小学美术-18听听画画教学设计学情分析教材分析课后反思

《听听画画》教学设计二年级美术教材分析本课是一节综合课，结合音乐、舞蹈、文学、美术课程的内容让学生多感官并用，感受生活中的美，提高学生的感知力以及对美的直觉判断力和表现能力。两个主要的学习过程是听与画，通过听其声音——舞其所听——画其所感这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境。本课以情感教育为重点，提高学生对于美的感受能力，促进学生情感体验能力的提升，而不是具体的技艺培养。绘画是感情的自然流露，让学生在体验音乐律动的过程中自然而然地将所听所感画出来，而不是机械生硬地规定绘画要求。二、学情分析本学期学生刚从一年级转入二年级，思维灵活，喜欢唱歌，画画，活泼好动。对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，思维灵活，但注意力集中的时间较短，动手能力相对较弱。三、教学目标1、认知：提高学生的感知能力，激活感觉联通，让学生能够将自己心里对音乐的感受表现到画面上。2、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现，敢于画出心中所想。提高学生对于美的感受能力，促进学生情感体验能力的提升。四、学习目标通过多种感官对音乐的感受，将心中所想准确地画出来，提升艺术感知能力及对艺术的持久兴趣。五、教学重点激发学生参与综合性学习活动的热情，形成对艺术持久的兴趣，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉、听觉的协调运动。六、教学难点：听歌曲把自己的感受画下来。七、教学准备：音乐、课件、各种音乐器材八、教学过程课前延伸小学生手指操设计意图（课前律动能够迅速将孩子们的注意力集中起来，有趣的手指操，能够活动孩子们的手指，缓解手指疲劳，增强手指灵活性，让孩子们能够轻松愉快地进入到课堂当中。）课内探究引导阶段：师：同学们，我们刚刚一起做了手指操，相信大家的小手一定变得更加灵活了，这节课一定能够创作出美妙的作品。在上课之前啊，有一个老朋友要见一见大家，你们想不想看看是谁？生：想。小精灵：“hi，大家好，你们还记得我么？”（大嘴巴小精灵是本学期手工制作课时学生的作品）“很高兴大家能够认识我，我就是你们上次美术课帮助过的大嘴巴小精灵，为了表达我的感谢，我们精灵家族为你们准备了有趣的音乐会，你们会去参加么？”生：会小精灵：“很高兴你们能够去参加，祝你们玩得开心。”讲授新课很感谢大嘴巴为我们准备的这场音乐会，走，让我们去音乐会玩去。老师：“哇，听听画画音乐会，小精灵真懂我们，指导我们既喜欢听歌，也喜欢画画，就给我们准备了听听画画音乐会，这节课，我们就边欣赏小精灵为我们准备的游戏和音乐，边画画好不好？”1、音乐配画小游戏老师：来，让我们看看音乐会里都有什么好玩的，哇，是小游戏。下面呢，就请同学们听一听，这是什么声音？你们想到什么样的画面？生答老师：“音乐能让我们想到不同的画面，那只看画面，能不能让我们想到不同的歌声呢？”下面我们来看这幅画，你能够想到什么歌曲？生：小白兔白又白等。（学生表演小白兔）这幅画能让我们想到音乐，因为画了小白兔在上面。还有一些画，是没有画具体东西的，就像这些。（出示有关各种抽象画的超链接）这样的画叫什么画，谁能告诉我？恩，你们懂得的真多。小精灵啊，也给我们准备了两幅抽象画，这是两位大画家画的，都是表现音乐的，小精灵呢，在这也给我们带来了两手大音乐家的曲子，下面我们认真听，这两首曲子跟这两幅画中的哪一副更合适呢？生说：（适当引导学生。本堂课关于音乐的感受无对错，每个人对音乐的感受都不一样，只要引导好孩子能够根据音乐想出相应的颜色，线条即可。）拍一拍，找一找画家是怎么通过点线面还有颜色来让我们感受到它的音乐的呢？点的区别。老师打强弱弱的节拍，学生跟着拍，一起感受。然后让学生上台将相应的形状贴到黑板上来表现。（线的粗细也是一样的）彩带游戏听音乐，挥彩带，谈感受刚刚我们知道了点的表现，那我们怎么样用线来表示节奏的快慢呢？下面请你当一次小小指挥家，拿起你手中的彩带，跟随音乐的节奏，舞动你的彩带。注意听老师口令，下面，轻轻地起立，不要让你的凳子发出声音。起立，轻拿轻放。（此处播放同时带有快节奏和慢节奏的音乐）师：刚刚大家跟着音乐，舞动的都很用心也很开心。那你们都是怎么来跟着音乐的节奏舞动彩带的呢？生答。老师让学生再演示如果节奏快怎么动，慢怎么动。师：那这个彩带就像我们平时画面中的什么？