小学英语-Pep 五上Unit4 Lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思

课型语音课执教年级五年级教材版本Pep人教版Unit4Whatcanyoudo(A)Let’sSpell教材内容教材内容选材说明语音是语言的物质外壳，是语言教学的存在形式，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路，是整个语言学习的基础。语音学习是小学英语学科重要和首要的任务之一,它直接关系和影响小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习；语音也是听力的基础。语音教学可以帮助学生了解英语单词的音与形之间的关系，从而引导学生科学地从“音”到“形”去记忆单词。只有打好了语音这个基础,才能奠定未来英语学习的基础。本节课巧妙地通过拆音、拼读和分类等活动引导学生进行发现式学习，学生在观察、感知、体验、归纳中掌握字母oo在单词中发长音和短音的规则，并进一步强化学生的听音辨音、见形知音、听音拼词、听音写词的策略和技能。Pep五上Unit4Let’sspell教学设计课标分析课标分析了解语音在语言学习中的意义，在日常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅。并能根据读音规则拼读单词。教学教学分析内容分析：本课时内容分为三部分。第一部分通过例词和歌谣强化了字母组合oo在单词中发短音和长音的规律；第二部分通过听力部分帮助学生进一步体会oo的音形对应关系；第三部分通过听音写词补充句子的活动帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。学情分析：五年级学生已经基本掌握了辅音字母最简单的发音规律，元音字母的长音和短音发音规律，以及部分字母组合在单词中的发音；同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力。教学目标：1.学生能够感知并归纳字母组合oo在单词中发短音和长音的规律，并能够正确拼读符合oo发音规则的单词。2.学生能够听音辨音，能根据发音规则正确写出相邻的两个单词；能够在单线格中抄写句子，并做到书写规范正确。3.学生初步了解字母组合oo在单词中特殊发音的现象。4.进一步培养、提高学生的合作意识和探究、归纳能力。5.学生能够阅读带有oo发音规则单词的简单绘本，并培养学生做事坚持不懈的品质。教学重难点：重点：学生能够正确拼读符合oo发音规则的单词。难点：1.学生能够正确拼读符合oo发音规则的单词。2.学生能够按照发音规则拼写相邻的两个单词并做到书写规范。课前准备：CAIcards设计思路设计思路1.从chant入手，导入对oo发/u:/的感知，用发音口型的视频帮助学生明确怎么发音，让学生跟读学习，并适时进行拆音、拼音的操练。2.在操练过程中自然出示oo发短音的词，通过老师动作、表情和引导语引起学生注意；接着，引导学生在享受Mr.Hook的故事中感知、体会oo在单词中发/u/，然后用发音口型的视频帮助学生明确怎么发音，让学生跟读学习，从而明确长短音的不同；并适时引导学生利用Tonguetwisters及时进行巩固练习。3.通过听音跟读来进一步规范学生的语音。4.通过检查学生见词能读（认读词卡）简单点出oo发音的一般规则。5.通过Listen,circleandsay练习并检查了学生听音知形的能力。6.通过Spellinggame和Look,listenandwrite练习并检查了学生听音拼词和听音写词的能力。进一步强化oo的音形对应关系；同时进一步规范了学生在单线上书写的习惯。7.然后，通过绘本Mr.Hook’sfood实现了拓展阅读，体现了学以致用的原则，并实现了课后的巩固和延伸。8.通过检查学生得词卡的情况，清晰地掌握了学生的课堂表现；同时引导学生读词卡上的词、贴词卡的形式对单词进行了归类。此时，教师引导学生进一步明确了oo发音的一般规则，并在学生所学范围内food和foot是不符合规则的。评价设计：教师对于学习过程中表现较好的学生给予字母卡片奖励，并在最后环节让学生利用这些卡片进行以长短音为标准的分类摆放，实现了最后的综合训练，进一步明确了oo字母发音的规律。教学目标：1.能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo在单词中的发音规律。2.能够根据oo的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，对比oo的长音和短音发音，强化oo的音形对应关系。