第5课+三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 【备课精讲精研】 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课前日清汉武帝为加强中央集权采取了哪些措施？两汉时期的文化成就有哪些？隆中对公元207年，号称出自汉朝皇族的刘备拜访隐士诸葛亮，请他出山辅佐自己。诸葛亮分析局势说：北方的曹操实力强大，而且控制了东汉皇帝，“诚不可与争锋”；东南的孙权割据多年，基础坚固，“可以为援而不可图也”；刘备只能争取控制西南地区，站稳脚跟，然后待定发展。这一“三分天下”的预言，后来得到应验。图1四川成都武侯祠1、导三国两晋南北朝的

政权更迭与民族交融第5课学习目标：1、通过地图和教材内容，能够运用示意图梳理三国两晋南北朝的政权更迭情况，认识三国两晋南北朝时期国家分裂、政权更迭频繁的时代特征；2、 能够运用有关史料，在概括南方的开发、北魏孝文帝改革等基本史实的基础上，说明三国两晋南北朝时期的民族交融。3、能够运用有关史料，论述三国两晋南北朝时期民族交融的重要影响，探讨三国两晋南北朝时期在中华民族多元一体格局形成过程中的地位和作用。学习重点：三国两晋南北朝时期民族交融的影响。学习难点：三国两晋南北朝时期促进民族交融的途径。2.预

【打开课本P26-P31，完成以下预习内容】（15分钟）任务要求学法指导知识点一三国与西晋（5分钟）1、阅读P26-P27教材内容，完成学案上的表格2、找出西晋完成统一与灭亡的时间。3、找出五族内迁是指哪五族？知识点二东晋与南朝（4分钟）1、 阅读P28，找出东晋与南朝分别指什么，“王与马共天下”这句话体现了东晋时期怎样的政治状况2、阅读P28江南开发的原因，表现与影响分别是什么知识点三十六国与北朝（6分钟）1、何为十六国，何为北朝？2、北魏孝文帝改革的时间，措施与影响分别是什么？1.独立思考，保持安静2.坐姿端正3.零抬头零说话零发呆1、限时15分钟2、自主学习，用黑笔勾画重点，红笔标记疑问点三国与西晋三国鼎立、西晋的短暂统一、民族交融01三国与魏晋图2三国鼎立形势图（262年）三国并立，鼎足天下魏国：公元220年，曹丕称帝，定都洛阳，国号魏，东汉灭亡蜀国：公元221年，刘备称帝，定都成都，国号蜀，史称蜀汉吴国：公元229年，孙权称帝，定都建业，国号吴七擒孟获建兴三年，诸葛亮率军南征，同时派马忠、李恢兵分两路攻打南蛮。战争中，诸葛亮采取了马谡“心战为上”的建议，成功平定南中叛乱，并加强了与南方少数民族的联系。吴征山越吴国政权建立前后，从公元200年开始，就持续对山越进攻。山越人被迫出山，虽然是一种相对残酷的掠夺，但山越出山与汉人杂居，共同劳动，客观上对江南的开发起到了积极作用。公元263年曹魏权臣司马昭发兵灭蜀灭蜀篡位西晋灭吴，完成统一灭吴公元280年公元266年司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋西晋统一进程西晋时局02八王之乱晋武帝死后，晋惠帝司马衷即位，但其毫无执政能力，西晋中央立即爆发了争夺实际控制权的斗争，史称“八王之乱”。这场内乱严重消耗了西晋的国力，西晋统治分崩离析。01五胡内迁东汉以后，我国天气有渐趋寒冷的趋势，少数民族逐水草而居，也逐渐南下，魏晋时期出现了少数民族内迁的高潮。但统治者对内迁的少数民族进行了残酷的民族压迫，反抗时有发生。西晋灭亡在八王之乱期间，西晋国力严重损耗，无力控制境内流民问题及民族起义，民族矛盾迅速激化。各族上层少数民族也迅速抓住时机，起兵反晋。公元316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。自此，中国历史又进入了一个比较长的政权分立时期，起初是东晋十六国的割据，后来演变为南北朝的对峙。八王之乱316西晋南北朝东晋与南朝士族专权与六朝次立江南开发与民族交融02东晋与南朝政权沿革东晋与南朝士族门阀士族专权与门阀衰落南方开发江南开发与民族交融疆域变化军事失利与边境收缩政权沿革公元前317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。东晋政权是在南北士族支持下建立起来的偏安政权，其内的士族门阀权力很大，甚至达到“王与马，共天下”的局面。门阀士族权力不断膨胀，严重威胁了皇权。为此，东晋初年甚至爆发了两次叛乱，都城建康甚至两度失守。淝水之战时，东晋凭借正确的战略获得了最终胜利，但其并未积极改革，北收中原，而是加紧了争权夺利和对人民的压迫与剥削，社会矛盾进一步激化。公元420年，出身低级士族的武将刘裕夺取皇位，改国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称南朝。四个王朝均定都建康，加上先前在此定都的吴和东晋，又统称为六朝。司马睿东晋东晋王与马，共天下刘裕宋宋、齐、梁、陈南朝建康六朝士族门阀自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成了一个特殊的社会阶层，称为士族。东晋以来，以王导、王敦琅琊王氏为代表的士族帮助皇帝掌握、稳定政权，地位、权力急剧上升。东晋进一步确立了“举贤不出士族，用法不及权贵”的政治、法律准则。大族权力不断膨胀，甚至一度威胁到了皇权。东晋初年，就发生过两次较大的内乱。皇帝凭借自身力量不能完全压制士族，只好依靠其他士族的力量，才勉强压制住叛乱。这种形势使得东晋皇室一直难以摆脱门阀的控制，皇权与门阀的斗争，门阀内部的斗争，一直未停止过。江南开发开发原因（条件）①从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，为江南地区发展带来了先进的生产工具与技术和丰富的劳动力资源；②江南地区自然条件优越，水热条件好；③江南地区社会秩序相对安定。开发成就（影响）①南方经济得到恢复与发展，材料二即说的是南朝刘宋前期“元嘉之治”的经济社会发展情景，农业、手工业都获得了巨大的发展；②典型的农业成就有曹魏时期灌溉工具的改进——翻车的出现；手工业成就冶金业出现了灌钢法，制瓷业烧制出了白瓷；③在江南开发的过程中，许多少数民族与汉族逐步交融，民族间的联系日益密切。东晋北边的疆域，大致到淮水为止。东晋南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸附近，但随后在军事上渐趋下风，又退回到淮水一线。到陈朝，只能保有长江以南，上游又丢了四川和荆襄，在南北对峙中明显处于劣势，覆亡大局已定。疆域收缩东晋疆域陈朝疆域十六国与北朝民族隔阂与民族矛盾民族交融与隋的统一03十六国时期东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。概况十六国疆域匈奴羯鲜卑前赵北凉夏后赵前燕后燕南燕南凉西秦氐羌賨汉前秦后凉后秦成汉前凉北燕西凉民族隔阂与民族矛盾东汉以后，伴随着魏晋失当的民族政策，内迁的少数民族与中原民族之间产生了严重的民族隔阂与民族矛盾。在后来的长期混战中，原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍广泛存在。公元4世纪后期，前秦先后灭掉前燕、前凉、代国（拓跋部），又从西晋手中夺去了汉中、益州，最终统一了北方，并获得了向东晋进攻的战略优势。但是，前秦改革时间不长，成果不巩固，再加上新降服了许多地区，这些地区还没有稳定，各国上层分子还时刻企图复辟。因此，前秦虽然军事力量强大，但整体实力并不强大，内患重重。公元383年，苻坚错误估计形势，率军大举南下，东晋顽强抵抗，以少胜多赢得了淝水之战。强大的前秦经历淝水之战后迅速崩溃，曾经稍加缓和的民族矛盾又加剧了。北魏的建立公元4世纪末，鲜卑拓跋部建立的北魏强大起来。经过多年经营，北魏国力不断增强。公元439年，魏灭北凉，北方再次统一。随着进军中原，北魏统治者越来越多地接触到了中原文化，封建化已势在必行。从公元398年开始，北魏就在不断尝试封建化及汉化，但是屡遭失败。公元5世纪后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，大力推行封建化及汉化改革。孝文帝改革社会矛盾：北魏阶级矛盾，民族矛盾激化，社会动荡不安有利条件：北魏崛起并统一黄河流域，为北方创造一个较为安定的社会环境，促进社会生产的发展，为民族交融创造有利条件个人作用：冯太后和孝文帝深受汉文化的影响背景改革措施政治方面1、制定官吏俸禄：制整顿吏治为澄清吏治，巩固统治2、设立三长制：为配合均田制的推行，强化对地方的控制；3、迁都洛阳孝文帝改革