生：线（指着蒙德里安画面里的线来说）。4、教师范画师：对，我们的线条可以跟着音乐的起伏来变动。我们把这个彩带变出来的线跟着音乐把它画出来好不好？两个同学，谁跟我一起来？（播放音乐，在教室前面进行创作）台下的学生用小手指在空中跟着音乐来一起画。我们看，我们三个人，画了三种不一样的线，都画得很好，因为他们都画出了心里对音乐的真实的感受，老师相信你们也感受到了不一样的线，下面，就拿起你们手中的黑色蜡笔，把你听到的线条画出来吧。合作探究、听音乐涂颜色刚刚我们跟着音乐的感受把线画出来了。我们看看身边同学的作品，看看他们对音乐的感受与你有什么不同。好。一坐好。大家看看自己的画，你觉得少了什么？对，是颜色。那让我们一起去感受一下音乐中的颜色。大家仔细听，用心感受。（教师敲击乐器，学生谈感受）实验：①老师拿起小鼓，并敲动。你能听到什么颜色？学生答。②敲打由轻到重让学生听。这样的颜色又有怎么样的变化呢？③有重有轻。有种有轻颜色又有怎么样的变化呢？小组合作探究：下面，同学们就拿起你们手中的乐器去敲响，一边敲响，一边去感受。（每组一样乐器）你通过不同的敲打方式，感受到了颜色有什么不同的变化呢？小组代表起来说说你们小组都分别听出了什么样的颜色。请两位同学跟老师一起上台将听到的颜色画到范画上。（台下同学边听思考，如果让你来为你的作品涂色，你会涂什么颜色？怎么涂？）听音乐涂颜色。6、作品创作听音乐，创作。下面老师播放一段音乐，把你们听到的颜色点到画纸上。7、作品展示我们静下心来认真地欣赏了不同的乐曲，美妙的歌声变成了我们手中一幅幅美丽的图画。让小精灵给我们的这场音乐会舞台更加美丽。展示学生作品，学生互评，师点评。师评：孩子们，元元姐姐看到你们的作品，很感动，因为你们画的很开心，没有去想我这的颜色要小心画，我这儿画的不像，而是快快乐乐的把心里的感受画出来了，从这些画中，我看到了你们快乐，放松和想要自由的心。希望你们在以后的绘画中，也能做到像这节课一样，自由，快乐！课堂升华小节这节课大家表现的都很积极，我们一起玩得也很开心，更重要的是通过我们小组之间，以及全班同学的共同努力最后拿到了音乐会的奖杯，为我们的班级争得了荣誉。来，给我们自己鼓掌。我们本节课用心感受了音乐和绘画的美，其实在生活中，只要我们像这节课一样，用心感受，你会发现更多美丽好玩的事情。9、结束小精灵给我们带来了这么一场有趣好玩的音乐会，我们都是有礼貌的好孩子，我们应该怎么样呢？对，我们应该感谢他，下面就让我们跳只舞来送给小精灵吧。这场音乐会，我们都玩得非常开心，下一次，我们也去精灵国，请小精灵来才加我们的音乐会好不好?下课学情分析本学期学生刚从一年级转入二年级，思维灵活，喜欢唱歌，画画，活泼好动。对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，思维灵活，但注意力集中的时间较短，动手能力相对较弱。《听听画画》美术课效果分析本课通过大量的音乐作品和美术作品的欣赏，使学生体会不同音乐带来的不同感受，了解绘画作品中点、线、面（形状）与色彩的艺术表现力，学习选用合适的色彩和点线准确表达自己对音乐的感受。现就本课进行效果分析。一．课程方面本节美术课我通过对美术和音乐的探索，找到两个学科之间的共通点进行整合，结合这个年龄段学生的认知特点，来打造本节美术课。整堂课，音乐与美术的衔接相对比较巧妙与完善，并将育人贯穿始终，为孩子们逐步养成让孩子受益终生的好习惯。深刻的感知来自深刻的体验，本节课让孩子们以“听听画画”音乐会的形式亲身欣赏画家作品，音乐家的音乐，自己随着音乐舞动彩带，并敲打各种乐器。让孩子们充分感知音乐与美术的魅力与共性，然后自然而然地将感情的流露表现在纸上。整堂课孩子们玩得很开心，很认真，画的也很投入、大胆。在准备这节课的过程中我对课程、课标以及学科核心素养进行了细致的研究。作为一名教师，在准备完这节课之后，我对美术的核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）有了更加深层次的理解，更加坚定了我的教育信仰。学生方面孩子们在本堂课中，享受了音乐和美术的美妙，感知了音乐与美术的共同性，对音乐和美术产生了浓厚的兴趣，孩子们这节课在玩中学，在学中玩，总体来说孩子们在这节课上的收获还是挺大的，反响也比较不错，具体起到的效果有以下两个方面：1.课堂活动设计。我将评价晋级机制和课堂活动相结合，让全班的孩子通过学习活动的完成来帮助“i小精灵”拿到奖杯，打破了传统的竞争评价机制，培养了孩子们的合作意识，让他们从小就养成合作共赢的习惯，有利于他们人格的成长和正确价值观的形成。