小学英语-小学PEP英语三年级下册《At the zoo》Part A教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGEUnit3Atthezoo.ALet’stalk&Let’slearn一、教学目标：1知识技能目标：学生能够听懂，认读，会说句子It’s(so)tall/short/thin…能够在图片、实物情境图的帮助下运用句型It’s(so)tall/short…描述动物并听懂别人的描述。能够听、说、认读单词：tall，short，fat，thin能够听懂、会说单词：giraffe，so2过程方法目标：学生通过Sharpeyes以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。学生通过欣赏动物的照片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。学生通过师生对话，观看视频，听音跟读等多种方式增加语言的输入，实现语言的有效输出，提高口头表达能力。学生通过角色扮演等环节描述自己喜欢的小动物等活动操练巩固所学语言，培养了学生与他人进行合作交流的能力、综合运用语言的能力及积极主动学习的情感态度。3情感态度价值观：学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心，学生能够树立热爱动物，保护动物的思想感情。二教学内容：本课时教学内容是PEP小学三年级下册Unit3ALet’stalkandLet’slearn整合课。本单元的主题是动物，主情境图提供教师与孩子们参观动物园的场景，呈现了本单元的核心句型和词汇。本部分的教学目标是要求学生能够感知句型It’s(so)tall/short/thin…的语义及语用情景，能够用正确的语言语调朗读对话,能够听、说、认读单词：tall，short，fat，thin并能够在图片和教师的帮助下，会运用It’s(so)…及单词tall,short,fat,thin简单描述动物。由于学生已学过一些身体部分的单词，所以在上课时借助三年级学过的知识分别呈现要学习的单词及句型并让学生通过游戏活动进一步巩固，这样既丰富了课时的内容，又为下节课的教学打下了基础，降低了难度。三学情分析：三年级的学生活泼好动，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满了浓厚的兴趣，基本养成了英语学习的习惯，已经掌握了一些简单的对话和词汇。他们在上册书中已经学过句型：“What’sthis?It’s…”和一些相关的动物名称，了解Lookat…的语用含义，所以本课的重点句型锁定It’s(so)tall/short/thin….为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有的情景，激活学生原有的知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。四教学重难点：重点：1能够听、说、读并且在图片，实物情境图的帮助下运用句型：It’s(so)tall/short…描述动物和人。2能准确使用形容词简单表述动物的特征。难点：单词“tall、short、fat、thin和giraffe”的发音。五教具准备：多媒体课件。六教学过程：Step1:WarmupFreetalks:What’syourname?Whereareyoufrom?(T-S)Sharpeyes:出示上学期学过的动物的图片：dog/tiger/monkey/elephant/panda/bear，引导学生快速反应。【设计意图】创设英语学习环境，通过复习旧知识，使学生快速进入课堂，为接下来的教学打好基础。Step2:Presentionandpractice:Let’stalk1Watchthecartoonsandfindout:Whatanimalsdotheysee?学生通过动画能说出：giraffe和bear，从而引出本课nan点单词：giraffe，并通过“拆音法”将单词分解为“gi--ra—ffe”，教师教读单词并及时正音。【设计意图】由于学生在三年级上学期已经初步掌握了“g”“i”“r”“a”等字母的发音，在本环节运用拆音法可使学生在原有基础上迅速掌握单词的发音，由于本方法较为简单，也为学生在今后认读新单词做了良好的铺垫。2出示一家三口长劲鹿的图片：fathergiraffe，mothergiraffeandbabygiraffe,既让学生复习了第二单元学过的家庭成员的单词，又在一定程度上加深了学生对“giraffe”的读音和含义。3Listenagainandanswer:第二遍通过听音，回答问题：⑴Whoistall?⑵Whoisshortandfat?