小学科学-【课堂实录】我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE科学（五年级上册）科学（五年级上册）第二单元《认识自己》4课《我们的身体》《我们的身体》教学设计教材分析：《我们的身体》是五年级上册第二单元“认识自己”第四课，是本单元“认识自己”的第一课，也是生命科学领域的起始课。对于生命科学领域，之前孩子们已经学习了解过动植物的特点，认识到大千世界的动物都有生命，生命只有一次，《我们的身体》这节课在本单元起到了提高引领的作用。教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。教材通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、儿、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。学情分析:之前学习观察动植物的特点时，学生们也具备了一定的观察方法和知识基础。生活中对身体的外部结构特点和身体的整体性也有一定的认识，但是对于身体内部结构的了解甚少，教师要注意充分引导学生运用多样的探究方法，提供视频、图片和教学模型进行展示人体内部结构特点。本次探究活动，需要学生们通过观察身体，提出感兴趣想研究的问题，同时对问题进行猜想，做出假设性解释。针对五年级学生的科学素养和基本能力，需要老师多引导，鼓励学生大胆表达自己的想法，激发学生的探究欲望。学生们在查阅获取资料的时候，可能会面临资料里有一些有关人体的专业术语，或者是不容易理解的专业词语，需要老师在布置资料查阅的时候应该给予学生提示，可以通过查字典等方式进行批注和解释。教学目标：1、科学知识目标：知道我们的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分，了解人体的观察探究可以从上到下，从外到内。知道人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、胃、肠等器官。了解人体主要器官结构与功能之间的密切联系。知道生命只有一次。2.科学探究能力目标：能借助科学有序的观察方法，观察头部器官的结构特点。能够准确指出人体各主要器官的位置，能完成人体器官拼接图。掌握一些保护人体器官的方法和保健措施。3.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；对探究自己的身体有浓厚的兴趣，喜欢自己，乐于关爱、保护自己。教学重、难点教学重点：熟悉并能够指出人体的外部和内部主要器官，熟知人体主要器官结构与功能之间的联系。教学难点：了解人体常见内部器官的位置及主要功能。能够完成人体内部器官拼接图。教学准备教师准备：儿童躯干内部器官模型、6幅人体内部器官拼接图、多媒体课件学生分组准备：完成搜集有关人体器官（眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料,小组合作完成观察记录表格。教学过程：一、激趣导入，激发学生的探究欲望（一）亲爱的同学们大家好，欢迎同学们来到有趣的科学课堂，首先老师要和同学们做一个互动，我来表演你来猜，猜猜老师表演的是什么字？同学们猜的非常好，刚才老师是用什么和同学们进行互动的呢？我们的身体还能做什么？对于我们的身体，你有哪些好奇的科学问题？从本节课开始我们将进行第二单元《认识自己》的学习，首先我们从认识我们的身体开始，板书课题《我们的身体》。【设计意图】通过用身体与同学们互动猜字谜，激发学生们的兴趣，引导学生提出好奇的科学问题，激发学生的探究学习欲望。二、观察思考，合作探究（一）请同学们观察模特，思考，我们的身体可以分为那几部分？你能比量一下身体的各个部分吗？我们是按照什么顺序进行观察的？（二）那么按照从外到内的顺序思考我们的身体分为哪些部分呢？我们一起看一看，摸一摸，捏一捏。小组合作交流，老师总结。（三）观看视频，边看边记，了解骨骼和肌肉的作用。我们看到了我们身体最外面的是皮肤，摸到了里面是肌肉和骨骼，老师引导学生在摸一摸皮肤，感受皮肤，了解皮肤有保护、感受冷热和痛觉，调节体温等作用。由于骨骼和肌肉存在于身体的内部，我们用眼睛无法观察，老师准备了一个视频，让我们从视频中一起学习肌肉和骨骼的作用。你有哪些收获？请学生交流。