特色班级建设工作总结

第页共页特色班级建立工作总结特色班级建立工作总结特色班级建立工作总结1青春期是童年走向青年的过渡期，伴随着每个人要经历躯体上的急剧变化，每个人的心理也在不知不觉中发生着变化，这个时期的青少年极其自尊且自负，注重个人感受又极其敏感，情绪变化无常易怒暴躁，缺乏责任感和耐心，不懂得关心别人，不愿与别人交往和合作，一旦受挫容易产生消极的认识倾向，颓废对生活失去兴趣，对将来不抱希望，严重者会有自闭症或忧郁症。我班的很多同学其实是有这种倾向的。如何引导大家在繁重又枯燥的学习之余顺利度过青春期，安康、快乐、达观的生活呢？成了我和同学们热议的话题。我认为要培养安康的学生首先需要班主任有民主的风范，有尊重学生娱乐和活动意愿的意识和行为。在悉心聆听班级同学普遍存在的苦恼和问题后，我们经过全班讨论觉得开展班级主题活动应该是一个很有效的解决途径。另外，从理论上来分析^p：随着教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主体性，发挥其在教育过程中的能动作用，已成为现代教育的重要特征。主题教育活动激发了学生的自主意识和自主管理的需求，是开展素质教育的重要形式和施行载体，是学生自我教育、自我管理的关键环节和自主意识提升的重要途径。因此，我们班在开展主题教育活动方面进展了大胆的探究，并形成了一定的特色。经过两三年的探究与理论，逐步形成了“筹划——分工——展示——反思”四步形式的主题活动，获得了不错的效果。一、特色的介绍所谓“筹划、分工、展示、反思”四步形式，即总体筹划、分头准备、综合展示、反思及升华。详细操作如下：〔一〕筹划①先期民意调查由班级推选的活动积极分子组成民意调查小组，在班级范围征集主题活动的意向，并将调查结果报班委讨论，由班委进展适当挑选后报班主任审核。通常情况为了鼓励和支持他们的自主意识，我会一概同意，让同学们进入下一程序。②征集主筹划人由班委轮流负责在全班范围内征集主筹划人和主持人，明确本次活动的主题、目的；方案的出台期限。③总体筹划主筹划人及其召集的筹划小组出台方案，通知班委及班主任听取意见并进展适当调整。〔二〕分工根据全班建议书如主筹划人需要大家配合与支持时，每个人要无条件支持，如自己有困难可开发自己的人力资邀请别人帮助，包括班主任。①工作认领主筹划人会根据同学的特长邀请其参加组织者队伍，挑选自己感兴趣的工程，使整体方案得到落实与分包。②“包工头”详细分配由工程负责人详细安排自己的工程如：确定内容、节目编制、搜集音像资料、搜集书面资料、调查、道具制作，解决详细施行过程中的问题等。如遇到自己一时无法解决的困难时可随时恳求同学及老师的帮助。“包工头”在完成准备工作后要先让总筹划人审核通过，明确出场顺序。〔三〕展示展示活动是主题活动的高潮局部，也是大家翘首以待的冲动与兴奋时刻，当所有的准备以孩子们喜闻乐见的方式如：小品、诗歌、演唱、多媒体等形式出现时，每一个孩子的脸上都会洋溢着幸福快乐、在欢笑中感悟与体验。紧张和烦躁的情绪得到了宣泄，在与老师与同学的合作与交流中，不仅增强了自信心也表达个人价值与魅力且获得了理解、尊重、及身心的共鸣，懂得了珍惜与关心，感受到了人与人的交流与合作的重要。我想这是我们任何一堂课都无法实现的有实效的情感教育。同时，促进了师生间建立起融洽、民主、平等的关系，从而真正实现班主任角色的转换。〔四〕升华与反思每一次活动后的反思和总结是非常重要的。这是将感知和体验进展升华的关键一步。理论证明：孩子在放松和愉悦的心理状态下是乐于与别人分享也更易于承受不同的观点，引起适当的反思。抓住契机于无形中感化，实现自我教育和群体教育。我们的反思过程包括：〔1〕同学体会交流〔2〕筹划人呈辞〔3〕班委代表发言〔4〕班主任致谢与感言〔5〕个别指导和交流活动案例：20xx年12月班干部们向我申请是否可以举办一个活动，让大家放松一下，我觉得这个提议不错，就请他们推荐人员，结果班委一致推选我班陆琳玉来负责。他们的理由是陆在班中人缘很不错，她来组织最适宜。我觉得班委的建议很有道理，就绝对支持了，并要求他们在两天内给我方案书，及落实情况。两天后，陆给我了方案书，并告诉了让我大为惊讶的消息，说我班耿某某要求做节目主持人，这可是太阳从西边出来了，平时上课从不主动发言，脾气乖僻又倔强的孩子。“他能行吗？”我心里嘀咕着。但同时另一个声音又告诉我：“应该让他试试，你不仅给她时机，也在给自己和大家重新认识他的时机。”