小学道德与法治-第6课 天天“3.15”教学设计学情分析教材分析课后反思

《天天3.15》教学设计教学目标：1、使学生知道假冒伪劣产品给人带来的危害。2、掌握基本的消费者正当权益保护方法。3、学会辨别假冒伪劣产品，使学生具备初步的消费者自我保护意识。4、学会观察生活，学会思考问题。教学重、难点学会辨别假冒伪劣产品，使学生具有初步的消费者自我保护意识。2.掌握基本的正当权益保护方法。教学准备：师准备：课件、收集相关的视频与文字资料生准备：调查填写预习学案、观看一期315晚会，收集与315相关的知识教学过程：图片导课：（出示各种彩色）师：明明和乐乐一起去文具店选文具，看着玲琅满目的文具，他们开始犹豫了，明明说：“文具的颜值最重要”，乐乐说：“文具的颜值不靠谱儿”，如果让你选你会选什么样的？生1：选漂亮的，我觉得颜值很重要，因为大家都爱美呀!生2：选好用的就行师：你赞成哪个观点？嗯，好，让我们先来看一段视频再来判断好不好？（出示视频孩子远离毒文具）师：看了这段视频，同学们知道选什么样的文具了吗？师：嗯，孩子们：这些特别的文具，不仅影响身体健康，有的还会引发血液疾病，建议孩子们不要购买这种有特殊的文具。聚焦生活，太多的商家为了谋取爆利，抛弃道德，用假冒伪劣产品欺骗顾客，挣“黑心钱”，让消费者的利益受到了侵害。课下，老师让同学们做了调查，调查一下你身边有哪些假冒伪劣的现象并说说其危害，大家都调查了吗？下面拿出你的调查表，先在小组内交流一下。（生小组交流）二、发现假冒伪劣，谈感受活动一：小组交流活动二：分组汇报师：哪个小组来汇报一下你们的调查，注意汇报时，选择其中的一类内容。生汇报师：哎呀！真是太可怕了！老师也搜集了一些图片，让我们看看，路边的羊肉摊、网上订餐、过期食品、假冒名牌食品，这些都侵害人民的权利，有的还危及生命，其他行业有没有这种现象呢？生汇报师出示图片三、明辨是非，学维权师过渡：这么多的消费者受到了侵害，一个个事例，让人听了心痛，为什么会出现这么多受侵害的现象呢？让我们一起来看看：人们的消费权利受到侵害时的处理方式吧。课件出示（）1.忍气吞声，自认倒霉，就当花钱买教训。2.怒不可遏，使用暴力手段报复经营者或销售者。师：分析讨论一下，这两种消费者他们的处理方式会有什么后果？生：第1种情况会…………第2种会……………师：哦，正是因为这两种情况，才会使黑心的商家越来越多，假冒的东西越来越多，难道就没有办法制止了吗？出示图片：拿起法律武器师：对啊，拿起法律武器来维权，用什么法律能帮助我们维权呢？四、认识标志，知维权（屏幕出示）3.15标志师：认识这个标志吗？对，这就是国际消费者权益日标志。通过预习，谁来说说“3.15”的由来正是有了这些保障，我们就可以理直气壮的维权了。（揭示课题）公民都有哪些权益呢？让我们一起来看看（出示五个主要一个其他）主要：1.安全保障权利2.知悉真情权利3.自主选择权利4.公平交易权利5.获得赔偿权利其他：（结社权、获知权、尊严权、批监权）当消费者和经营者发生权益争议时，是不是非得上法庭？有哪些好的途径解决？（出示图例五步解决法）五、实践行动，会维权师：过渡，从图中可以看出能够简单解决的问题，我们就应该和平解决，解决不了的，再求助于法律，不要拿消费者当“弱者”。同时我们也要懂得自我维权的相关知识：模拟表演（我会维权）师：同学们，小刚和小强为什么会维权成功呢？生：小刚有购物小票和发票师：对了，留好证据才能维权成功，我再来告诉你其它窍门1、货比三家2、查看说明书、质量合格证和标识，拒绝“三无产品”3、学习知识，提高辨别真伪能力，不被虚假广告蒙骗；4、索要发票，保修卡等单据5、学习法律规范，记住投诉方式消费者投诉电话:12315中国消协：山东消费维权：/集思广益，人人维权师：在我们身边，还有许多的消费者，他们不知道怎样保护自己，同学们今天学了这节课，你有什么好方法让更多的人会维权呢？小组内讨论一下，找个代表说一说生汇报七、总结师过渡：孩子们，你们方法真好！让我们行动起来，炼就一双慧眼，掌握维权途径，毫不手软地打击假冒伪劣，天天3.15，让消费更合理、更健康、更放心。板书：天天3.15(3.15标志)合理健康消费放心《天天3·15》学情分析三年级的学生接受能力和创新能力较强，思维较活跃，活泼好动。三年级是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。