（四）老师总结骨骼支撑保护我们的身体和主要内脏器官，同时骨骼里的骨髓能造血，肌肉遍布我们的全身，能够帮助我们实现各种运动。【设计意图】学生们通过有顺序的自主探究人体的内部组成部分，培养学生小组合作交流探究能力。观看视频，从视频资料中获取有关骨骼与肌肉的结构与功能的信息，培养学生们搜集整合信息的能力。三、交流、学习、探究人体外部和内部主要器官的结构与功能。（一）全班交流课前作业——我们的身体主要外部器官观察记录表1、交流观察记录表。刚才我们从上到下，从外到里有顺序地对我们的身体结构有了整体的认识。课前老师请同学们小组为单位完成主要我们的身体主要外部器官的观察记录表格，请小组准备好交流。同学们观察一下，我们身体主要的外部器官集中在身体的那个部分？那么我们首先是从眼睛开始，那个小组想交流？鼻子、耳朵、牙齿、舌头依次交流，老师追问小组的观察过程和方法，适时点评，全班同学一起补充。2、观看舌头的结构与功能视频。针对舌头在我们的口腔里不容易进行细致观察，老师给同学们准备了一个小视频，请同学们认真观看，观看后提问，你有哪些新的收获？3、感受舌头发音功能小体验。老师总结：舌头能够帮助我们搅拌食物，还是一个重要的发音器官，让我们一起体验一下舌头的发音功能。请同学们将舌头捋直，说老师好，感受舌头重要的发音功能。【设计意图】小组代表上讲台全班交流，同时全班同学进行补充，培养学生的表达和有效交流能力；观看视频及发音小体验激发学生的探究热情和学习兴趣，完成本节课的重点。（二）借助模型探究人体内部主要器官的位置与功能。1、借助模型探究学习人体内部主要器官位置与功能。同学们我们的身体除了可以看见的外部器官，还有吗？这些器官在我们的身体内部，我们无法观察，但是老师给同学们准备了一个儿童躯干内脏模型，让我们借助模型来观察。首先请同学们看一看，位于胸腔左侧的是什么？老师将心脏模型拿出来，请同学们观察，它的形状像倒立的梨，心脏的大小就像我们本人拳头大小，让同学们比量一下自己的心脏大约有多大，同时老师介绍正常人心脏每分钟大约跳动70次，让同学们将手用力按在心脏处，感受心脏的跳动，心脏通过跳动推动血液流遍全身，提供我们身体所需要的养分。肺位于胸腔的两侧，主要功能是呼吸，肝位于我们腹部的右上端，它能够造血，也能够解毒，如果我们不小心吃到了有毒的东西，对肝的伤害非常大。胃看起来像个小袋子，他能够帮助我们储存食物消化食物。肠道位于我们腹部，主要功能是进一步消化食物，吸收营养。通过老师的讲解同学们对我们身体的主要内部器官有了一定的认识。2、小组合作完成人体内部器官拼图并互相交流内部器官的位置及功能。3、小组代表上台展示交流。4、体验小活动：我说你指小组内体验，小组长说器官名称，小组成员一起指。全班展示：老师说器官名称，同学们上台展示指出。老师总结：同学们我们的身体器官都是唯一的，珍贵的，我们身体的各个部分和器官各付其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。【设计意图】通过模型认识人体主要内部器官位置及功能，借助拼图让学生们进一步交流巩固，我说你指的小活动进一步提高了学生对自己身体内部器官的位置的准确认识，完成本节课的难点。四、认识身体的整体性和协调性请同学们思考我们坐在教室里听课，都有哪些器官参与了这项活动，老师总结人体是一台复杂的机器，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。【设计意图】引导学生们认识到人体的各个部分和器官密切配合，构成保持着高度的协调性和统一性。五、保护好我们的身体1、观察图片（同学近视眼戴眼镜，脊柱对比照片），交流保健措施。我们身体的每一部分都必不可缺，我们应该保护好我们的身体器官，可是现实生活中不知不觉我们身体的某一器官或部分已经收到了伤害，请同学们看图片，我们应该如何保护我们的眼睛？我们如何保护好我们的脊柱？老师推荐一个保护脊柱的小方法。每天身体后背努力去贴墙壁，站几分钟，这种锻炼对塑造我们的身姿，舒展我们的脊柱非常有效。老师希望长大后的你们，女生亭亭玉立，男生英俊挺拔，你能坚持做到吗？老师期待着你们坚持锻炼。【设计意图】提高学生的保健意识，引导学生掌握保护眼睛和脊柱的具体方法。六、布置作业“每天一个苹果，医生远离我”，苹果里有哪些营养成分，对我们的身体有如此大的帮助？请同学们搜集资料，下节课我们一起交流。【设计意图】为下节课主题《我们的营养》做铺垫，培养学生搜集资料的能力。