部编版一年级语文上册第四单元教案

第四单元

1.秋天

教学目标

1.认识本课中的10个生字和3个偏旁“木、口、人“，会写其中的

“了、子、人、大”4个生字。

2.注意“一”的读音。

3.通过朗读，使学生初步了解秋天来了，周围景物的变化。

4.借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

重点难点

让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，认识

偏旁“木、口、人”，并能书写正确、端正。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了

美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景

色。

2.播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受

呢？（相机板书：秋天）

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课

我们就一起学习课文一一《秋天》。

5.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然

段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字

的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然

段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自

己来标出课文中的其他自然段吧。

2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出

序号。

3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句

子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

T：在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女

儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)

一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些

变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它

读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天()()水空()()油

(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶二

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”

要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是

个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动

了。

(5)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请

你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶

子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。感受秋天的变化。

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一

边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的

变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过

冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导

学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人"字，一会儿排成个“一”

字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

(8)学习生字“大、飞、会、个

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之

一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”

就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔

的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：

开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，

引导学生试着说一说：一个()。

3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时

候读yI,有时候读yi,有时候读yi呢？你在课文中找到了吗？读一

读。

(2)课件出示词语：一(yi)片片一(yi)群一(yD会儿“一(yI)”

字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地

朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一(课件出示第

3自然段：啊！秋天来了！)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2.学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以

使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。

组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强

调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

3.齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍''了"字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下

笔一一轻行笔一一重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线

写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。并试着背诵课文

2.到田野里去找秋天。

第二课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们,

有信心吗？

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向

右轻轻提起，形成尖状。

2.指导书写“人

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撒

从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大

(1)观察比较“人"与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个

字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人

长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相

差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看,

二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，

你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要

想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵

下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南

飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳

句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背

诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都

是不错的背诵方法。

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1.想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画

笔画一画，给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，

冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走

走，去寻找，去发现，好吗？

设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，

鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

板书设计

天气凉

秋天树叶黄

大雁南飞

2.小小的船

教学目标：

1.认识10个生字，会写4个生字，掌握偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美

丽，生发热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1.认识9个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.欣赏图片，激发兴趣。

（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴

地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：这幅图中，你看到了什么？请用自己的话说一说。

2.揭示课题。

（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的,

两头尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出课题：播放歌曲《小小的船》。

3.读课题。

（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。

你们都见过哪些船？

（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这

艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的

感受读课题。

4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些

什么？

5.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字。

1.提出自学要求。

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，

再往下读。

（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出

来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

2.同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4.学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、

不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知。

1.教师配乐范读全文。

2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3.教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

（1）出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5.教师范读，指导学生画出停顿。

6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7.练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

（1）完成以下填空

（弯弯）的月儿（小小）的船。

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8.学生根据指导，再次练读，比赛读。

四、指导书写生字。

第二课时

一、复习引入，再现情境。

1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什

么吗？

2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝

天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习。

1.学习第一、二句。

（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？

（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什

么？

（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船。”先让学生自

由读，再指名个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”''船"的词语。

（5）设疑：为什么用“弯弯的小小的"，而不用“弯的”“小的”？

（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月

儿和船的可爱、有趣。

（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自

读自画，画出月儿的形状一一两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知

道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心

情。

2.学习第三句。

（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星

星、天空）

（2）出示词语：星星、天空。

（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照

图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……

你还能说出这类词吗？

（6）指导朗读。

①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看

着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，

就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）

4.学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

5.学生配乐表演读。

三、感情朗读，展开想象。

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见"和''还看

见”有什么不同？

3.进行说话训练。

我看见了-----------------------

引导从不同的角度展开说话。

4.检测背诵。

（1）以填空的形式提示学生背诵。

（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

四、复习生字，积累词语。

1.复习生字词。

2.做“采花”游戏。

(1)提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才

能真正属于你。

(2)请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

(3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说

得最好。

五、总结全文，陶冶情感。

1.鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

2.小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我

们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以

到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

3.如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

教学板书：

弯弯的月儿

小小的船J闪闪的星星

1蓝蓝的天

3.江南

教学目标：

1.认识本课9个生字认识新部首“3、什”，会写“可、东、西”三

个生字。

2.能正确、流利地朗读和背诵课文。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：课件、生字卡片、朗读视频

