小学科学-21.空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识空气》教学设计一、谜语导入教师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢教师：老师今天带来了一个谜语，我们一起看一下。（看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。）生：空气教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解多少呢？谁来说一说？（学生自由回答）生1：我们周围都是空气；生2：海绵，粉笔里有空气；生3：我们的生活离不开空气；……教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气）二、活动过程（一）空气有什么特点？1.认识空气没有颜色教师：同学们，你们猜一猜空气有颜色吗？生：没有，是透明的。教师：我们平时喝的牛奶是什么颜色？（白色）教师：同学们看一下我手中的矿泉水瓶，里面的空气有颜色吗？生：没有颜色（板书：空气没有颜色）2.认识空气没有气味教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气生：闻一闻教师：这个方法不错。怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气（教师示范）教师：你们闻到什么气味啦吗？生：没有教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味）3.认识空气能流动教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢？（学生边做实验边观察）教师：谁来对大家说一说发现？学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了教师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动。（学生到前面展示）4.认识空气是实实在在存在的教师：我们用塑料袋塑料袋装上空气，有什么发现？（教师示范用塑料袋捕捉空气）生：装上空气后，塑料袋鼓起来了，硬硬的。这说明空气虽然看不见，却实实在在存在的（设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养学生愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的）5.交流总结教师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？生：我知道了空气没有颜色，没有气味，能流动课件展示结论：空气没有（颜色），没有（气味），能（流动）（二）观察空气是怎样流动的教师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的？生：想教师：可是，我们看得见空气吗？生：看不见教师：我，们可以借助什么观察空气的流动方向呢？开动你们的脑筋想一想。生：可以看烟的飘动。教师：你的方法不错，老师给同学们准备了香。想一想：你们怎样用这些物品观察空气的流动？小组内互相说一说。（小组内谈论交流）教师：哪个小组来说一说你们的方案？生：点燃香，我们观察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。教师：这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气的流动，体会空气的流动情况。可以通过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。教师：各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。（教师巡视，指导）教师：通过研究，我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着，因为它没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。但是，我们可以感受到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。教师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。生：国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气在流动。教师：你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流动的现象。三、巩固应用，拓展创新教师：我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢？教师：同学们先猜一猜生：我觉得水沉一些教师（出示课件）：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一试它们有什么不同。（学生操作，教师指导）生：水更重一些教师：是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些（设计意图：培养学生用感官观察事物的能力，训练学生对比观察的能力）师：我们知道，水和空气都对我们非常重要，但是生活中有很多污染空气和环境的例子，他们直接影响了我们的呼吸（课件展示污染空气的图片），为了我们的空气更干净一些，我们要怎样做？生：好好爱护我们的环境，让空气更干净。四、谈收获通过本节课的学习，你学到了哪些关于空气的知识？五、课后作业教师：我们这节课认识了空气。，研究空气，知道了空气的特点。请课下继续探究，找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。《认识空气》学情分析一年级孩子充满了对科学探究的兴趣，《认识空气》这节课是学生在学习了第一节《认识空气》的基础上学习的，通过第一节课的学习，孩子们已经知道我们的周围处处有空气，为本节课学习空气的特点奠定了基础。《认识空气》效果分析《认识空气》这节课主要是教师引导学生通过看来认识到空气是无色的，透明的，本节课老师让学生观察盛有牛奶和空气杯子，非常只管的认识到空气是无色的，用问一问的方法认识到空气是没有气味的，强调并不是所有的东西都可以闻，只有确定安全才可以闻。用矿泉水瓶子和气球来感受空气的流动，以观察烟的飘动方向指导空气是四处流动的，本节课都是引导学生直观的去观察，教学效果很好。《认识空气》教材分析《认识空气》是小学科学青岛版一年级下册第一单元第2课的内容。本课是学生探究空气这种自然物质的起始课，“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种怎样的物质，这种物质有什么样特点，这些问题都能很好的激发孩子的好奇心。本课的主要任务是引导学生（运用各种感觉器官）直接感受及（借助媒体、实验）简接感觉：空气是无色、无味、透明的及空气是实实在在存在着的，能四处流动，同时让学生在一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣，提高学生的科学素养。《认识空气》评测练习活动手册第二页《认识空气》课后反思在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下，注重体现学生是学习的主体的教学观念。学生学习热情高涨，积极、主动的参与探究活动，这样有利于激发一年级学生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备，但是，由于自己对科学学科的教学工作时间尚短，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课，教师在教学中给予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。在这点上，我还需努力，适当的“扶”，逐渐达到放手，多给学生锻炼的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。

我会在今后的教学中继续探索、改进。《认识空气》课标分析2017年课程标准对学生自主探究能力和动手能力要求有所提高，进一步确立了学生在科学学习中的主体地位，反对知识灌输。在新课程标准的引领下，我制定了一下教学目标：1.知道空气没有颜色、没有气味、能流动2．在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状