经济：推行均田制：为了缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家收入推行新的租调制：与均田制相适应，保证税收汉化措施：1、 服饰：以汉族服饰取代鲜卑服饰2、 语言：禁鲜卑语，改说汉语3、 姓氏：改鲜卑姓为汉姓4、 通婚：鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚5、 改籍贯孝文帝改革意义1、顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，缓解了民族矛盾2、促进了北魏经济发展3、为以后北方统一南方以及以后的隋唐盛世打下了基础。阅读教材P30史料阅读及P31学习拓展部分，思考如何评价孝文帝改革北魏孝文帝改革中的民族交融政策，主要是推动统治民族鲜卑族汉化。一方面，无论就当时还是长远的角度而言，都有极为明显的积极意义：大大缓解了各民族之间的民族矛盾，极大地减少了民族间的隔阂，为全国的重新统一与隋唐盛世的出现都奠定了坚实的基础。另一方面，改革的某些措施由于过于彻底，伤害了部分少数民族军人的利益，使这些人对北魏朝廷产生了较大的离心力，为后来北魏的灭亡埋下了祸根。当然，综合来看，孝文帝改革的积极意义远大于消极意义，符合民族融合的历史大趋势，有利于民族团结与社会发展。6世纪前期，北魏发生动乱，分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐、北周取代。上述5个王朝合称北朝。北齐、北周东西对峙，北周内政修明，并逐渐占据优势，最终得以灭掉北齐。公元581年，北周外戚杨坚代周称帝，改国号为隋。隋文帝即位后，就积极准备统一南北的工作。公元589年，隋南下灭陈，正式结束了长达数百年的分裂割据局面，重现大一统的局面。北朝的演变及终结隋朝疆域3.测任务要求学法指导完成小试牛刀1-6题1.独立完成2.坐姿端正，集中注意力3.零抬头零说话……1、限时12分钟，自主完成2、黑笔写答案，红笔写出疑问点3、完成后坐端正【小试牛刀】1、 图示法是学习历史的一种好方法,它能将复杂的历史比较直观形象地展示出来。下面哪一幅图反映了三国鼎立的形势()

