呢？（香港、澳门、台湾）香港、澳门是如何一步步回到祖国怀抱的，海峡两岸关系又如何？这节课就让我们回望历史，去感受祖国统一进程中的灿烂与辉煌，学习第13课，《祖国统一的历史大潮》（板书标题）观察图片，倾听老师导课2.回答老师提出的问题第二板块——讲授新课我们都知道香港、澳门、台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，那么它们是如何一步步与祖国分离的呢？下面我们来一块看一下港澳台问题的由来。（一）港澳台问题的由来1.我们先来看香港问题，哪位同学给大家介绍一下？学生在介绍的同时，老师通过幻灯片展示香港被侵占的过程（1840年，中英发生鸦片战争，1842年签订《南京条约》，割香港岛给英国。1856—1860年，英法发动第二次鸦片战争，中国战败与英国签订《北京条约》，割占了九龙司地方一区。1898年，在帝国主义瓜分中国的狂潮中，英国强租新界）。这样香港就成了英国的殖民地。2.我们来一块看一下澳门问题的由来（幻灯片展示）：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。这样澳门就成了葡萄牙的殖民地。3.对于台湾的历史大家了解多少呢？（幻灯片展示：三国时孙权派卫温等到达夷洲，密切台湾与内地的联系。隋朝隋炀帝三次派人到达了琉求，密切两岸的经济、文化联系。元朝时设立澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾。1662年郑成功击败荷兰，收复台湾。1684年清政府设置台湾府。1895年，《马关条约》签订，清政府被迫割台湾给日本。1945年，抗日战争胜利后，台湾回归中国。1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。）同学们，通过刚才我们回顾港澳台问题的由来，大家觉得港澳问题与台湾问题的性质一样吗？（不一样）老师边提示学生边回答（港澳是别的国家的殖民地，而台湾问题是由于国共两党分裂造成的，是国共两党的内部矛盾，并幻灯片展示：不一样，港澳问题是国与国之间的历史遗留问题，台湾问题是中国内政问题。“一国两制”的构想改革开放后，为了早日实现祖国的统一大业，一位伟人提出了一个伟大的构想，这位伟人是？（邓小平）这一伟大的构想是？（一国两制）下面就请同学们仔细阅读教材第70页、71页的内容，完成幻灯片上的问题。幻灯片展示：1.“一国两制”的科学构想是首次针对什么问题提出来的？一国两制提出目的内容一国两制地位2.如果同学们觉得你的答案已经很完整了，就请举手，来分享一下你的想法？（学生举手）好，我们来看一下第一个问题，谁来说一下？（首先是针对台湾问题。）我们来一块看一下“一国两制”提出的经过。幻灯片展示：1、1979年,《告台湾同胞书》,宣布采用和平方式统一祖国的方针。（报纸图片）2、1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》（九条方针）的谈话,“一国两制”基本内容已包含。3、1982年，邓小平正式提出“一国两制”。4、1982年《宪法》规定了设立特别行政区的设想，1984年人大通过了关于“一国两制”的政策。师：那么我们具体看一下有关“一国两制”的知识。它提出的目的是？生：完成祖国统一大业。师：非常好，请坐。目的是实现祖国统一，完成祖国的统一大业。“一国”指的是什么？生：在一个中国的前提下。（老师继续发问：一个中国指的是？）包括大陆和香港、澳门、台湾。师：即指的是中华人民共和国。“两制”呢？生：指两种制度，中国大陆实行社会主义制度，澳门、台湾、香港实现资本主义制度。师：说的非常详细，请坐。我们国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾作为特别行政区仍然保持资本主义制度。其中主体指的是大陆，因为我们国家的主体实行的是社会主义制度，所以我国的社会主义性质是不会被动摇的。它的地位？生：是完成祖国统一的基本方针。师：一国两制是从维护我国国家主权和中华民族根本利益从发的，并尊重了港澳台的历史和现状，它成为完成祖国统一的基本方针。（三）香港、澳门回归祖国一国两制的成功实践体现在哪里呢？（香港、澳门）同学们，知道香港、澳门回归的时间吗？（香港是1997年7月1日，澳门是1999年12月20日）香港、澳门又是如何回归的呢？请同学们阅读教材第71页至73页的内容概述港澳回归的经过。同学们准备好了吗？我们先来看香港回归的经过。学生回答后，展示图片，并介绍这是1982年，邓小平与英国首相撒切尔夫人会谈，提出：主权问题不是一个可以讨论的问题，由此可以看出我国收回国家主权的态度非常坚定。经过两年的谈判，1984年中英签署了联合声明，宣布：中华人民共和国政府从1997年7月1日起对香港恢复行使主权，成立香港特别行政区，由中央人民政府直接管辖，特别行政区有高度自治权。1997年7月1日香港顺利回归，下面我们就跟随一段视频，去感受那激动人心的时刻。