最后衷心祝愿每一位同学健康、快乐、平安、幸福度过每一天！4.我们的身体头皮肤颈肌肉4.我们的身体头皮肤颈肌肉躯干骨骼四肢教学反思：本节课主要是引导学生们认识自己的身体，从用身体猜字谜的激趣导入，引导学生提出有关身体的好奇的科学问题，充分调动了学生们学习探究的积极性。通过前后位交流讨论的方式，引导学生自己动手互相摸一摸、捏一捏感受身体的内部结构，借助有关骨骼和肌肉的视频的观看学习，学生们从整体上通过不同的观察顺序对人体有了初步的认识。小组代表在讲台上的交流展示头部器官的结构与功能，充分增加了学生们参与课堂的主动性，给予学生更多的自我展示的机会，同时全班的积极补充，充分展示了学生们的观察能力正在一步步提升，在轻松愉悦的氛围活动里，同学们完成了本节课的重点交流学习内容。借助人体躯干内部模型，老师通过生动有趣的讲解，同学们有趣的拼图体验，小组合作的交流展示，我说你指的检测活动，丰富了同学们的课堂体验，帮助学生们掌握本节课的难点。有趣的举例探究，引导学生们认识到人体的协调性和统一性，贴近学生们生活实际的近视眼问题和脊柱弯曲问题更是帮助同学们树立良好的保健意识，同时分享了非常有效果的脊柱保健小方法，更是激发了学生们的保健热情。在学生们展示课前的观察记录表环节，学生们成为了课堂的主人，老师成为了倾听者和提问者，全班学生的积极补充和交流，更是碰撞出了同学们观察细致，留心生活经验的智慧火花。在小组合作拼图展示的环节和我说你指的体验检测环节，学生们真真切切地感受到自己身体内部各个器官的位置和主要功能，对人体，对自己的身体的内部结构有了深层次的了解和认知。我坚信同学们听过，动手拼过，用手指过后，本节课的难点将迎刃而解。我认为本节课最大的亮点是学生们是课堂的主角，是问题的探究者，是探究的实践者，是信息的提炼者，是课堂的展示者，是课堂的交流者，是观察者，是行动者。老师反而成为课堂的补充者、提问者、组织者和帮助者。在课堂展示的环节，小组代表出色的交流让我惊喜，我在反思平时的课堂是否给予学生们展示的机会还是不够多，他们应该有更加广阔的平台来展示他们自己的想法和探究结果。在以后的课堂中，凡事能让学生们自己完成的，老师都要努力为学生们提供一个良好的交流平台和交流模式，为学生们在课堂上的翱翔提供一片广阔的天空。科学（五年级上册）科学（五年级上册）第二单元《认识自己》4课《我们的身体》《我们的身体》学习效果评测结果分析试卷评测结果分析：本次授课共有38名同学参加，授课完成后，38名同学全部参加了课后评测，我与教研组的其他5名科学老师共同参与了数据整理。从结果分析，试卷检测的优秀率为95.63%，其中出错较多的是舌头的功能，部分学生只记住了舌头能够品尝味道，帮助发音，忽视而来舌头能将食物运送到胃里的功能。举例题结果分析：举例题学生们做得非常好，学生们的保健意识非常强，有着丰富、多样化的保健方法。对身体的内部器官的名称和功能也较熟悉，做题效果很好，说明学生在课堂已经很好地完成了本节课的教学难点。科学（五年级上册）科学（五年级上册）第二单元《认识自己》4课《我们的身体》《我们的身体》教材分析《我们的身体》是五年级上册第二单元“认识自己”第四课，是本单元“认识自己”的第一课，也是生命科学领域的起始课。对于生命科学领域，之前孩子们已经学习了解过动植物的特点，认识到大千世界的动物都有生命，生命只有一次，《我们的身体》这节课在本单元起到了提高引领的作用。不同版本的教材有我们的身体的教学设计是不同的，教科版将身体的结构研究放在四年级上册第四单元《我们的身体》第一课时。也将身体的结构作为本单元的起始课，和整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。教科书首先以文字的形式提出1个课前准备指向：“搜集有关人体器官（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构提点、功能的资料。”目的是提示学生课前展开前瞻行的资料搜集与整理工作，为课题活动搜集和积累相关信息。然后设计了三个活动如下：活动一：我们的身体可以分为哪几部分？猜猜我们的身体内部有什么。主要目的是让学生大胆地说出对人体组成部分的认识，紧接着教科书又出示了人体肌肉骨骼及内部器官图，目的让学生从内部猜测身体的结构，从不同的角度和侧面来阐述自己的猜想与假设。