小学科学-第四单元 第11课 我们周围的植物 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学准备：学生准备：各种植物，画笔，垫板，橡皮，铅笔，三角尺等。教师准备：多媒体课件，各种植物、植物图片及相关视频。教学建议：教法建议：情境教学法、引导法、演示法、讨论探究法、尝试教学法等。学法建议：小组探讨，合作交流，动手操作，尝试学习等。教学过程引入——创设情境，激发兴趣学生朗诵小诗歌《土壤与动植物》，教师播放课件，帮助学生认识身边常见的植物。教师组织学生观看视频《苏州园林花草树木》，让学生充分了解植物的特征，体验植物给人们生活带来的美。新课——利用课件与多媒体展示师生互动学习的过程活动过程：（一）说一说它们的名称，找一找它们的特征教师展示多种多样的植物与图片，引导学生说出植物名称，让学生感受植物世界的丰富多彩。课堂小结：不同的植物有不同的特征。板书：菠菜、柳树、月季……都是植物（二）我们这样认植物1、看花认植物（1）观看图片（2）引导观察（3）归纳观察方法：我们可以利用眼睛等器官观察花的颜色、形状等特点。（4）学生做活动手册上的练习，继续观察研究2、看叶认植物3、看茎认植物板书：我们可以通过花、叶、茎的形状、颜色等认识植物。（三）我们这样认植物1、说一说，植物生长在哪里（1）出示植物图片：玉米、金鱼藻（2）交流玉米、金鱼藻两种植物的生长环境(3)课堂小结：植物生长的环境不同（四）它们有什么不同1、教师出示芫荽和芹菜的实物或照片2、学生观察两种植物的不同并汇报交流3、课堂小结：外形相似的植物也有不同之处（五）、到田野里看一看，认识更多的植物教师布置任务，到野外继续观察，认识更多的植物。板书设计第十一课我们周围的植物菠菜、柳树、月季都是植物我们可以通过花、叶、茎的形状、颜色等认识植物学情分析认识植物是一件富有趣味性的活动，它是我国古老的优良传统，它最早可以追溯到神农氏尝百草的原始社会。植物分布广泛，与人们的学习、工作和生活息息相关，在制造氧气、提供粮食、为人类提供建筑材料等方面做出了巨大贡献，体现了人与自然和谐发展的思想。学生通过了解植物，欣赏美丽的植物，可以加深对植物的感情和了解；通过学习分辨植物技巧，可以掌握识别植物技能，提高动手实践能力和动脑创新能力。安排这一主题的目的是引导学生通过认识植物，走进植物的世界，激发探究的兴趣，掌握基本的识别植物的技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，并培养学生的创新精神，进而感受到探索的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。一年级学生对植物已经有了初步的认识，在日常生活和学习中已接触过植物，对简单的植物有了一定的认识，但对植物识别的基本方法了解得还不够，因此教学中教师应注意激发学生学习的兴趣，根据学生的实际识图水平和动手能力采用灵活多样的方式，指导学生动手实践。本主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合学生的年龄特点及认知规律，能够提升学生能力，学生刚刚接触植物，从最基本的观察周围的花草树木开始尝试，简单易学，易于接受，易于调动学生学习植物的兴趣，为进一步学习分辨植物的技能奠定基础。效果分析一、总体情况分析本次课堂练习主要考察学生对植物基本知识和植物分辨基本技法的了解以及对植物生长环境的认识，尤其是分辨植物技法的掌握，并能够在具体的植物识别过程中使用。通过学生分辨植物的情况来看，学生对植物基本知识和基本技法的掌握总体上很好。多数学生都会了解植物的基本知识，能掌握分辨植物的基本技法，能利用植物分辨基本技法认识新植物。二、具体情况分析第一题，考查学生对植物特征的理解和应用，只有掌握了这些基本特征，才能更好地理解植物基本知识。学生都能掌握。第二题，考查学生对松树和柏树叶子的理解，学生都能了解各种植物叶子的形状和特征，并且能掌握。第三题，考查学生对植物生长环境的理解和掌握程度，学生都能掌握。教材分析一、教学内容植物是我国人民生活的重要组成部分，它分布广泛，在食用、建筑、医疗、美化环境等方面发挥着重要作用，它是人类的好朋友，体现了人与自然实现可持续发展的重要思想。安排这一主题，让学生通过了解植物，欣赏优美的花草树木，可以加深对人与自然和谐关系的了解，体会植物作用的多样性；通过学习分辨植物的技巧，可以掌握分辨植物的技能，提高实践能力和动脑创新能力。本主题安排了“观察周围的花草树木”、“我们这样认植物”、“植物生长在哪里”、“它们有什么不同”、“到田野里认识更多的植物”5个活动。教学目标知道常见植物的名称与特征。在教师指导下，学生能观察描述植物的特征。在好奇心驱使下，激发探究植物特征的兴趣。4、珍爱生命，保护身边的植物。评测练习说说它们的名称，找一找它们的特征狗尾草月季菠菜我们这样认植物花叶茎展植物生长在哪里玉米金鱼藻学生分辨植物评测松树柏树课后反思新的科学课程标准中，是这样阐述课程的基本理念的，它分为以下几个方面，现就我这节课教学设计所涉及的方面阐述如下：1.注重素质教育，体现小组合作学习对学生发展的价值。小组合作既是汇报交流的工具，也是创新思维的工具。学习科学课程能够促进人的心智发展，有助于学生认识丰富多彩的社会生活。本节课我大胆地尝试在课堂中进行小组合作教学，让学生进行语言的交流和思维的碰撞，虽然不免在课堂上有些许不足，但可以看出学生的可塑性是很强的。绝大部分学生能通过我的语言、肢体语言来进行创新思维，进而进行合作交流，这是我很欣喜的。2.整体设计目标，充分考虑科学课程学习的渐进性和持续性。科学课程是一门集知识性和操作性为一体的一门综合课程，内容涉及各门学科，学习持续时间长，而且需要逐渐积累，对于一年级的学生来说，他们已积累了一些常用的劳动知识和技能，在课堂上能听懂教师的课堂指令按照老师的要求进行学习和实践。因此，教师在课堂上应充分考虑学生的基础知识和操作能力水平并依此设计组织教学和评价活动。3.强调学习过程的自主性，重视学习过程的实践性。主张学生在具体的生活情境中接触科学，体验和理解真实的社会生活，并在此基础上学习和运用基础知识和基本技能。因此，科学教师要尽可能地为学生创造在真实的具体生活情境中运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的机会。4.优化评价方式，着重评价学生综合运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力。要采用多元化的评价方式，并通过评价激发学生的学习兴趣。评价分为：形成性评价与终结性评价。对于平常沉默、学习困难的学生我给予鼓励并将较容易的问题机会给他们，在课堂上我经常用“加油”、“再想一想”等语言激发他们的学习兴趣，这样他们学习的积极性有了较大的提高。本节课结束时，对全班学生的表现进行评价。整体来说，学生的表现很好，教学效果也很好，但老师在课堂教学中的语言的流畅性有待提高。课标分析小学科学课程强调面向全体学生，注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们学习科学课程的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功，在学习的过程中进行情感渗透。同时注重过程评价，在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在本节课的教学过程中，无论是学生回答问题，还是进行技术操作，我都会通过真棒、加油、继续努力等表扬性的话语来激励学生继续努力，激发其学习科学课程的兴趣。在本课的最后，我对学生进行情感渗透，告诉学生：培养更多的兴趣，能阅读和读懂教材和课件中的信息，掌握基本的动手操作能力。小学科学课程