（播放视频）看了这段视频，大家的心情如何？（激动、自豪）终于扬眉吐气了，两年之后，在澳门我们又一次感受到了这种心情。哪位同学给大家介绍一下澳门回归的经过。学生回答后，幻灯片展示：1987年4月，中国和葡萄牙签署了关于澳门问题的联合声明，1999年12月20日中葡两国政府在澳门举行澳门政权交接仪式。我们来看一下这张幻灯片，上面一行是香港特别行政区的区旗、区徽和首任行政长官董建华，下面一行是澳门特别行政区的区旗、区徽和首任行政长官何厚铧。通过回顾历史，我们知道百年之前带给我们的是屈辱，百年之后我们感受到的是激动和兴奋，今昔对比，我们不仅要问是什么促成了香港、澳门的回归？请同学们结合材料和所学知识，探究这一问题。（幻灯片展示材料：材料一：在中英就香港问题谈判时，撒切尔夫人说：“对英国来说，这不可能胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。”材料二：“一个国家，两种制度”的构想是我国根据中国自己的情况提出来的……实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的……完全是从实际出发的，是充分照顾到香港的历史和现实情况的。──《邓小平文选》第三卷）学生回答完问题后，幻灯片展示答案：1、中国综合国力的增强；2、“一国两制”的伟大构想；3、是民心所向，人民期盼统一。当然还有大家提到的中国收回国家主权的坚定态度、统一是大势所趋，等等。香港、澳门回归洗雪了百年耻辱，振奋了民族精神，同时让我们清醒的认识到落后就要挨打，弱国无外交。国家兴亡，匹夫有责，老师希望同学们能够发愤图强，将我们的祖国建设的更加强大。香港、澳门回归之后，经济快速发展。比如澳门，从1999年至2013年，本地生产总值年均增长16.2%，人均GDP增长4.8倍，由此也看出了一国两制的优越性。海峡两岸关系的发展师：港澳的回归对台湾问题的解决也起到了积极的推动作用。那么，在一国两制的指导下，海峡两岸的关系如何呢？请同学们阅读课本第73、74页的内容，并完成幻灯片上的问题：1.解决台湾问题的基本方针：2.海峡两岸交往的原则：3.海峡两岸交往的任务：在两岸同胞的共同努力下，两岸的关系越来越密切，我们来看一些图文资料：海峡两岸关系协会会长与台湾海峡交流董事会董事长握手（图片）、习近平与马英九历史性会晤（图片）、习近平与洪秀柱会面（图片）；文字资料：“两岸的和平发展确实给两岸同胞带来了很多新的机遇。据不完全统计，每年大概有500万台湾同胞往返于大陆和岛内。我们会出台更多政策让台湾同胞在大陆就业、创业、工作、生活，享受一家人的便利条件。对台商来大陆投资，我们是欢迎的。”（2017年3月15日李克强答记者问）；2017年3月14日，由全国台湾研究会主办的第九届两岸青年学者论坛在湖北省武汉市举行（图片）、去台湾的大熊猫“团团”“圆圆”（图片）、返乡谒祖探亲团（图片）、海峡两岸旅游之夜晚会（图片）、两岸影视制作业峰会（图片）、两岸青少年武术比赛（图片）。以上材料反映了两岸人民的交往涉及哪些方面？（政治、经济、文化）但也有一些不和谐的音符，我们来看几段材料：材料一：李登辉提出“两国论”，陈水扁鼓吹“一边一国”，蔡英文推行文化台独和“去中国化”。材料二：2006年美国国务卿赖斯发言称:美国支持一个中国政策，但也将履行《与台湾关系法》的有关义务，帮助台湾自卫。材料三：2011年9月21日，美国政府不顾中方一再严正交涉，宣布向台湾出售一批先进武器装备，总额达58.52亿美元。请同学们结合材料说出两岸统一的阻碍因素，并结合前面学的知识说出两岸统一的有利因素。学生回答问题后，展示答案：不利因素：（1）岛内“台独”势力阻碍统一进程；（2）国际反华势力阻碍统一进程。针对台独势力的罪恶行径，国家在2005年颁布了《反分裂国家法》。有利因素：两岸同胞渴望统一、我国综合实力的增强。两岸经济和文化的联系，为和平统一奠定了坚实的基础。一国两制在香港、澳门的成功实践。有这么多有利因素，再加上法律的保障，我们坚信祖国的统一大业一定会实现。最后，我们用李克强总理的一段话结束本节课的学习。幻灯片展示：两岸是骨肉同胞，血浓于水，不管岛内形势如何变化，都割断不了两岸的亲情，改变不了两岸同属一个中国的历史和现状，也改变不了我们维护两岸关系和平发展的决心和诚意。——2017年3月15日李克强答记者问我们相信花好总有月圆时，统一是历史的必然，是大势所趋，我们坚信祖国的统一大业一定会实现。让我们为日益强大的祖国鼓劲：中国，加油！1.回顾香港被侵占的过程，并回答老师提出的问题认真观看幻灯片，了解澳门问题的由来3.回顾台湾的历史，并回答老师提出的问题4.思考老师提出的问题5.认真阅读课本，重点知识勾划到课本上6.举手，回答老师提出的问题7.认真听老师总结8.学生阅读课本，自己概述港澳回归的经过9.认真观看视频10.回答老师提出的问题11.先自己浏览材料，思考问题，然后小组内合作交流，各小组选派代表发言，阐述对问题的看法12.认真阅读课本，重点知识勾划到课本上，并举手回答问题13.