小姑娘临走时说：“老师，我们这次有很多意外惊喜，您等着看吧。”活动那一天，学生们来请我，我给他们每人买了他们最爱吃的棒棒糖，看着他们按部就班的开展活动，每个人自觉地参与，有同学用摄像机和照相机记录着精彩瞬间：张思怡一个成绩平平的小姑娘，用她优美的小提琴征服了大家；王照明那个有点烦人的淘气鬼笑话讲得让人捧腹大笑，幽默劲让人崇拜；施政赢多编写的《白雪公主与哈里波特》台词诙谐有深意，朱艳霞的化装程度一流将我班小男生徐璐化装成一个惊艳美女，徐璐男扮女装把白雪公主的后母演绎得惟妙惟肖。。。活动的尾声，当我唱起《祈祷》这首老歌时同学们边拍手边和我一起哼唱，大家徜徉在美妙的憧憬中。三、班主任反思与展望〔一〕班主任的教育理念扪心自问：我要培养什么样的人？当你明白了这一点，你就知道该怎么做了。在主题活动中，老师的任务是积极鼓励、引导学生参与，调动学生参与的积极性，使之成为学生的一种自我需要，使学生的潜能在参与中得到开发，使学生的个性在参与中得到开展，从而学生在体验活动中得到安康地成长。〔二〕班主任的策略①扩大闪光点班主任应用一双“火眼金睛”去发现每个学生身上的特点，在适当的活动中让其展示，使其得到肯定与表扬的同时获得了关注，并以此为契机，加强学生“我能行”意识的培养，以坚决其信心，逐步树立主人翁意识。②放手与扶持长期以来，潜意识中已习惯于把学生作为单纯的受教育对象，抹煞了学生的主观能动性；认为其才能、知识程度等有限，所以班主任凡事亲历亲为，这无形中也剥夺了学生的自主性和创造力开展的空间。实际上，随着年龄的增长，学生的各种才能、情感也随之增强。作为班主任应充分认识到自己的学生所处的开展阶段和实际应具备的才能程度，并在此根底上大胆地放手把任务交给他们；同时积极引导，在引导中培养学生的自主意识，使学生不断进步。班主任的信任和适当的扶持是同学们增强自主意识、进展班级自我管理的根底。因此，我决定让孩子们学会摸着石头过河，在体验和理论中成长。③因势利导事实证明，主题活动为学生创造了组织和参与集体活动的时机，可以充分调动他们的积极性。一方面，同学们可以充分展示自己的才华，发挥自己的聪明才智，与班级共进步，容易产生荣誉感和自信心。另一方面，在参与活动的过程中，同学之间需要团结协作、互相配合，无形中也培养了团队精神，增进了同学之间的理解，有利于自主型班集体的建立。在这种气氛形成之后，老师的因势利导对学生人格特征形成有着促进作用。自主、自强，尊重与理解，让步和隐忍，关注与支持，满满的爱心与责任是我们追求的特色。特色班级建立工作总结2本学期我们四年级2班将小组合作学习与班花迎春花结合，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的精神是“团结友爱，勤奋进取”，这也和我们班特色创立相吻合。整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，期末获得了良好的效果。回忆这一学期来的工作有许多感慨：有获得了成绩而带来的喜悦，有面对一些缺乏而产生的遗憾；有令人难忘的美妙时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有获得成绩后的欣喜和快乐。现将一学期来的工作做以总结。一、快乐创立开学初，我们年级组商量以小组合作学习为工作重点，结合班花特点拟定工作方案。一接到工作，我就开场思索起来，心里想着要和学生们一起制定一份有意义的方案，让他们的才能在活动中有所进步。1、师生共同讨论。学生是班级特色创立的主人。班会课，我和学生们一起讨论小组合作的事情，一来征求他们的意见，二那么可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。〔四个人一组，其中包括成绩好、中等、有困难三类学生，一名组长。围绕班花讨论制定了小组名称、小组口号〕2、布置教室。方案内容敲定后，我就开场搜集资料，布置教室。我想：既然是以小组合作为特色，就该把教室布置出具有积极向上、小组合作的韵味来。于是我设计了“绚烂迎春花”荣誉专栏，我们不仅把学生在校获得的奖状挂在上面，还让学生们亲手把小组学习的进步以及各项评比及时地张贴上去。另外我们班还有“迎春佳作”栏，把同学们平时写得好的作文、片断展示出来，让大家共同欣赏，共同学习进步。