第一课时

一、看图导入

1.小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一

首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还

有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意

点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老

师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有

名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那

就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是

莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

二、初读课文

1.范读课文，听准音。

2.学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让

学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文

的同时复习巩固汉语拼音。）

3.再读课文，边读边找出课文中的生字。

4.指读课文，随机纠正字音。

5.读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1.听录音朗读，让学生感受古诗的朗读停顿与节奏。

2.学生自由读。

3.老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

4.开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点

词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）

5.说说你记住了哪个字？

6.指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5.学生描红，临写。

四、作业布置

1.把古诗读给家长听。

第二课时

一、复习检查

1.开火车读生字。

2.揭示新课。

二、朗读课文

L指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲

的？

2.是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，

人们就乘着小船去采莲。所以课文说一一江南可采莲。（指读）

3.大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（出示课件）

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从以上两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么一一

漂亮、多么碧绿茂盛！

4.美美地朗读第一句话。

5.看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的

多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6.看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7.诗句里是怎么讲的？（指读）

8.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北,

游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9.连起来读课文。

三、背诵练习、

L老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规

律地游动）

2.齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生

背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演

背诵，让学生装体验学习的快乐。）

3.学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

四、学习生字

1.出示：可、西

2.学生交流识记方法。

3.指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“西”按笔顺写准确。（组词）

4.学生描红，临写。

5.教师巡视指导。

五、作业布置

1、抄写生字。

2,背诵古诗给父母听。

六、板书设计

江南

莲叶何田田

鱼

间东西南北

4.四季

教学目标

1.认识10个生字，认识“虫、八、i”三个偏旁，会写“天、四、

是"三个生字，

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，并感受各个

季节的美。

教学重点

1.认识10个生字，会写3个生字，认识笔画“虫、攵、t”三个

偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，并感受各个季

节的美。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.出示图片：

我们的大自然非常神奇，你们看，它给我们带来了什么礼物？（出

示图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）

2.你们知道它们在什么季节才有吗？

（学生回答，相机在图片上出现词语：春天、夏天、秋天、冬天）

3.引出课题。

5.学生齐读课题。

二、自主读书，合作探究。

1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写

字，用三角形画出会认的字。（培养自主识字的能力）

2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。（培养学生的

合作精神）

53.自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）

教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先

自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读

得最熟练。

6.教师范读，学生评价。

7.学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

8.合作探究，美读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自

己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

（1）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）启发、指导把课文读美。

（3）生生、组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

9.欣赏，背诵。

（1）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

（2）师生合作，共同背诵。

（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

三、作业布置

1.把课文读给父母听。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入。

1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们

知道了四位朋友草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最

喜欢哪个季节，为什么？

二、根据学情，随机学文。

1.春天视觉篇一一万紫千红总是春

（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

（2）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句

话：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样

啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春

天才有，所以草芽说：“我是春天」

（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也

带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生

分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

（6）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写

一句话呢？

（7）出示句式：桃花（）,他对（）说：“我是春天。“梨

花（），他对（）说：“我是春天。”（）,他对（）说：

“我是春天。”

（8）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是（）!让我们连

起来读一读。

2.夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘

（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们

赶快去听一听！

（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天

的什么，（重点品味‘'圆圆"）进而美读词句，并想象青蛙跳上荷叶会说

些什么。

（3）教师引读，美读升华：读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语

气，读出夏天荷叶长得好的语气等。

（4）教师引导拓展练句，让学生以课文为例说句子。

（）,他对知了说：“我是夏天。”

（）,他对（）说：“我是夏天

3.秋天触觉篇一一绝知此事要躬行

（1）激情导入：小朋友，秋姑娘给我们送来了哪些礼物？（水果、

谷穗、树叶）指名说：秋姑娘给我送来了（）。

（2）教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的

礼物，自己练说：秋天到了，（）。

（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出

示诗句，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？

（5）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？（指

名读、带动作读、齐读等。）

4.冬天感受篇一一熟读深思子自知

（1）读一读雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬

天。”

（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？（顽皮）你从哪里看出来的？

（大肚子一挺）读出雪人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：让学生边读边表演，体会小雪人的顽皮。

（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子：

冬天，（）0

三、思维拓展，强化训练。

1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

（）对小鸟说：“我是春天。”

C）对（）青蛙说：“我是夏天

（）对（）说：“我是秋天

对说：“我是冬天。”

2、大自然是美的，留心观察就会有许多有趣的发现，课后自己去找

一找描四季的词语、儿歌，画画自己眼中的四季，也可以写一写自己眼

中的四季。

四、作业布置

1、把课文背诵给父母听。

五、板书设计

四季

草芽尖尖春天

荷叶圆圆夏天

谷穗弯弯秋天

雪人顽皮冬天

口语交际：我们做朋友

教学目标

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活

动，感受交际的乐趣。

2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解

别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。（重

点）

4.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感;