2、制作年代尺是学习历史的重要方法。下面年代尺的空白处应填写()A.三国鼎立 B.西晋统一C.前秦统一北方 D.隋朝建立DB地区时期全国所辖郡数秦岭淮水以北郡数秦岭淮水以南郡数西汉1037429西晋16286763、下表呈现的变化反映了()A.南北经济水平差距缩小B.政治中心实现了南移C.西汉时期的疆域比西晋小D.经济重心实现了南移4、东晋时期,琅琊王氏家族与当时皇室力量势均力敌,甚至还有过之,当时百姓称之为“王与马,共天下”,这一现象说明()A.王氏家族人才辈出,被国家重用B.高门士族控制朝政C.庶族地主崛起,平等意识增强D.东晋皇帝昏庸无能ABA.大力发展社会经济 B.安定社会秩序C.加速鲜卑族的封建化 D.打击鲜卑贵族5、“(北魏孝文帝)雅好读书,手不释卷。《五经》之义,览之便讲……史传百家,无不该涉。善谈《庄》《老》,尤精释义。……有大文笔,马上口授,及其成也,不改一字。”史料突出说明,北魏孝文帝(

)A.重视汉族文化 B.注重学以致用C.锐意改革旧俗 D.潜心文学创作A地点优势洛阳是汉族政治文化中心,汉、魏、西晋都曾建都于此,是所谓的“中夏正音”所在之地邺城是中原最富庶的地区,集中了北方财富,是河北主要的粮食仓库和丝绢产地6、北魏孝文帝时,对新都选择地点有二,一是洛阳,一是邺城。下表中是两地各地拥有的优势,由此可见,孝文帝最后定都洛阳主要是为了()

A.大力发展社会经济 B.安定社会秩序C.加速鲜卑族的封建化 D.打击鲜卑贵族C5.评4、展：（5分钟）（使用规范的课堂用语：我展示、我补充、我质疑……）口展:小试牛刀的答案、部分存在争议的题目分享做题思路（声音洪亮）内容要求时间学法指导南方开发的条件与成就孝文帝改革的内容与意义民族交融的影响高效独立背诵，，全面理解记忆5分钟快速并高效地通读一遍本课讲过的知识，重点问题反复记忆思考6.记

7.忆任务要求学法指导回忆本课知识点1.不看教材，不看学案2.逻辑清晰，不遗漏知识点3、组内互查1.限时3分钟2.结合课程特点和本课知识，构建思维导图三国并立，鼎足天下与民族交融三国两晋南北朝的政权更迭三国与西晋东晋与南朝十六朝与北朝三国西晋蜀、吴对南方少数民族地区的治理西晋统一的进程西晋时局：五胡内迁、八王之乱西晋灭亡政权沿革：从东晋到陈朝士族门阀：士族专权与门阀衰落南方开发：江南开发与民族交融疆域变化：疆域收缩，覆亡已定十六朝：发展概况与民族矛盾北朝北魏的建立与孝文帝改革北朝的演变与终结技能形成案探究点学法指导要求探究点一：三国鼎立与结束结合知识生成案完成的表格及所学知识完成探究点一用时5分钟，坐姿端正，全程专注，零抬头，零发呆，自己对照学法指导进行思考，找出问题的关键词，整理出自己的解题思路。探究点二：北魏孝文帝改革回忆北魏孝文帝改革，利用所学知识结合材料完成探究一、思考要求

（思5分钟）任务要求学法指导明确讨论内容：重点讨论探究点二1.分工合理：c问b答a补充，组长做好记录2.站立讨论3.凳子轻拿轻放1.明确时间：限时10分钟2.小组之间进行讨论二、探究要求探究任务展示要求探究一(1)口述（2）投影展示探究二（1）板展（2）板展展示状态要求（9分钟）：抬头挺胸自信大方声音洪亮思路清晰质疑补充（5分钟）：1.仔细倾听，做好记录2.大胆质疑，大胆补充3.规范使用课堂用语：我展示……我质疑……我补充……技能形成案参考答案探究点一：（1）《史记》反映了汉朝时江南经济比较落后，基本上是原始的刀耕火种，而《宋书》则反映了南朝时的江南经济有了巨大发展，有很多的地方甚至超过了北方.（2）原因∶江南地区具有发展农业的优越自然条件.北方人口大量南迁，为江南的发展提供了劳动力和先进的生产技术.江南地区的战争相对较