初中美术-我喜欢的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.通过欣赏了解动漫造型及其不同的表现形式，了解我国动漫的优秀历史和现状。学习动漫造型最基本的表现手法。2.掌握从生活原型到动漫新形象的表现方法，合适地运用夸张、拟人的手法绘制动漫形象。3.通过学习使学生感受生活之美、艺术之美，并利用所学知识美化生活，体验设计的乐趣。教学重点：动漫的基础知识与动漫形象绘制的基本方法。教学难点：灵活的运用所学方法绘制动漫形象，合理美化生活中的物品。教学准备教师准备：课件、勾线笔、彩色笔、卡纸、剪刀、双面胶、有卡通形象装饰物品2、学生准备：课本、绘画笔、美术本等。学法、教法观察、欣赏、分析、合作探究、讲解、引导启发。教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节一实物展示导入课题【展示】生活中的物品，引导学生观察分析其形象和装饰图案，并说出喜欢它的原因。2.同学们介绍家中有动漫形象的生活用品，看谁说的最新颖、最经典。3.师小结：动漫形象渗透在我们生活的每个角落，并对知识经济发挥着越来远大的作用，今天让我们一起走近我喜欢的动画形象【板书课题】我喜欢的动漫形象1.观察、思考。学生思考并表达自己的见解。打开课本第18页。1.引导学生以生活的视觉去欣赏动漫形象。2.激发学生学习的兴趣。3.为动漫知识的学习做铺垫。环节二微课赏析讲授新课【看一看】微课赏析动漫知识动漫概念世界第一部动画片《迷人的图画》中国第一部动画片《大闹画室》《大闹天宫》——手绘动漫片水墨动画片——《牧笛》剪纸动画片——《抬驴》折纸动画片——《小鸭嘎嘎》木偶动画片——《阿凡提的故事》电脑动画——《熊出没》【想一想】事物原形与其动漫形象对比结合图片分析思考动漫造型最基本最重要的两种表现手法？游戏【画一画】教师出示一个苹果实物并叙述故事让学生用艺术语言去表现。一个苹果从树上掉了下来……晕了3.我捡了起来，发现是一个熟透的苹果于是用水洗过咬了一口4.不好里面有条虫子……德育教育：发散思维合作精神1.学生认真观察分析。学生感受不同种类动画片的特点。2.拟人（强调动物的个性、设计者的构思意图）夸张（具体体现在头部、神态、形体和动作的夸张、变形使形象更加鲜明，个性更加典型。3.学生用绘画的形式自我表达对事件的理解。让学生了解动漫概念并知道世界和我国第一部动画片。感受不同种类动画片的美及其形象的特点。让学生分析问题、解决问题并知道动漫形象的变身法宝。让学生初步感受动漫形象造型的乐趣。环节三创作过程教师示范动漫形象绘制步骤用铅笔简单的勾勒轮廓线。为动漫形象添加相应的表情、动作。对整幅作品进行修饰调整。上色。学生观察分析让学生了解动漫形象的一般创作步骤。环节四绘画练习实践探究每小组从屏幕中无动漫形象装饰的物品中，任选一件（杯子、手套、T恤、包）进行动漫形象的创作。要求：构图合理，运用拟人、夸张变形的表现手法，色彩鲜艳。学生选取绘画纸进行创作。让学生通过动手创作，感受动漫设计的乐趣。环节五展评学生自评，对自己作品满意者张贴作品到对应展板中。学生他评，选出自己最喜欢的动漫形象并叙述其观点。教师概括性评价，肯定优点指出改善方向。张贴自己作品学生评价他人作品。找出不足培养学生的自信心试着分析评价他人设计并发表看法鼓励学生大胆创作环节六总结通过今天的学习，大家简单的了解了动漫知识并初步掌握了其设计的基本手法。很高兴和大家在动漫的世界了渡过了一节课。希望同学们在以后的生活中多关注动漫形象，为以后的动漫事业贡献自己的一份力量。