能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。（重点）

课前准备

1.多媒体课件。（教师）

2.学生自备彩色卡纸自制交友卡（名片卡：写上姓名和一个优点）。

（学生）

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱

学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你

都取得了哪些进步？

来，我们分享一下！（课件出示：和你分享我的进步）

1.分享小朋友成长的快乐。

（1）学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。

可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢穗子、跳绳、排球……

分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

生1：我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了怎样踢犍子，老师还表扬我了，我特别

高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们,

所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句一一“我们做朋友"，谁

就是我的好朋友了。

2.板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

课件出示要求：

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。

(2)声音要洪亮。

生1：我们做朋友。

生2：我们做朋友！

3.说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)

师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我

和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。

师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！

生：我和老师做朋友，我喜欢老师。

师：能成为你的朋友，我真荣幸！

师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？

师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。

生齐：我和老师做朋友。

师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。

二、说优点，介绍自己

1.谈交友标准。

过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为

好朋友。

课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。

师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

学生举手。

师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？

生1：他特别愿意帮助别人。

生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。

师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考

问题的样子特别可爱。

那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？

学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。

师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。

生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。

师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有

爱心，乐于帮助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。

师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。

生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教

室里打闹。

师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！

生5：我喜欢和会踢链子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。

师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？

生5：是的。

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢

的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘

翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同

学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……

2.找自己的优点。

师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的

心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天

交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找

自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)

3.说话训练。

师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，

完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是

Oo]

4.介绍我自己。(学会自我赏识)

师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎

么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，

听仔细。)

(1)对同桌介绍自己。

师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，

就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。

生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。

生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。

(2)在四人小组介绍自己。

师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1

号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。

(3)面向全班介绍自己。

师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果

你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一

个站起来把你的优点介绍给大家。

生1：大家好，我是一年级（2）班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂

礼貌。

生2：大家好，我是一年级（2）班的李佳明，我的优点是爱踢足球。

生3：同学们好，老师好！我是一年级（2）班的某某，我的优点是爱

劳动。

师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老

师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

三、看优点，选朋友

1.过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们

心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我

们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2.多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他（她）（）0

我还想和（）交朋友，因为他（她）（）。

3.学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，

大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

生1：我想和（）交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我

也喜欢读书。我还想和（）交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今

天还借给我铅笔了呢。

4.过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三

步用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好（），我叫（），我的优点是（）。

因为你（），所以我想和你交朋友。

让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做

手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩

具……

在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个

学生。

5.师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜

欢踢球，所以我想和你交朋友。

师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张

笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？

王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为

好朋友。

师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！

（王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。）

师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！

师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一

同分享你交友的快乐！

6.音乐交友会。

师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里

话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

生：想！

师：接下来老师就给大家这个机会。

请看交友规则：

（1）《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

（2）交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

（3）要有诚意，注意礼貌用语。

师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交

流吧！

音乐响起，交友大会开始。

在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进

来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，

不要冷落了任何一个孩子。

四、诚交友，谈收获

1.（《找朋友》的音乐停止）

师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学

请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。

2.同学们快速数出自己的交友卡。

（找到获交友卡最多的人，让他发表感言。）

师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友

身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多

让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学

都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个

同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，

作为你们友谊的见证，好吗？

语文园地四

教学目标

1.通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激

发学习的兴趣。

2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的

词语，训练学生有条理地说话。

3.通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、

创新思维，提高学生的识字能力。（难点）

4.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语,

丰富学生的词汇积累。（重点）

5.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发

读书的兴趣。

课前准备

1.制作相关课件。（教师）

2.（1）学生借助工具书预习”字词句运用"和''日积月累”的内容。

（学生）

（2）搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。（学生）

（3）搜集带数字的词语，并积累几个。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、点明主题，激发学习兴趣

导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一

定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字

的？（学生畅所欲言，教师点评）

设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移

默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

二、学习“识字加油站”

1.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认

真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小

秘密？（教师利用课件出示书中的“趣味识字）

2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

3.组内拼读音节，交流自己的发现。（组内同学互帮互助，共同进

步，把音节拼读准确。）

4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是

反义词。

（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。（引

导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评

价。）

5.拓展练习。

（1）（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去（）一下吧！

（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

（3）拓展说话。

你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说

说看。

长颈鹿怎么样？（高）小白兔怎么样？（矮）

小妹妹怎么样？（哭）小弟弟怎么样？（笑）

篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小）

三、学习“字词句运用”

1.导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师

要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。（课件出示书中的''读一读说一说”

中的词语。）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。

你读后有什么发现？

（1）放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。（教

师巡视，随机点拨）

（2）学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词

语。

（3）班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

②交流读后的发现。（预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景

物及动物。）

2.引导学生交流自己喜欢的词语。

（1）导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

（2）学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

预设：

生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我

喜欢。

生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩

了！……

3.引读这些词语。

四季都很