最后教科书展示了正文文字“人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、肠等器官，”目的是配合图片为学生的探究活动提供帮助和参考。活动二：观察我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究他们的结构和功能之间有什么联系。教科书首先展示了3幅学生活动情境图：第1幅图展示的是一个学生在仔细观察自己的手、探究手的结构特点；第2幅图展示的是一个学生正在认真观察另一个同学耳朵的构造及特点；第3幅图展示的是两个学生在互相观察对方眼睛的特点，探究眼睛的特殊结构和功能之间的关系。教科书还展示了3幅器官图，分别是鼻、舌、牙，提示学生采用自己喜欢的方式对这些器官进行观察和研究，认识他们结构和功能上的关系。教科书还提供了一个观察记录表，引导学生对活动的研究情况进行记录。自由活动环节，教科书展示了3个学生活动的情境图：一生正在单腿跳跃行走；一生在用一只手系鞋带；一生正在用一只眼睛看物体。目的是引导学生意识到身体结构对称的特点和优势，通过体验活动体会到肢体残缺的人的生活困难，从而产生帮助残疾人的思想情感。教材以正文文字形式阐述了人体是一个统一的整体，各个身体部分和器官各负其责，密切协作，进而使学生认识到人体的完美型和整体性。拓展活动环节，教材提出了两个拓展活动指向。一是提出：“玩健身圈，记录一分钟转动的圈数；练习一段时间或，再次记录你的成绩。有什么发现?”目的是让学生通过玩健身圈的游戏，体验到通过练习可以加强身体各个部位的配合水平，提高游戏速度，形成技能。二是提出：“调查残疾人是怎样生活的，并帮助他们做一些力所能及的事情。”目的是让学生进一步了解残疾人的生活情况，体味他们的痛苦，从而为残疾人做一些力所能及的事，培养学生的社会责任感和社会活动能力。依据课标要求与本课的教学内容确定了本节课的教学重点和难点。熟悉并能够指出人体的外部和内部主要器官，熟知人体外部主要器官结构与功能之间的联系是本节课的重点。了解人体常见内部器官的位置及主要功能，能够完成人体内部器官拼接图是本节课的难点。科学（五年级上册）科学（五年级上册）第二单元《认识自己》4课《我们的身体》《我们的身体》当堂学习评测练习评测试卷的设计思路与使用说明：本节课是一堂人体探究课堂，主要内容是围绕对人体的认识包括整体认识，外部认识和内部认识，本试卷的设计思路主要是检测学生们对人体的基本认识程度。评测试卷：1．我们的身体从上到下可以分为（）、（）、（）、（）四部分。2．我们人体的皮肤下面有（）和（）。3．骨骼的主要作用是（），肌肉能够帮助我们是实现各种（），一项最基本的活动至少需要（）块肌肉的配合才能完成。4.人体的主要内脏器官有（）、（）、（）、（）、（）等。5、舌头上的小红点叫（），它能够帮助我们（）,舌头的主要功能还有（）和（）。6、胃位于人体腹腔部（）侧，主要功能是（）。7、举例说出三种保护身体器官的措施。8、举例说出人体三个内部器官的名称和功能。科学（五年级上册）科学（五年级上册）第二单元《认识自己》4课《我们的身体》《我们的身体》课后反思本节课主要是引导学生们认识自己的身体，从用身体猜字谜的激趣导入，引导学生提出有关身体的好奇的科学问题，充分调动了学生们学习探究的积极性。通过前后位交流讨论的方式，引导学生自己动手互相摸一摸、捏一捏感受身体的内部结构，借助有关骨骼和肌肉的视频的观看学习，学生们从整体上通过不同的观察顺序对人体有了初步的认识。小组代表在讲台上的交流展示头部器官的结构与功能，充分增加了学生们参与课堂的主动性，给予学生更多的自我展示的机会，同时全班的积极补充，充分展示了学生们的观察能力正在一步步提升，在轻松愉悦的氛围活动里，同学们完成了本节课的重点交流学习内容。借助人体躯干内部模型，老师通过生动有趣的讲解，同学们有趣的拼图体验，小组合作的交流展示，我说你指的检测活动，丰富了同学们的课堂体验，帮助学生们掌握本节课的难点。有趣的举例探究，引导学生们认识到人体的协调性和统一性，贴近学生们生活实际的近视眼问题和脊柱弯曲问题更是帮助同学们树立良好的保健意识，同时分享了非常有效果的脊柱保健小方法，更是激发了学生们的保健热情。在学生们展示课前的观察记录表环节，学生们成为了课堂的主人，老师成为了倾听者和提问者，全班学生的积极补充和交流，更是碰撞出了同学们观察细致，留心生活经验的智慧火花。在小组合作拼图展示的环节和我说你指的