引出完整的句子:Lookatthatgiraffe，It’ssotall.并运用拆音法分解单词：t--all—tall;sh——or——t——short.出示人与动物对比、鸵鸟照片，并通过句子：Lookatthatdog,it'ssotall.Lookatthatbird,it'ssotall.给单词提供生动的语境，使学生通过照片直观形象的感受到“tall”的含义，解决了第一个问题；有第二个问题：Whoisshortandfat?学习新词short和fat出示小猪和胖狗的图片，并通过句子：Lookatthatpig.It'sfat.加深对short和fat的理解。4Doyouhaveanyproblems？质疑环节，解决两个语气词“Wow””Ha”的读音5Listenandimitate.Payattentiontothepronounciationandintonation.跟读并模仿，注意发音和语调。6Roleplayandmakeanassessment.Assessment语音正确，语调基本流畅(★)语音准确，语调流畅(★★)语音很准确，语调非常流畅(★★★)【预设】：个别单词学生可能发音不准确，教师可让学生多读几遍，或单独纠正。7Fillintheblanks.Whataretheytalkingabout?学生通过对文本的回顾进一步加深对课文的理解和感知程度。Let’slearn.1.Whatelseanimalsdotheysee?引导学生读出（Amysays:）“Lookatthatmonkey,It’sfat!”让学生直接读出这句话，并通过肢体语言学习“fat”，结合语境：Isthebabymonkeyfat,too？引出“fatandthin”。通过形近单词分解法来引导学生自己读出学习“fat,thin”，三年上册学过动物cat和数字three，可通过学生朗读cat 来学习“fat”——f——a——t——fat；“three“——th——in——thin。【设计意图】通过这个方法，既使学生掌握了fat和thin的发音，也复习了旧知识，为以后学习此类单词减少了难度。2Listenandimitate.【设计意图】听音跟读，纠正发音。3.Fillintheblanks.Lookatthemothergiraffe,it’sso______.Lookatthebabygiraffe,it’s______.Lookatthemothermonkey,it’s______.Lookatthebabymonkey,it’s______.Bengbengis________and_______,Xiongdais________and_________.【设计意图】通过看图（本课talk、learn、动画片熊出没的图片）选词填空，让学生进一步理解四个形容词的意义，巩固所学知识。【预设】：学生应该能够把这部分掌握的很好，而且对熟悉的动画片里的角色也会比较兴奋，增加学习的趣味性。4.Let’sdo.运用肢体语言和学生表演Let’sdo.的内容：Befat,befat,befat,fat,fat.Bethin,bethin,bethin,thin,thin…动作可夸张，使学生有浓厚的兴趣融入到表演的氛围中来，从而在表演中体会单词的含义。【设计意图】这一环节，通过TPR活动，既复习巩固了所学知识，又起到了课中操的效果，让孩子们在接下来的环节中，可以更好的学习。5.Guessinggame:出示半截图片The...is...学生运用本节课学过的单词，进行回答：It's...and...(tall/short/fat/thin)【设计意图】使学生在趣味游戏中操练单词和句子的用法。Step3:ProductionGroupwork:DescribetheanimalsandDIYourzoo.每个小组提前准备好小动物的图片，学生先小组内进行动物描述，然后到教室前面展示，之后把它粘到已经准备好的动物园图片上。句子支架：Lookatthat….It’s(so)…!It's...and...提供图片和wordsbank：tallshortfatthin引导学生对本课的知识进行综合语用。2.Theemotionaleducation：出示人与动物和谐相处的图片，引导学生抒发：和动物在一起感觉很快乐，动物是我们的朋友的的感情，我们应该爱护动物，老师适时加以总结：Animalsareourfriends,weshouldlovethemandprotectthem.达到本节课的德育目标。3.“Talkaboutyourfriend”，提供支架：Thisismyfriend________，He/Sheis______and______.Others：Hello/Nicetomeetyou,_________！tall/short/fat/thin【设计意图】：学生学习了如何描述动物，进而延伸到介绍身边的人，提高学生的语用能力。