初中语文-《海燕》教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级上册第9课《海燕》学业纸主备人：姓名：小组：使用时间：成果指标：1、能够准确识记苍茫、翡翠、蜿蜒等生词，简要介绍高尔基的文学常识以及写作背景。2、能够有感情地朗诵课文，结合写作背景及文中具体语句，分析出海燕及相关景物的特殊意义。3、能够理解象征手法在课文中的应用，从而说出作者的写作意图。思维导引问题与活动规则评价1、拼音汉字大作战苍茫（）呻吟（）翡翠（）xiǎngshòu（）蜿蜒（）胆怯（）海鸥（）jīnglíng（）2、走进作者高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。这对他的思想和创作发展具有重要影响。代表作品有长篇小说《》，自传体三部曲《》《》《》和剧本《小市民》《》《》等。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。完全正确即为优秀。发现错误，及时订正为合格。自评：优秀（）合格（）思维碰撞问题一：文中作者描写了哪些事物？活动一：听读课文，说出诗歌中出现的主要意象。活动二：小组内选择最喜欢的精彩画面，自由选择朗读方式，读出这些事物的特点，班内进行展示性朗诵。朗诵点评三维度：朗诵者朗诵的字音、朗诵的流畅性等朗诵者的语气、语调的顿挫、语速的快慢等朗诵者对诗歌情感的把握、肢体语言等问题二：文中这些事物有怎样的象征含义呢？活动一：结合课前预习和资料助读，说一说这篇文章的写作背景。活动二：找出文中描写海燕和其他海鸟以及风雨雷电的行为动作的词语或句子，以小组为单位，结合品读指南，分析其象征意义。品读指南1：（1）我找到的是个词语，它的意思是，（2）在这里，它实际写出了（或刻画了）谁的特点，（3）从而表现出谁的形象或情感（扣主题）。品读指南2：（1）我找到的是这句话，这句话运用了的修辞手法，把比作或者，（2）写出了谁的特点，（3）从而表现出谁的形象或情感（扣主题）。活动小结：连线。海燕反革命势力和黑暗社会环境暴风雨害怕革命的假革命和不革命者大海、波浪无产阶级革命先驱者海鸥、海鸭、企鹅人民群众的伟大力量乌云、狂风、雷电席卷一切的革命浪潮问题三：你认为作者真正想表达的心声是什么？活动——我是演说家在我们这个自由平等的和谐社会中，每一个公民都有权力发表自己的意见与看法，请你结合我们对诗歌中意象的分析，将高尔基想说但没有直接说的话大声说出来吧！我想对（海燕、海鸥、海鸭、企鹅、狂风闪电、大海等）说：活动一：能够全部勾画出相事物+1分；“正”字区：活动二：能够积极勇敢朗诵+1分朗诵过程中得到其他同学称赞+2分；能够对其他同学的朗诵进行评价+2分“正”字区：活动二：能够找出相关词句+1分；能够对所找词句进行细致分析+2“正”字区：活动小结：能够准确连接+1分；能够认真改正+1分。“正”字区：活动：能够积极主动畅所欲言即可+2“正”字区：思维迁移对照阅读郑振铎的《海燕》，看看两只“海燕”有什么异同。思维导图海鸥呻吟海鸥呻吟海燕高傲地飞翔英勇无畏海燕高傲地飞翔英勇无畏（苍茫、卷集）海鸭吓坏一往无前海鸭吓坏一往无前企鹅躲藏企鹅躲藏勇猛无比勇猛无比（火焰、燃烧）对比【课堂星级总评】内容星级成果准确读写重点生词，识记作者的文学常识。能够分析出主要意象的特殊含义，体会作者蕴含的情感。12345态度课堂态度积极，表现活跃，能够认真倾听，回答问题。12345成果：□优秀（8-10）□合格（6-8）□不及格（少于6）学生问题单：（另附学业纸）资料助读：《海燕》写于１９０１年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基１９０１年２月１９日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放４０周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。３月４日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把１８３名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。３月１２日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志１９０１年４月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。《海

燕》郑振铎

乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻（si）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如（hu）纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的

小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。

“燕子归来寻旧垒。”

还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。

这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！

如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。

这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？

见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？

海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。

就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！

小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。

在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？

海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？

啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！《海燕》学情分析新课标指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课标的要求，我把本课的教学重点设计为：1、能够准确识记苍茫、翡翠、蜿蜒等生词，简要介绍高尔基的文学常识以及写作背景。2、能够有感情地朗诵课文，结合写作背景及文中具体语句，分析出海燕及相关景物的特殊意义。其中，理解体会象征、对比和烘托的写作手法，是必须掌握的知识，也是教学的难点。八年级学生已经具有一定的知识经验，结合本课体裁特点，要想把握无产阶级革命先驱们英勇无畏的革命乐观主义精神，需要让学生更多的在朗读中感悟，因此我设计了多中角度、多种形式的朗诵活动，让学生在朗诵中达到情感的共鸣，然后才能结合实际，运用发散思维把握海燕精神的现实意义。《海燕》效果分析《海燕》一课是高尔基的一篇散文诗，其特定的写作背景和象征意义让本课具有独特的教学视角。通过执教本课，我认为基本达到了以下几点：1、能结合语文学科特点，在课堂内外充分利用多媒体带动学生去实践、去探索、去思考，把教学重点放在对学生语文学习能力的培养上。教师由课堂主导者退居为辅导者，材料由教师准备变为由学生搜集，问题由教师设计变为由学生提出，结论由教师提供变为由学生探求。学生自主学习语文的能力和语文成绩显著提高。