3.能够按照oo的发音规则拼写出单词。4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。教学重、难点：1.掌握发音规律，正确发音。2.按照oo的发音规则拼写出单词。教学策略与方法：情境教学法、直观法、多媒体辅助教学法。评价设计评价设计课前准备好含有oo的词卡，让学生明确只有自己表现得好就能得到词卡，激励学生积极主动参与课堂。同时，利用学生手中的词卡实现了最后的综合训练，进一步明确了oo发音的一般规则。教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-in1.课前播放phonicssong.2.吹哨后，和学生打招呼，并明确评价方式。T:Classbegins,Standup.Hello!Boysandgirls.TodayIhavemanygiftsforyou.Doyouwanttoget?此时，点击课件：Ifyoudowell,youcangetacard.3.Enjoyachant.T:First,let’senjoyachant.Let’sdotogether.Showmeyourhands,shakeyourbody.Areyouready?Go!课前学生随唱语音歌谣，复习字母的发音。和老师打招呼，了解本节课的评价方式。学生随着音乐舞蹈，其间不断重复带有oo字母的单词Boom。激活旧知，为下面的输出环节做好准备。拉近师生距离，激发学生参与课堂学习的积极性。Chant节奏欢快，简单易唱，使学生很快的进入英语学习的氛围，并感知带有字母oo的单词Boom的发音。Presentation遵循认知发展规律，由普遍现象到特殊现象的学习过程。一、普遍规律：oo发长音/u：/的学习1.Findthemostword.T:Wonderful!Thechantsoundsgood!Whichworddoyouhearthemost？2.课件呈现：Boom---Zoom---zoo---school.T:Lookcarefully!What’sthesame?Ss:….T:Good!Theyallhave“oo”.Howtosound“oo”?Listencarefully.（点击课件，播放音频。）3.播放发音口型视频。T:Now,let’slistencarefullyandimitate.OK?4.手势教/u:/,并引导Ss练习长音的发音，然后简单检查。5.播放课件：oo发长音的chant.6.练习拆音和拼音：出示单词训练oo在单词中的发音，并渗透音素意识的培养（由易到难，逐步递进）。具体如下：先呈现oo,然后出示oo前的部分，引导学生拼出来；再出示oo后的部分，引导学生从前往后拼读出这个单词。共练习了下面5个词：①b---oot---boot②sh---oot---shoot③f---ool---fool④n---oon---noon.7.整体认读练习。具体如下：课件上先出示oo，然后直接出示oo前后的部分，引导学生整体认读。共练习了下面7个词：①oo---too②oo---room③oo---cool④oo---pool⑤oo---spoon⑥oo---goose⑦oo---noodles体现由易到难，由简单到复杂的原则。备注：所有的练习都是体现从整体到个体的原则。二、特殊规律：oo发短音/u/的学习1.出示学生熟知的oo发短音的单词，让学生意识到和前面所学长音的不同。课件呈现：T:Canyouread?Canyoureadtheseword?引起学生注意，让他们知道此时oo的发音可能和前面的长音不一样。2.引导学生在绘本故事中感知、体会并归纳oo发短音/u/的现象。T:Let’slistenandfeel.Here’sastoryaboutMr.Hook.Hewantstobeaveryverygoodcook.Howtodo?Let’senjoyit.课件播放：Mr.Hook的短音绘本。3.课件呈现：引导学生跟读这些句子，进一步感知。4.课件呈现：引导学生听录音，并读读这些含有oo的单词。5.播放发音标准的口型视频。6.手势教/u/的发音，然后检查学生的发音。7.利用绕口令，增加趣味性，训练学生发音。步骤如下：先出示第一句------①师生一起读。②师生一起拍着节奏读（由慢到快）。③师示范：快速读。学生自己读一读。④指生试读。然后，课件出示第二句-------①引导学生小组内合作读。②检查读的情况。③T:Youcanreaditafterclass.8.引导学生归纳总结，特殊现象发生的原因。必要时，给予提示。