看着学生们课间休息围在一起，比拟小组得分，学习好同学的作文，心里真是快乐。二、特色与常规互促互进特色创立的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地进展小组合作学习。1、合理班规，小组履行开学初，在讨论制定班花的过程中，我和学生就共同讨论制定了班级公约〔学生们针对自己和同学平时爱犯的错误制定〕并利用班会课进展学习，同时开展以小组为单位的各项〔课堂、作业、卫生、纪律、成绩〕评比。由于采取了小组评比机制，以前那几个总出现问题的学生也可以自觉遵守，或是在组长的提醒下遵守，不给小组抹黑。另外在评比中还开展加分活动，表现好的组加分，成绩弱一点的组也能进步加分。这样每一个学生都有了学习的积极性、遵守纪律的主动性。2、组内增强民主管理意识一个小组4名学生，组长一人的力量是有限的，有时会出现一些问题：成绩有困难的学生很难管，组长有时也会对自己放松要求。要创立一个平等、和谐、有凝聚力的小组，关键在每个小组成员的民主管理意识。在平时的.学习和活动中，我鼓励组长和组员间讨论任命副组长，或者互相提醒，互相帮助。组长平时催促帮助组员，当组长有问题时，组员也乐于、敢于去提醒和帮助。三、小组合作促成长经过一个学期的小组合作，课堂上学生们主动参与的积极性进步了，大家都想多举手发言为小组加分。作业中不会的题目，通过小组交流印象更加深入了。〔日记中说我每天的知识要学三遍，给组员讲的过程中更清楚了〕尤其是期末复习阶段，很多小组都在组长的带着下自发的找题去练习，针对自己的问题小组组员之间互相研究、互相鼓励。在学校的各项活动中，我们班也获得了很好的成绩。以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我确实感到：小组合作确实可以促进学生的全面开展，获得的成绩应该发扬，对于其中出现的问题，还需更多的考虑，有待更有效地解决。光阴似箭xx年即将完毕。在这一年里，我班在物理与电子信息工程学院各位领导的指导下，在班主任王涛老师、辅导员冯桂莲老师的监视及帮助下，团结奋进，务实创新，以进步我班同学的综合素质为目的，加强自我教育，获得了良好的效果，圆满的完成了本年度的所有工作。特色班级建立工作总结3识字、写字，是阅读、作文和综合性学习的根底，是学习思维、开展智力和非智力的根底，是小学语文教学的一项重要任务。要出色地完成这一任务，实现识字、写字教学科学化，必须注入并突出一个“思”字。即在教学中充分调动学生考虑的积极性，使其爱思、多思、会思。多思，符合小学儿童的学习规律；多思，顺应汉字的科学性；多思，适应小学儿童的心理特点；多思，利于解决存在的教学弊端；多思，能确保教学获高效；多思，能促使儿童智力开展；多思，能促进小学儿童非智力开展。我们把“多思”作为一种教学理念提出，同时也是一种教与学的方略。《中庸》一书把孔子的教学经历归纳为五点，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”我们在教与学的理论中也体会到，学习知识、掌握才能时审问、慎思、明辨，既是老师教的理念，也是学生学的方略。识字写字多思教学，主张“问、思、辨”，发挥大脑“感知、记忆、思维、想象”四个功能，以获得识字写字教学的高效果，同时培养小学儿童的思维、想象，开展他们的智力。1、教学形式的根本框架〔1〕认读汉字识字教学的第一步，就是让儿童读准字音，认清字形。要想使儿童科学认读，实在掌握，除了借助汉语拼音认读外，必须指导他们动脑观察，认真区分字音字形，并让他们理解识字方法和考虑方法，获得识字才能和思维才能。〔2〕理解汉字理解汉字的多思指导，主要是分析^p字形、理解字义，也有对字音的再区分、再认读，同时更好地开展学生的思维。〔3〕稳固汉字稳固的目的在于解决遗忘，深化认知。识字教学要让学生边认读边稳固；也应设稳固环节，集中组织消化，进展稳固性训练；还应经常复习稳固。对汉字的复习稳固，包括字的音形义，其中要重点稳固记忆字形。〔4〕应用汉字对学过的汉字，必须反复迁移应用。多思教学主张，让学生在应用中多思，在多思中应用，使学生既正确掌握汉字，进步识字才能，又锻炼思维，进步思维才能。〔5〕书写汉字书法是一门艺术，写字是一项根本功。书写始终贯穿“考虑”这条主线，写前要思，写中要思，写后也要思。想书写成功，必须下功夫。2、教学形式的操作要领〔1〕多法认读：归类多思