2.提高语文素养培养语文能力是目标，信息技术是手段和过程，是学习方式和思维方式，语文能力的提高本质上离不开对语言文字本身的感悟、思考和理解。本节课中，引导学生对文本的阅读、感知、理解，特别是听读、朗读、品读、诵读环节的设计是一大亮点，学生在读中感悟、读中思考、读中接受情感的熏陶，得到大家的高度肯定。

《海燕》教学反思《海燕》是高尔基的一首散文诗，无论从体裁还是写作方式和背景上，都是极具挑战的一节课。因此，我在教学设计上下了一番功夫，在每个环节的安排个细节处理上都做了精心设计。以下是我执教本课后的反思：一、可取之处1、以活动为载体，推进探究过程，这是本课最主要的设计宗旨。学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这天职与天性，是一对矛盾，但如果能把两者巧妙的结合起来既完成学习任务，又激发学生兴趣岂不两全其美。给学生，一个球场，学生自然去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然去尽情表演。基于这一认识，本课一连串的设计大活动，这些活动将听说读写融为一体，把学生的探究热情充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来，这些活动缓缓深入，帮助学生理解课文的深刻含义，理解象征手法及其运用。这样，复杂枯燥的教学任务变得简单而又充满了趣味，于是,在不知不觉中就完成了探究任务。这不能不说是课改精神的胜利，多学科渗透带来教学内容的无比丰富性,呈现出的教学设计个性化与课堂评价的创造性2、课堂评价以激励为主。教学中我牢牢把握住一点：自己只是一个平等的对话者，热心的促进者，机智的引导者。因而在教学过程中处处循循善诱，对学生稍有创意的知识探究及时予以热情鼓励，课堂上掌声不绝于耳，更可贵的是能够将自己当做学生中的一员，处处为学生着想，能够对学生可能遭遇的困难之处充分预测并率先示范，而不是包办代替，这是新课改下教师应具备的素质。总之，课堂教学的成功源于对教材细节的把握与设计，以活动为载体完成探究活动，进行探究性学习，是当前课程改革的方向。但学习是一个漫长的过程，在这个过程中以活动为载体，促进探究可以算是一种成功的尝试。二、不足之处虽然这节课达到了很好的教学效果，但在一些细节的处理上还存在一些问题。1.课堂时间有限，课堂注重朗读但学生朗读时间还不够充分，还可以设计更加多样性的朗读形式，让学生在读中学在读中悟，从而达到情感的共鸣。2.对于朗读的方法与技巧未能给学生适当的渗透，一定程度上有碍于学生对课文情感的把握。3.提课堂容量大，对于个别问题扩展的深度和广度没有到位，要让学生掌握全部内容有一定的难度，有待于进一步设计教学内容。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我将继续摸索，不断探索，提高语文教学能力。《海燕》教材分析《海燕》选自人教版八年级下册第二单元，是一篇著名的散文诗。是高尔基早期的代表作品，是无产阶级革命文学的开山之作，具有永久的生命力。这首诗写于1901年，当时正值俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，革命运动不断高涨，动摇着沙皇统治根基，来自社会底层、深谙底层人民痛苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的形象，欢呼即将到来的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的革命先驱者——“海燕”的形象。“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，勇猛地叫喊，当电闪雷鸣、山呼海啸。暴风雨即将爆发时，海燕以胜利的“预言家”的姿态，终于发出了疾呼——让暴风雨来得更猛烈些吧！这是时代的战斗宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。整首诗以宏伟壮丽的大自然为背景，血极力渲染恶浪排空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩，蕴蓄着激越的情绪和讽刺的笔调，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围。给人以强烈的震撼。它反映了高尔基早期的美学主张——他在给契诃夫的一封信中说：“确确实实，需要英雄主义的时代到来了。‘希望’不是像生活，而高于生活，比生活更美好的东西。”《海燕》练习题一、找出下列各题的正确选项。1．文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。A．勇敢、高傲B．热情、乐观C．敏感、聪慧D．敏捷、矫健2．海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。A．自豪B．骄傲C．傲慢D．傲然3．“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。A．英勇无畏的战斗精神B．乐观的态度和战斗的激情C．夺取胜利的百倍信心D．高度的预见性和敏锐的洞察力4．下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。A．深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B．热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。C．显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。D．预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。二、下列诗节正确的排列顺序是（）。1．狂风吼叫……雷声轰响……2．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！3．这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！三、分析下列句子的含义，在括号内用“√、×”。1．“……它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”表现了海燕对黑暗即将过去，光明一定到来的坚定信念。这形象地说明了一个真理，不管反动派怎样企图阻止历史车轮前进，革命都必将取得胜利。（）2．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”——表现了海燕预感到暴风雨即将来临，提醒人们要做好准备。（）3．“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”——不仅表现了海燕作为胜利预言家高度的预见性和敏锐的洞察力，表达了它无比豪迈的情怀，而且是向广大革命群众发出的立即投入战斗，迎接革命胜利的号召。（）四、比较阅读下面两篇散文诗，回答文后的问题。（甲）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。海燕叫喊着