小学科学-11.认识光教学设计学情分析教材分析课后反思

11.认识光教学目标：1.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。2.喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。3.了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。教学准备：蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、水槽、手电筒。教学过程：（一）谈话导入：光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。（板书课题）（二）提出问题1.如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？2.学生提问题3.教师汇总学生提出的问题4.小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（出示问题）（1）什么是光源？在我们的生活中有许多物体会发光，（让学生自由回答哪些物体会发光）你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。能发光的物体叫光源，日光、闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源。（2）生活中哪些地方还需要光呢？学生回答后，教师小结。（三）教师提出问题，学生假设猜想，小组制定方案1.你知道光是沿什么路线传播的吗？2.根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？3.生汇报4.小结：你们有这么多大胆的猜想，想不想知道你们的猜想到底对不对呀?那要采用什么方法来证实呢？5.小组选择你们感兴趣的猜想利用桌子上的实验材料，来设计一个实验证明你们的猜想，小组内先讨论一下你们打算怎么做？6.小组讨论制定方案7.学生展示方案8.小结（四）学生分组实验，验证猜想1.学生分组按照设计的方案操作实验，填写实验报告单，教师巡视指导。2.分析归纳，得出结论：光是沿直线传播的。（五）应用验证用阳光下大树的影子、人的影子等现象让学生来解释说明。（六）课堂总结关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。（七）拓展延伸：调查我们生活中的有哪些光污染现象？

学情分析：学生对科学课，已经过了一年的学习和探究，可以说对科学学习，有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。而自然界与人类的生活有着密切的关系，光现象使学生生命初始就感受到的现象，虽然是常见现象，对于这些现象产生的影响，学生并没有进一步的观察和了解，如光如何分类、传播等。学生对光是熟悉的，但没有进一步的观察、质疑和思考，通过这一学习过程，可以认识观的作用、昌盛、光源的分类、光的传播路线及光的作用。11.《认识光》效果分析从本节课学生设计多种实验方案来验证光是沿直线进行传播的，可以看出学生对光在生活中的应用很感兴趣，科学来源于生活，科学应用于生活，学生列举了很多生活中能发光的物体，并且光在日常生活中的应用，光在人类生产生活，医疗，军事各个领域都用到光，光与人们的关系密切。学生认识了光源的定义，光源的种类，光在生活中无处不见，无处不用，从而使学生认识到生活中什么地方需要光，什么时候需要光。设计了多种实验方案，验证了光是沿直线向四面八方传播的，培养了学生动手动脑的能力，培养了学生浓厚的实验趣味。教学目标：

1．知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，会做光的直线传播实验。

2．过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

3．情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。

教教学重、难点：实验探究光的直线传播现象。

11.《光的认识》评析测评1、会的物体叫做光源。2、光是沿向传播的。3、太阳、雷电属于光源；萤火虫、水母属于光源源；电灯、蜡烛属于光源。11.《光的认识》教学反思本堂课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之后，“发现”了光沿直线传播的规律。使学生们从中掌握了探索科学知识的方法，培养了学生的科学实验精神。本次教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。，但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。学生在日常生活中已经积累了许多光沿直线传播的经验，比如晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的自主学习。一节课看似简单，仔细分析，有许多问题值得探讨。这就要求教师在课堂教学设计时，不仅要深入钻研教材，而且还要敢于超越教材，将教材作为重要的课程资源来使用。成功之处：由于本节课内容贴近生活，所以我比较注重给学生的一个信息是：科学是有趣而且有用的，它其实就在我们身边。

课标分析：

《认识光》是青岛出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第十一课的内容，需要一课时。这节课主要是学习光源的概念、分类