初中英语-Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.知识与技能：复习和巩固描述某种动物的词汇和表达喜爱的目标语言。熟练运用why,where引导的特殊疑问句及其答语。能用3到5句话描述自己喜欢的动物。2.情感与态度：通过学习各种动物的任务活动，形成热爱动物及保护动物的优良品质。3.策略与意识：能够在学习和课堂活动中积极主动；能够利用自己掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重难点：重点：复习和巩固描述某种动物的词汇和表达喜爱的目标语言。熟练运用why,where引导的特殊疑问句及其答语。难点：运用所学知识编造对话和讨论；能用自己的语言描述自己喜欢的动物。教学方法：教法：情景教学；任务型教学中小组合作学习；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展。学法：任务型学习；小组合作交流教学准备：powerpoint制作的课件，课前音乐教学过程：Step1:Greeting&Lead-inDoyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?Step2:Readlearningaims让学生了解本课重点进而有目地的学习Step3:Revisiona)Doyouremembertheseanimals?（复习动物名称）b)Let’sreviewthedescriptionwords.（复习描述性词汇）使学生巩固本课重点词汇，并能在以下活动和生活实践中应用。Step4:Makeconversationsa)-Whydoyoulikepandas?-Becausetheyarecute.师生对话练习学生喜爱的动物和原因b)-Whydon’tyoulikepandas?-Becausetheyarelazy.学生小组对话练习学生不喜爱的理由和句型Step5:Matchtheanimalswithcountriesandmakeaconversation.-Wherearetheyfrom?–Theyarefrom....匹配动物名称和产地，同桌练习来自哪里的重要句型。Step6:Readthegrammarfocusandfindtherules.Readconversations（分组反复练习对话，使学生能够自己发现语法现象和规律。分男生女生读，分小组读。）b)Remembertherulesandexercise（识记语法规律并作练习）Step7:Finish3a(熟能生巧，认真完成选词填空并进行对话练习)Step8:Complete3b（写出你认为和描述相符的动物名称。既练习目标语言又铺垫写作）Step9:Guessinggame（轻松时刻，同时训练学生快速阅读能力，继续铺垫写作）Step10:Discussioningroups（小组讨论喜欢的动物及动物的特征，产地，食物，爱好等，然后找同学陈述观点）Step11:Writingtime（根据以上活动的准备，写一篇喜爱动物的小短文，找四名同学在黑板上呈现作文，其他同学交换批改；再找几名同学读一下，展示给全班同学）通过以上任务，培养学生热爱和保护动物的优良品质。Step12:Homework1)Finishyourcompositionandhandin.同桌交换批改作文，并将终稿写在作业本上。2)Surfontheinternettoknowmoreaboutotheranimals.学情分析通过第一课时的学习，学生已初步掌握了来自各地的动物的名字、习性及产地，并基本能运用所学语言功能谈论对事物的喜好。但仍就不熟练，通过本课时的学习，让学生通过大量的说和写训练，将所学知识运用到自己的生活中去。本课话题贴近学生生活，符合学生认知，更利于学生产生兴趣，更利于对学生进行情感教育和提高对英语的综合语言运用能力。效果分析这节课的教学设计好,新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致，课堂教学效果好。老师从整体上把握教材,激励学生积极参与教学活动。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间,同时学生有了表现自我的机会和成功的体验,培养了学生的自我意识,发挥了学生的主体作用。整个教学过程,结构严谨,层次分明,符合学生的认知规律,发展了学生的思维能力,提高了学生综合语言运用能力。教学效果显著。教材分析本课内容是教材第27页，集中复习并训练以why,where引导的特殊疑问句及其答语，熟练掌握表性质和品质的形容词为本课重点。本套教材意在强调学生的兴趣经验等，能结合实际，贴近生活，重视学生的情感。本节课我强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导实践参与，合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，尤其是说和写的能力。同时通过询问和讨论自己喜爱的动物，培养学生喜爱和保护动物的意识，提高学生的综合素质。评测练习当堂练习1.Exercisea.ThelionsarefromAustralia.(对划线部分提问)b.Ilikepandasbecausethey’recute.(对划线部分提问)c.Lindalikesgiraffesbecausethey’refun.(对划线部分提问)d.Koalasarealittleinteresting.(用同义词替换划线部分)2.Writing假如你是李昊，安娜是你新学期刚认识的一名英国同学。她想了解一下你最喜欢的动物。请你根据本单元所学内容写一篇3到5句话的小短文。课后练习Finishyourcompositionandhandin.（同桌交换批改作文，并将终稿写在作业本上。）小试牛刀1.--WhatanimalsarefromAustralia?--_____?

A.LionsB.PandasC.KoalasD.Dolphins2.--Are____fromChina?--Yes,theyare.

A.lionsB.pandasC.koalasD.dolphins3.--Doyoulikegiraffe?--_____.

A.Yes,IamB.Yes,IdoC.Yes,IcanD.Yes,Iwill4.--Whydoyoulikepandas?--Becausethey’re____.

A.sorryB.tiredC.quietD.cute5.--Wherearethelionsfrom?--_____.

A.ChinaB.AustraliaC.SouthAfricaD.USA6.Let’s_____duringtheday.

A.sleepsB.tosleepC.sleepingD.sleep课后反思通过复习所学的“描述动物和表达喜爱”的目标语言，学会谈论自己喜爱的动物及描绘性格特征，然后询问他人的喜好，并能够运用所学知识对某种动物进行形象描绘。因此，给学生提供一些实际活动训练。可以有效地帮助学生更好的掌握目标语言。备课完成后，我自行阅读了几遍，有个疑问。本节课只是围绕对动物的喜好进行的听说读写训练，是否有必要向外扩展，比如对衣服、图书、人物等进行训练。如果训练，时间是否允许。我会在今后的教学中慢慢进行实践，争取达到最完美的结合。课标分析本套教材采用循环式的编排顺序，难度逐渐增加。每个单元都采用听说领先，读写跟后这种形式。《英语课程标准》指出：“听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相