三年级学生喜欢与同伴游戏、学习，尤其对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将知识学习融入游戏中学生们更容易接受。基于以上对学生学情发分析，在课上，我通过小组分享学习、合作学习，充分让学生说，让学生在说中增强自信，活跃思维。通过模拟表演，让学生学会了如何去维护自己作为消费者的正当权益。这样的环节设计，非常符合学生的年龄特点和接受特征，教学效果比较令人满意。《天天3·15》效果分析本节课，充分体现了教师为主导、学生为主体，调动了学生学习的积极性和主动性，学生成为学习的主人。较好地完成了教学目标，突破了重难点，学生维护消费者权益的意识加强，学会了维权的基本方法。教学环节中，通过课前，老师让学生对身边的人买到的假冒伪劣商品进行了小调查，这个小调查对于学生来说是可操作的，学生在调查的过程中，了解了假冒伪劣商品的概念，对于假冒伪劣商品带来的危害了然于心，建立起远离假冒伪劣商品的意识。课上，在进行小调查分享时，每个学生都得到充分发言的机会，在发言和聆听中，学生关于假冒伪劣商品的认识得到加深。品德教学的资源来源于生活，通过对资源的梳理，对学生进行教育，积累学生进入社会的经验，为成为合格的社会人奠定基础。在教学环节三中，老师采用漫画的形式，通过人物形象分析，得出当消费者的权益受到侵害，法律就是有力的武器。让学生明辨是非，学维权。通过学生模拟表演我会维权，让孩子们知道，维权成功的秘决就是留好凭证，记住投诉方式。这一环节的设计，从生活中提取事例，切身感受，更有利于学生对所学知识的掌握。集思广益，人人维权，这一环节让学生想办法把自己所知道的消费者权益保护法的内容和维权方式告诉不知道的人。学生想的创意很多，手抄报、宣传标语、《维权手册》、朋友圈、拍摄微电影等等。由于时间关系，老师鼓励同学把自己的创意完成。每个同学对于老师布置的选择性作业，可以自主选择，让学生轻松地投入宣传。总之，本节课课堂气氛非常活跃，学生参与积极性高，整体教学效果良好。《天天3·15》教材分析一、选材内容：本节课选自泰山出版社小学三年级品德与社会下册，第二单元《学做消费者》，第六课《天天3·15》。二、单元地位及影响《学做消费者》这一单元紧密联系了学生的生活实际需要。本单元从让学生了解学校或家庭附近的商业场所入手，让他们通过实地调查和比较商品价格的不同，学习选购商品的初步知识，并使他们具有初步的消费者自我保护意识。《天天3·15》这个主题活动，旨在使学生从小懂得保护自己的正当权益和培养初步的消费者自我保护意识，为他们更好地了解社会、走向社会打下基础。本课，是实践性比较强的一课，学好本课，学生作为小消费者的权益就学会了保护，对于学生实际生活有很大帮助。三、教材组成分析本课主题由两个此主题组成，即“观察与思考”与“保护我们的权益”。第一部分，从平时生活中假冒伪劣商品给人带来的危害入手，同时也揭示了一些人上当受害的原因，让学生调查与观察，联系身边实际，思考假冒伪劣商品给人带来的危害。第二部分，是本课的重点和难点，首先设计了要保管好购物凭证，然后自觉抵制假冒伪劣商品，最后知道有问题可以拨打12315投诉商家和厂家。四、教材缺陷在保护我们的权益一部分中，我感觉教材上设计的还不够，消费者维护权益的方式主要有四种，首先是和商家协商，如果协商不成，再用其他方法。第二个方法是拨打热线，第三个方法是向有关部门申诉，第四个方法是进行起诉。学生常用的，应该是前两个，但是后两个，也要了解，否则就不全面了，也显得我们国家对于维护消费者权益的力度不够。《天天3·15》评测练习评价项目自评组评师评汇总总评课堂参与积极性个人水平展示小组合作情况课堂学习效果备注：根据学生的课堂表现，涂上星星。汇总星星0-8颗为D不及格,9-11颗为C及格，12-13颗为B良好，14-15颗为A优秀。《天天3·15》课后反思在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，小学生也不例外。而在消费过程中我们常遇到一些不公平的待遇却不懂得该通过什么途径来维护自己的消费者权益，因此要树立维权意识，有效地保护自身的合法权益。在进行本节课教学时，我创设了“分享调查”、“模拟表演”等贴近学生生活实际的情景，通过学生的主体参与、自主探究，突破了重点和难点，教学目标达成，教学效果良好。通过这堂课反思如下：