找出chant中出现最多的单词：Boom读课件中呈现的这四个词，并根据词形找出它们的相同之处。聆听标准发音，感知oo的发音，并进行体会，找出oo发长音。跟视频仿读在老师引导下练习oo发的长音学唱发音学生打着节奏，尝试读出新词。尝试读出含有oo的单词尝试读一读，发现不同。聆听故事、跟读句子、跟读单词，并感知、体会并归纳。模仿、跟读、感知。模仿、跟读、感知。观察口型并仿读仿读、练习跟老师读，齐读，在小组内合作读绕口令。找原因，总结规律通过一步步出示含有oo的词，并引导学生观察它们的相同之处，感悟发音的规律，提高学生的自主探究、归纳能力。通过视频更加直观地模仿跟读/u：/的发音，并在欢快的chant中习得知识。将所学知识，简单运用到新知中，并初步培养学生的音素意识。通过练习，巩固所学，强化音形对应，训练学生的形象思维。引导学生主动感知，体会不同。直接给学生发短音的词，目的是让学生在错误中成长。通过绘本，融词汇于句子和语篇中，帮助学生感知、体会oo在这些单词中的发音，并在教师的引导下通过自主探究明确oo发短音的规则，并对oo的发音规则进行归纳总结。从而训练学生的探索思维、形象思维和发散思维。Practice1.Listenandfollow.课件出示：2.Testyourmemory（见形知音）教师拿卡片让学生打着节拍拼读。（1）T快速出示词卡，学生快速抢答，接着把词卡贴在黑板上。（2）引导学生读这些词卡，T适时点一点发音规则。3.Listen,circleandsay（听音知形）训练学生倾听的技巧（1）提醒Ss打开课本，找到这一部分。（2）指导学法。①先熟悉这些词。计时读词：引导学生先默读这些词。T:First,readquicklyandsilentlybyyourself.Iwillgiveyou15seconds.②Listenandcircle.T:Ifyouhear“book”,youcandolikethis.③Checktheanswers.④Readthewordsloudly:进一步巩固oo在单词中发/u:/和/u/并强化音形对应。4.Spellinggame（听音拼词）（1）T引导Ss，师生一起试试。（2）T说单词，Ss组内合作拼出来。5.Look,listenandwrite.（听音写词）关注学法指导：①提示学生观察课本中的插图。②Listenandwrite.（找三个学生板演，并及时评价）③任意选择一个句子写在下面的横线上。④组内评选“小小书法家”。跟读录音，模仿标准发音。学生尝试读出习得的带有oo字母的单词。完成课本的第二部分的听音圈词。默读听音圈词核对答案读这一部分的所有单词根据听到的单词，拼出相应的单词。观察课本中插图听音写词抄写句子评出小小书法家听音正音，习得地道的语音。关注学生音素意识的培养，训练学生“见形知音”的能力。培养学生的音形对应关系。通过小组合作，拼写出符合发音规则的单词，做到“听音知形”，进一步体验和巩固oo的发音规则。训练学生按照发音规则同时拼写两个单词的能力，做到“听音能写”，并通过小组内互评小书法家的评选，关注学生的书写。Consolidation&ExtensionReadingforfun绘本欣赏：Mr.Hook’sfood.1.Enjoythestory.T:Now，Mr.Hookisaveryverygoodcook.Hecancookmanyfood.ButwhatfoodcanMr.Hookcook?Let’senjoyitandfindtheanswer.2.Check:WhatfoodcanMr.Hookcook?3.思考故事发展的原因WhyMr.Hookcanbeagoodcook?4.课下和朋友分享阅读。学生欣赏故事，，并体会做事情坚持不懈的精神。课下和朋友一起分享并朗读故事。通过前面故事的续编，实现学习内容的拓展，体现学以致用，进行了情感教育，同时引导学生把学习延伸到课下。Summary总结评价，引出发音中的特例1.总结本节课的评价。T:Thisclassyoudidaverygoodjob.Let’ssee:Whogotthemostcards.Ss展示他们手中得到的卡片。T:Who’sthewinner?每小组一位winner.2.Ss读词卡，贴词卡。T:Let’sreadthewordsandputthecardsontherightplaces.Ss完成。3.T引导Ss读出这些词。4.总结板书并点出规则：oo在多数情况下发长音，在以k和d结尾的单词通常发短音，food和foot是特例。学生读出词卡中的词，并将手中的卡片按照要求分类摆放。读出图版上的所有单词通过分类操作，考查了学生对于oo发长短音的掌握情况，并让学生了解发音中的特例。