教学板书我喜欢的动漫形象动漫知识动漫形象创作方法：拟人夸张、变形学情分析动漫形象在中国动漫艺术上具有悠久的历史和深厚的文化传统。具有正面的教育意义和鉴赏价值。而在现代生活中，动漫已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来反映生活，深受青少年的喜爱。因此学生对美术学习积极性高，兴趣较浓。特别是对动漫片，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件。但学生的造型能力较弱，对待动漫中的内容分辨力不强，对动漫形象的本质特点不够了解。针对这种情况，我主要以“教学与活动联动”的教学理念开展活动，让学生经历“看只是——想一想——画一画”的教学过程，了解艺术与生活的紧密联系，提高对动漫形象的欣赏能力，激发艺术想象力和创造潜力。在卡通课教学课堂当中,我始终关注学生是否能在教师的引导下积极主动地参与动漫形象的探究，能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法，对于在探究过程中学生表现出来的独到见解或奇思妙想给予及时的肯定和鼓励。课上尽可能的满足学生发展的需要。效果分析学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。对于这节课的内容来说，学生是很感兴趣的。因此我在设计课时选取了身边的动漫形象实物作为引子，引发学生的关注，同时也让学生明白动漫形象与经济发展的关系及作用。在新授环节又选取了学生喜欢的动漫片作为知识点的突破易于学生的理解和掌握。通过最直观的图片对比让学生对于拟人夸张的表现手法有了细致的了解并通过画一画小游戏进行简练的练习和提升。总的来说教学目标达到了。教材分析本节课选自江西美术出版社，属于美术教材中的造型·表现学习领域。许多优秀动画片中的动漫造型深受学生喜爱，教材通过欣赏中外动漫形象，激发学生兴趣。图片中介绍了六种不同形式的动画片，即动漫形象的不同表现形式，以及极富特色的中国动漫形象。在学生对千姿百态、异彩纷呈的动漫造型充满热情的基础上，教材采用生活原型与动漫形象并置的方式，具体介绍了动漫形象的两种基本设计手法，即夸张手法和拟人手法，此为本课的重点内容。并且，分类列举人物、动物、无生命物的动漫造型，使学生在处理不同类型的动漫原型时有所参照。教材引导学生从生活中寻找感兴趣的创作原型，对于自己熟悉和喜爱的形象，学生更易于把握其特征，也便于创作出生动的动漫形象。评测练习环节：画一画教师出示一个苹果实物并叙述故事让学生用艺术语言去表现。一个苹果从树上掉了下来……晕了3.我捡了起来，发现是一个熟透的苹果于是用水洗过咬了一口4.不好里面有条虫子……环节四：绘画练习。每小组从屏幕中无动漫形象装饰的物品中，任选一件（杯子、手套、T恤、包）进行动漫形象的创作。要求：构图合理，运用拟人、夸张变形的表现手法，色彩鲜艳。教学反思本节课，我在备课时重新梳理了一下自己以往的思路。对于动漫知识讲解部分以及教材内所涉及到的五中动漫片的了解，我为了避免以往单一的讲解方式故设计了小微课的形式。把这些知识点梳理在一个简短的视频里，并对其进行了配音讲解。这样大大吸引了学生的眼球。也便于学生对动漫知识点的了解。从学生实际出发，精心设计问题，以问题为主导，引导学生进行提出问题、思考问题、分析问题，在思维活动中开展有效地造型和表现，最初指导学生欣赏实物与动漫形象并置的图片，让学生感受其表象手法，然后由浅入深，由简到繁，从不同角度去感受动漫形象的表现手法。如课上身体示范跑，让学生感受原来夸张也可以表现在动作上……再由一个小游戏画一画让学生感受动漫形象创作的乐趣……教师示范动漫形象创作过程来作为学生造型表现思路的启发。我就课的整体而言，虽没有出现大的问题，但不足之处还是存在。如教师主讲与学生探讨、交流之间的时间分配和把握上，值得推敲。另外学生发言有精彩的表现，但主动发言的面不广，学生答问人数还是较少，说明积极性还是没全面调动起来，与“能够大胆评述”还有一定距离。这一问题在以后的教