认真观察图文材料，并回答问题14.先自己浏览材料，思考问题，然后小组内合作交流，各小组选派代表发言，阐述对问题的看法15.学生齐读第三板块——课堂小结在一国两制的指导下，港澳回归，港澳的回归又成功实践了一国两制的构想，同时也推动了海峡两岸关系的发展。认真听老师总结教学反思本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，并注重加强学生间的合作学习，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，而且充分利用二战，加强对学生的情感教育。在合作探究展示环节，只注重了师生交流，生生交流不够，缺乏同学间的相互评价。《祖国统一的历史大潮》学情分析八年级的学生具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验，但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史等内容，学生理解较难，教师在讲课的过程中应该适当补充。《祖国统一的历史大潮》效果分析本班56名学生，上课时90%的学生能够在老师的指导下，独立学习，掌握基础的知识，课堂发现问题的能力强，能理解别人的思路，与同伴交流的意识强。课堂上学生能够较多的采用合作探究的方式处理问题，并达到了不错的效果。但是，有少数学生因基础较差，课堂表现不佳。针对此问题以后采取的措施如下：1.端正学生思想一个人思想就是他的灵魂导向，学生学习态度的如何直接关系到学生学习成绩的好坏。因此，要端正学生的学习态度。2.纠正学生的不良习惯这些学生，对预习做得不好，得过且过，平时多指导他们如何预习，如何提高课堂的听课效果。3.个别辅导对基础太差的同学要课下个别辅导，避免与其他同学的差距越拉越大。《祖国统一的历史大潮》教材分析一、教材的地位本课教材围绕实现祖国统一这一主题，主要从“一国两制”的构想、港澳回归、海峡两岸关系的发展三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”。本课是第三单元“建设中国特色社会主义”模块中的重要组成部分，在教材中占有重要地位，上承中国现代的文体事业，下启中国的现代化建设。本课的知识，既属于重大的历史事件，又属于我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其维护祖国统一，反对分裂行径的良好素材，又属于近几年考试的热点。因此，本课在整个历史教学中有着很重要的地位。二、教学目标1.知识与能力简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。2.过程与方法通过读书指导，了解“一国两制”这一基本国策的含义运用多媒体播放有关港澳回归的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。比较港澳特别行政区与内地的不同，增强比较、分析问题的能力。3.情感态度与价值观认识到祖国统一是大势所趋、历史发展的必然，香港、澳门回归是建立在祖国综合国力大大提高基础之上的，从而大大激发学生强烈的爱国主义情感。充分认识到“一国两制”不仅是实现祖国统一的基本方针，更是港澳台地区和大陆共同繁荣的基础和保证。通过本课的学习，使学生知道：香港澳门的顺利回归，是新中国外交工作的重大胜利。领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。三、教材的重点和难点1、重点：香港、澳门的回归和香港、澳门特别行政区的成立以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针；实现祖国统一是历史发展的必然。2、难点：正确理解“一国两制”的含义和作用。《祖国统一的历史大潮》评测练习1．香港、澳门回归祖国以后，我国分别设立香港特别行政区、澳门特别行政区。这个特别的意思是（）A．政治上不直属中央政府管辖B．与原宗主国(即英国、葡萄牙)还有政治经济联系C．原有的经济地位不变D．享有高度自治权，原有的社会制度不变2.下列关于香港澳门的回归的意义说法不正确的是（）A．中国洗刷了百年的耻辱B．中国完成了统一大业C．“一国两制”的实施是成功的D．“一国两制”有利于推进祖国的统一3.我国《反分裂国家法》第五条：“……以和平方式实现祖国统一，最符合台湾海峡两岸同胞的根本利益。国家以最大的诚意，尽最大的努力，实现和平统一。”实现祖国和平统一的前提和基础是（

）

A.海峡两岸直接实现通航

B.坚持一个中国原则

C.坚持社会主义道路原则

D.坚持互利互补原则4.阅读材料：“一国两制”的构想从实际出发，兼顾了各方面的实际利益，因而是各方可以接受的、合情合理的、切实可行的方案。这一构想，既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分