板书设计板书设计Unit4Let’sspell长音词卡短音词卡长音词卡短音词卡oooo学情学情分析五年级学生处于英语学习的低年级阶段，活泼好动，喜欢做游戏，善于模仿，在教学过程中教师要充分结合学生的学习特点，采用游戏，chant和故事教学等方法吸引学生注意力，提高英语学习兴趣，在模仿对话的过程中培养语音语感和语调，为树立英语素养做好基础。听说教学是低年级阶段学生学习语言学的主要手段，知识的学习在他们的世界里应该是通过多听、多读的方式进行输入，通过不断的再现和重复，通过听达到说的能力，为后面的高层次技能的发展做好铺垫。五年级学生已经基本掌握了辅音字母最简单的发音规律，元音字母的长音和短音发音规律，以及部分字母组合在单词中的发音；同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力。效果分析效果分析对于教师来说，每次下课后大脑都会先映射一下课堂的亮点和缺失点，效果怎样督促着教师的不断进步。本节课的教学效果主要从教师和学生的角度总结。学生的学习效果。从课堂的开始直到下课，学生的学习状态很好，始终保持着轻松愉快的学习状态。字母组合oo处理的过程我觉得学生的学习最扎实。先处理oo发长音/u：/，这是oo发音的一般规律；在练习巩固后，紧接着处理oo发短音/u/，这是oo发音的特殊情况；最后，通过Readingforfun这一活动，欣赏绘本：Mr.Hook’sfood引导学生学以致用、拓宽视野。有条有理，符合小学生的语言学习特点。关于情感教育的渗透，学生还差一点点火候，只是通过绘本Mr.Hook’sfood，让学生明白只有坚持不懈的努力才能收获更美好的明天。学生知识的运用没有问题，但是情感和氛围的渲染还不够。教师的教学效果。本节课教师和每个活动的示范还不错，能够及时到位的把目的信息传递给学生，语言的过渡恰到好处的将各个知识学习显得那么自然。教学教学分析内容分析：本课时内容分为三部分。第一部分通过例词和歌谣强化了字母组合oo在单词中发短音和长音的规律；第二部分通过听力部分帮助学生进一步体会oo的音形对应关系；第三部分通过听音写词补充句子的活动帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。学情分析：五年级学生已经基本掌握了辅音字母最简单的发音规律，元音字母的长音和短音发音规律，以及部分字母组合在单词中的发音；同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力。教学目标：1.学生能够感知并归纳字母组合oo在单词中发短音和长音的规律，并能够正确拼读符合oo发音规则的单词。2.学生能够听音辨音，能根据发音规则正确写出相邻的两个单词；能够在单线格中抄写句子，并做到书写规范正确。3.学生初步了解字母组合oo在单词中特殊发音的现象。4.进一步培养、提高学生的合作意识和探究、归纳能力。5.学生能够阅读带有oo发音规则单词的简单绘本，并培养学生做事坚持不懈的品质。教学重难点：重点：学生能够正确拼读符合oo发音规则的单词。难点：1.学生能够正确拼读符合oo发音规则的单词。2.学生能够按照发音规则拼写相邻的两个单词并做到书写规范。课前准备：CAIcards评测练习评测练习1.Spellinggame（听音拼词）（1）T引导Ss，师生一起试试。（2）T说单词，Ss组内合作拼出来2.Readingforfun绘本欣赏：Mr.Hook’sfood.教学分析教学分析学无止境，教也无止境……每次教学尝试都能给我新的收获，从反思中发现自己的不足，也就是这些不足让我们在不知不觉中慢慢成长，都说教学是一门遗憾的艺术，的确，无论课上几遍，磨几遍，细细梳理后会发现，其实有些环节可以通过修正变得更加完美……当新尝试遇到学生确定好教学课题后，我认真把教学内容以及前后单元知识详细看了一遍，把教参读完后，想通过《Mr.Hook’sfood》这一绘本，让学生学以致用并拓宽视野。但是，在课堂中处理得比较匆忙，没有起到想象中的作用。有时候新的尝试和想法从教师角度来评论教学设计的合理性和科学性，往往忽略了“以学生为中心”这句老话，既然是新尝试那么在课堂上的运用就要选择、修改成适合学生自己认知水准的活动，这才是真正的有效与合理。二、希望教学可以流水无痕原本想将《Mr.Hook’sfood》这一绘本从课伊始到结束都能渗透到教学内容中，将文本再构一下。后来还是没敢尝试，因为教学文本以及个人水平等等的限制，就放弃这一尝试。情感教育的培养和本单元的内容不统一，从整个单元来看显得不是很完整。由于自我水平较低，表现力和表演力不够，原本设想的很美的课堂逊色了很多，下课后很失落，而这也是我的一大弱点。希望在以后