初中语文-22隆中对23 出师表整合复习教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE九上《隆中对》《出师表》整合复习学案复习目标：掌握文中的文言实词、虚词。拓展阅读，提高文言文阅读能力。3、积累与诸葛亮有关的文学文化常识。复习过程：一、导入复习：二、文言积累（一）自主复习（二）自我检测1．生难字注音。屏（）人

度（）德量力

箪（）食壶浆驽钝()裨()补阙（）漏

崩殂()妄自菲()薄

陟（）罚臧否（）

重点实词解释。（1）欲信大义于天下（2）遂用猖蹶

（3）此人可就见（4）君谓计将安出（5）则命一上将将荆州之军（6）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（7）必能裨补阙漏，有所广益（8）陟罚臧否（9）宜付有司论其刑赏（10）是以先帝简拔以遗陛下3．重点虚词用法。每自比于管仲是以先帝简拔以遗陛下

欲信大义于天下以塞忠谏之路也至于今日以故临崩寄臣以大事也于然侍卫之臣不懈于内

先帝不以臣卑鄙欲报之于陛下也愚以为宫中之事未尝不叹息痛恨于桓灵也

三顾臣于草庐之中名句默写孤之有孔明，__________________。_______________，不宜异同。（3）苟全性命于乱世，_____________________。（4）_____________________，___________________，尔来二十有一年矣。 5.翻译句子（1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（3）受任于败军之际，奉命于危难之间。（4）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。阅读提升阅读【甲】【乙】两文，完成下面的题目。【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。……亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。……愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时迟，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——诸葛亮《诫子书》注释：淫慢：过度享乐。慢，懈怠、懒惰。励精：尽心，专心，勤勉，振奋。接世：接触社会，承担事务，对社会有益。解释下面句中加点的词。（1）以光先帝遗德（2）不宜异同（3）非宁静无以致远（4）遂成枯落，多不接世2.翻译下列句子。（1）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。译文：____________________________________________________________________________静以修身，俭以养德。译文：____________________________________________________________________________3.结合【甲】【乙】两文，谈谈你对诸葛亮的认识。四、拓展延伸1、“或为出师表，鬼神泣壮烈”是文天祥在《正气歌》中对诸葛亮的赞叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句吗？试写出一二句。2、诸葛亮是中国传统文化中的忠臣和智者的代表人物，请你写出与诸葛亮有关的成语、故事或歇后语。《隆中对》《出师表》整合复习学情分析这是一堂复习课，学生在初学《隆中对》《出师表》时，基础掌握的较为扎实，因此在基础知识的复习上应当难度不大。在基础知识的检查上也不作为侧重点。九年级下学期，学生的总结概括能力已经有了很大的提高，因此在虚词的归纳总结上，让学生根据所学进行自主归纳，从而掌握其中的方法。名著是中考考查的一项重要内容，这两课的内容恰好涉及到《三国》中的主要人物诸葛亮。寒假中，曾安排学生阅读《三国》。因此，学生有能力将文言文的学习与名著的复习结合起来。《隆中对》《出师表》整合复习效果分析这堂课，教师教学设计目标明确、重难点设计合理、问题设置有效，课堂教学以学生的自主阅读、讨论探究为主，教师适时适当引导，真正践行《新课标》“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与到学习中去，从而有效地激发学生的主体意识、合作意识。本堂课目标完成效果良好，每一位学生都得到了不同程度的提高。1.【基础知识层面】学生能熟练地掌握生字词，扫除了字音字形障碍，基础知识的掌握完成得很好。2.【能力培养层面】在此次课堂上，学生锻炼了独立思考的能力、与他人合作的能力，提升了语言表达能力和有效鉴赏文学作品的能力，为以后的自主学习、合作交流和自我展示夯实了基础。3.【情感价值观层面】通过学习，学生对诸葛亮有了一个全面、客观的认识。通过交流同学们也积累了更多的相关知识。4.【课堂展示层面】学生积极回答问题、积极参与交流，交流提升环节的感悟深情而真挚，整个课堂气氛活跃，充分展现了学生的学习能力与精神风貌。《隆中对》《出师表》整合复习教材分析《隆中对》是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策——诸葛亮对刘备“信大义于天下”而问“计”所作的回答。人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。《出师表》一文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张;中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情;结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。因此，复习这两篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化。《隆中对》《出师表》整合复习评测练习一、生难字注音。屏（）人

度（）德量力

箪（）食壶浆驽钝()裨()补阙（）漏

崩殂()妄自菲()薄

陟（）罚臧否（）

二、翻译句子（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译文：___________________________________________________________（2）受任于败军之际，奉命于危难之间。译文：___________________________________________________________（3）静以修身，俭以养德。译文：___________________________________________________________三、名句默写（1）苟全性命于乱世，_____________________。（2）_____________________，___________________，尔来二十有一年矣。（3）非淡泊无以明志，______________________。（4）_______________________，非志无以成学。（5）出师未捷身先死，____________________________。（6）________________________，两朝开济老臣心。四、评说诸葛亮根据你所学的知识和积累，恰当地评价诸葛亮。《隆中对》《出师表》整合复习课后反思教学反思是教育的重要内容，上完这节课我也进行了一系列的反思。我觉得这节课有可取之处，也尚存在需要改进的地方。这节课能够成功的讲授，原因在于：第一，名著导入，联系所学，自然合理。从我国的四大名著导入，学生感到自然、轻松。第二，学生积极参与课堂，在合作学习中充分发挥自己主动性。在整节课中，教师点拨、总结的时间较少，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。第三，复习设计合理有效。自主复习、阅读提高、拓展提升三个环节设计合理，有效地夯实了学生的基础，提升了学生的能力，开阔了学生的视野。同时，教学设计和课堂细节仍然存在需要改进的地方。一是对教材的把握，应该进一步挖掘。二是课堂环节的安排和时间分配还应进一步思考、规划，使之更加合理、流畅、自然。这节课，我深深体会到很多，如教师需要反复的阅读教材以得到不同的体验、应该花大工夫研究学生、学生的潜力是无限的等等。这节课给我以教学启迪，让我不断反思自己的教育教学，从而提高自己的教学能力，完善自己课堂教学。《隆中对》《出师表》整合复习课标分析《语文课程标准》内容丰富，对文言文的要求是：能够借助工具书阅读浅易文言文。其中阅读教学和自主、合作、探究的学习方式的基本理念，我们应当倍加重视。一、《新课标》重视文言文教学中“文”“言”的教学，不仅要教给学生文言知识、学习文言文的方法，达到语文学习的工具性，还要重视文言文的文学文化常识的积累，达到语文学习的人文性。从而将工具性与人文性结合起来。因此，在本复习课的学习中，以夯实文言基础知识为基础，