1.在学习新课的过程中，充分地让学生动脑想、动口说、动手做，用心体验学习，在自主、合作学习中获得了知识、技能。本节课我能够创设学习的情境，提供相应的任务，让学生在任务的驱动下自主地学习，从而充分地发挥了学生的主体作用。

2.调查交流、模拟表演两个环节能够调动学生参与活动的积极性和主动性。

3.直接体验是获得知识技能，形成人生观、价值观、世界观的有效途径。所以我个人认为通过本堂课，学生们学会了鉴别商品，增强了判断和选择能力；意识到了维权的正确途径，增强了法制观念。我认为从这个角度而言，本堂课的三维目标基本达到。本堂课也存在一些遗憾之处：1.在课堂上，由于时间的限制，没有给学生留下足够的活动空间，给学生一个展示自己才华和发表见解的舞台。在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的指向性，一定程度上束缚了学生的思维。这种问题的设计不符合新课程提倡的问题答案多元化和鼓励学生探究创新的精神。

2.教师课堂调控能力有待加强。在教学过程中，在学生分析问题过程中，学生回答不一定到位，需要老师一步步引导，而不是生拉硬扯到正确的答案上，要学会耐心引导、启发。总之，我在教学机智、调控能力方面不够灵活，在以后教学中，要多留心观察，多学习，多进步。《天天3·15》课标分析品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。随着学生年龄的增长，消费这一社会行为进入学生生活，通过消费行为和消费者维权，学生可以加深对社会的认识和理解，为他们步入社会打下基础。根据新课标精神，要有效组织适宜的教学活动，讨论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演等，每一种活动都有其适用的范围和价值。本节课，根据教学内容和教学目标的需要，我主要选择了以下几种常用的教学方式：1.体验学习。体验学习是学习者通过身体的各种感官进行学习的一种方式。体验学习的种类多种多样，大体可以分为直接体验和间接体验。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。本节课，学生通过鉴别假冒伪劣商品，通过维权表演，获得了远离假冒伪劣、进行自觉维权的真实感受，为学生进入社会成为一名合格的消费者奠定了基础。2.小组探究学习。小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。探究学习重要的是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度。对于学生来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。在调查交流、小组讨论中，都能充分体现到这一点。3.问题解决学习。问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并且尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题解决学习没有固定的学习步骤，而且是针对社会生活中的某种现象或实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题方案。在课前，我给学生布置了一个作业，调查你身边的人买到过什么假冒伪劣商品，带来了哪