Step4：Summary：Whathaveyougotfromthisclass?引导学生从知识，学习方法和情感三个方面来阐述这节课的收获。Step5:Homework：1ReadthedialogonPage24.2Drawananimal,andtalkaboutitwithyourfriends,usethesentence:Lookatmy…!It’s…!Blackboardwritingdesign：Unit3AtthezooLookatthatgiraffe.It’ssotallshortfatthin三年级学情分析：三年级的学生活泼好动，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满了浓厚的兴趣，基本养成了英语学习的习惯，已经掌握了一些简单的对话和词汇。他们在上册书中已经学过句型：“What’sthis?It’s…”和一些相关的动物名称，了解Lookat…的语用含义，所以本课的重点句型锁定It’s(so)tall/short/thin….为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有的情景，激活学生原有的知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。学习效果分析课后，学生做了十个针对本节课对学生进行效果评测的题目，包含了本节课的重点句型It’s...和重点词汇tall，short，fat，thin。全班42名同学，有39名同学全对，3名同学分别错了一题、一题、两题。经提醒，能够迅速改对。由此可见，本节课学生的学习效果还是很好的。Unit3Atthezoo.ALet’stalk&Let’slearn教材分析本单元教学内容是PEP小学三年级下册Unit3《Atthezoo》。本单元的内容有A、B、C三个部分组成。有对话课、词汇课、语音课、读写课等组成，共10页。计划利用六课时完成。本单元的主题是动物，主情境图提供教师与孩子们参观动物园的场景，呈现了本单元的核心句型和词汇。本节课的内容是ALet’stalkandLet’slearn对话课和词汇课两部分的整合课，是本单元的第一课时。整合原因是：一、内容较简单；二、这两部分是一个完整的情境。本部分的教学目标及重点是要求学生能够感知句型It’s(so)tall/short/thin…的语义及语用情景，能够用正确的语言语调朗读对话,能够听、说、认读单词：tall，short，fat，thin并能够在图片和教师的帮助下，会运用It’s(so)…及单词tall,short,fat,thin简单描述动物。难点是四个形容词的读音、理解和运用。Unit3ALet’stalk&Let’slearn课后学习效果检测评测练习以上十个小题是针对本节课对学生进行效果评测的题目，包含了本节课的重点句型It’s...和重点词汇tall，short，fat，thin。全班42名同学，有39名同学全对，3名同学分别错了一题、一题、两题。经提醒，能够迅速改对。由此可见，本节课学生的学习效果还是很好的。课后反思在本节课的教学中，我注重以英语新课程标准为理论依据，以学生的心理特点和实际发展水平为实践依据。重视培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，在教学过程中，我注重语境的创设，关注学生对语言技能的训练，学习策略的尝试，情感发展和文化意识的培养，努力为学生创设真实的情境，营造宽松活泼，平等合作的学习氛围，本案从课堂教学实践来看，学生参与学习活动面广，积极性高，学习效果明显，我认为本课有以下特征。

一、教学中，老师努力创设贴近学生生活的语境，让学生在真实的情境中，感受，学习，体会，理解和运用语言。在热身环节，我通过freetalks谈论话题入手，拉近与学生的距离，复习旧知：What’syourname?Whereareyoufrom?I’mfrom...，通过谈论上一学期学过的小动物，引出本节课的话题Atthezoo进一步感知和体验，操练语言，在巩固拓展环节，学生通过谈论，描述自己的同学的特点来练习所学知识点，真正把所学语言运用到真实交际中。培养学生综合运用语言的能力。二、教师在教学活动中，让学生感受到用英语交际的真实性，在操练阶段，我更加关注学生对单词音义形的理解，遵循词不离去，句不离境的原则，给学生以感知和训练。帮助学生逐步学习拼读单词的方法，如用拆音法学习单词giraffe,short,tall用以旧带新法学习fat,thin.三、教学活动的设计，由易到难，层层铺垫，符合学生的认知和发展规律。四、Let’s

do

这一环节，学生通过TPR活动既对本课四个生词进行了练习，又起到了一个课中操的的作用，可以让学生适当的放松休