2.小组合作。课堂组织形式以小组的形式进行的，在本节课的过程中，我大部分的课堂活动都是以小组为单位的效果进行的，孩子们在本节课中充分体会到了小组合作学习的高效性和趣味性，打造一个高效合作的学习共同体，在完成学习活动的同时激发了孩子们的学习积极性，让孩子们在以后无论是学习和生活中更倾向于合作解决问题。教材分析本课是一节综合课，结合音乐、舞蹈、文学、美术课程的内容让学生多感官并用，感受生活中的美，提高学生的感知力以及对美的直觉判断力和表现能力。两个主要的学习过程是听与画，通过听其声音——舞其所听——画其所感这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境。通过大量的音乐作品和美术作品的欣赏，体会不同音乐带给我们的不同感受，了解绘画作品中点、线、面（形状）与色彩的艺术表现力，学习选用合适的色彩和点线准确表达自己对音乐的感受。本课以情感教育为重点，提高学生对于美的感受能力，促进学生情感体验能力的提升，而不是具体的技艺培养。绘画是感情的自然流露，让学生在体验音乐律动的过程中自然而然地将所听所感画出来，而不是机械生硬地规定绘画要求。本课的评测练习为课前导入练习，让孩子们跟做手指操，看看谁能够跟着视频规范的进行活动。根据二年级孩子们的身心特点及美术课的需要，课前跟孩子们一起做手指操，让孩子们活动手指，锻炼孩子们的手指灵活性及反应能力，为上好美术课做好一个充分地准备。《听听画画》美术课课后反思作为一名美术教师，经过教学的实践和对美术课的研究，我个人充分认识到：美育，就是情感教育，情感教育的重点应该是感受能力、情感体验能力的生长、而不是具体技艺的培养。所以本课更多是强调感受和表达，我认为艺术是探索内心、抒发情绪的一种手段，我们很多美术老师们存在的一个误区就是：常常以为我们会交给孩子们想象力和创造力，其实这些他们生下来就有，是我们这些自以为是的大人们一年一年、一点一点把他们修剪掉了。每每想到此处，内心就很悲痛。所以在美术课上，我非常注重保护孩子们本真的想法和不成熟的技法，会把不同的工具诸如油画棒、毛笔、水彩等等介绍给孩子，想让他们去涂鸦，去尝试，而不是要求一定要按照某个方法横平竖直的描绘出来。其实很多时候，画的像不像是评价一幅作品最低级的标准，除非我们老师们是想把孩子们培养成宋庄专门雇来伪造赝品的画工。以上是我设计这节课的思想指导，简单的陈述一下，下面我将从以下几个反面对我的《听听画画》这节美术课进行反思总结。一．个人认知我所任教的年级是一二年级，面对的孩子们是处于人生萌芽阶段的孩子们，孩子要掌握三种语言：母语、数学语言、艺术语言，作为他们艺术语言的老师，我要履行好我教书育人的职责，为他们将来对艺术修养的精神追求，构建他们的美感愉悦、优雅气质、生命关怀的心灵奠定基础。使学生在美术与生活、美术与文化、美术与科学的情境中，感受美术魅力，体现生活情趣，追求诗意人生。课堂亮点1.学习活动设计：深刻的教育来自深刻的体验。在课中，为学生提供了大量的音乐与图片，孩子们倾听各种音乐，随着音乐挥舞彩带跳舞，敲击各种乐器，欣赏与音乐相应的多种绘画作品，整堂课，孩子们上的酣畅淋漓，像是亲身参加了一场音乐会、舞会，亲眼欣赏了一场画展，深刻的知识来自深刻的体验，在这种体验中，让孩子们的心灵跟随者音乐舞蹈，让孩子的画笔，随着心灵的舞蹈而跃然纸上。孩子们在画画的过程中，我看到的是一张张放松的，开心的笑脸，这是对老师最大的褒奖，这也是我这堂课的欣慰之处。2.课程整合。站在课程的高度上教书育人，这节课我对美术和音乐课程整合，提升他们的艺术感知能力、审美能力，激发他们对艺术的热爱。3.展示点评。在这节课中，我将前黑板设置为孩子们的作品展示区，并且让孩子们点评自己小伙伴的作品。一方面，给每个孩子展示自己作品的机会，使他们获得心理上的认同感，鼓励他们大胆积极的表达自己的想法。另一方面，让孩子们点评同伴们的作品，使他们在展示自己作品，认可自己的同时也认可别人的作品，在欣赏自己的同时欣赏他人。4.合作探究。课堂活动都是以小组为单位的效果进行的，孩子们在本节课中充分体会到了小组合作学习的高效性和趣味性，打造一个高效合作的学习共同体，在完成学习活动的同时激发了孩子们的学习积极性，让孩子们在以后无论是学习和生活中更倾向于合作解决问题。5、注重保护孩子的想象力。6、将“核心素养”落实美术学科，育人贯穿课堂始终。为了发挥美术课最大的意义，本节课，在备课初，认真分析了美术学科自身的特征和其独特的育人功能，在此基础上加以提