《全民阅读之美》观后感

《全民阅读之美》观后感《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇1〕

说到亲子阅读大家都知道其中的意义和重要性，可往往并不是每一个家长都能做到的。有时小孩并不喜爱阅读，自制力也不够，需要我们略微强制一下，并要声情并茂的互动一下，提高他的主动性，从而使阅读变得更好玩，久而久之，孩子们会慢慢地爱上阅读的。

最近发觉了以下几个问题。一是随着年龄长大，孩子更喜爱看电视，对阅读的自觉性降低了，我觉得这与家长是否能坚持亲子阅读有很大关系，家长应当以身作则，在固定的时间里持之以恒地开展亲子阅读活动，假如三天打渔两天晒网，孩子是不行能培育出阅读习惯的。

为了尽快的让徐诚励喜爱上阅读我每天坚持陪小的在睡觉前读书，第一本书是从他最喜爱的赛尔号开始的，大家都说这种书应当让小的少看，一点好处都没有，可是我觉得只要肯看肯读就是一个好的开始。接着渐渐的我们开始读一些少年读物，采纳奇妙的引导方式如《海底两万里》从他读一段，我读一段。不过方法是因人而异，如今我家小的已经喜爱上的阅读了，每天睡前都会自觉的在床上看书半小时，自己享受阅读的乐趣了。

通过培育阅读的习惯和兴趣带动识字量，从以前识字少之又少，到如今识字量多了好了。即培育了独立阅读能力，又扩大了学问面。

和孩子一起阅读图书的过程，真是一次开心的情感体验，家长们请加入亲子阅读的队伍中吧！让阅读净化孩子们的灵魂，滋养孩子们的心灵，陪伴着珍宝们的茁壮成长。

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇2〕

一番没有情节的几乎处于僵尸形态的自述，打动了很多青少年的心。当成长降落到霍尔顿身上时，他很苦痛，他有想过躲避，躲避中又夹带着一些尝试。最终，他选择了面对。

“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个孩子，附近没有一个人，没有一个大人，我是说除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在哪儿守望，要是有哪个孩子王悬崖边奔来，我就把他捉住，我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在王哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我成天就感这样的事。我只想当个麦田里的守望者。〞“麦田〞象征了孩子们美妙的童年，孩子们成天无忧无虑地做游戏。但“麦田〞的位置不理想，在悬崖边。

时针不停地转动，飞速地把孩子们带向了成长，所以说“孩子们都在狂奔〞。“也不知道自己是在往哪儿跑〞，成长的道路上必定会有迷茫，有彷徨。孩子们跑向的就是那“悬崖〞下的万丈深渊，成人世界。“我得从什么地方出来，把他们捉住〞，霍尔顿梦想着守护住孩子们的童年。但谁都清晰，这个梦翻译成英文只是wish而非hope，是一种虚无缥缈、遥不行及的梦。成长是谁都无法躲避的，但成长绝不像霍尔顿心中的那样可怕。漫漫成长路，我们会失去，也会得到，但绝不是像霍尔顿所述，只得到坏的，只失去好的。我们必定会失去童真，得到世俗。但我们也会失去无知，得到责任。

以前许多人说，塞林格等同于陶渊明，但我却不这么认为。晋陶渊明消极避世，他已是成人，却不愿面对当时社会的污浊。于是，他选择了躲避。据说美国教科书中对陶渊明的描述是“过上游生活，出淤泥而不染〞。“出淤泥而不染〞代表了主动入世的一类人。陶渊明的避世，已经到达了忘我的境界，王国维称陶渊明“采菊东篱下，悠闲见南山〞为“无我之境〞，也就是说他和自然完全融为一体。和陶渊明完全不同的是，霍尔顿在经受过一番思想斗争后，最终选择了面对。

故事的最终霍尔顿是否真正懂得了成长的真谛，我无从得知，但我信任肯定有一种力量在促使他留下。成人世界其实并不像我们想象的那么脏乱，处在成人世界里，也会有一些美妙的事物给我们一些劝慰和鼓舞。我认为，塞林格真正的目的是激励美国的战后一代，让他们获得启发，进而主动入世，承当起建设祖国的重任。由此说来，霍尔顿最终决定留下来面对成长也就顺理成章了。

就像霍尔顿最终没有躲避，生活中的我又何尝不是这样呢？我的内心也是矛盾的：一边带着某种叛逆一边“好好学习，天天向上〞。有时我会想，我为什么要生活在别人的目光里，又为什么没有离开世俗的士气？我没有胆识步入社会，但又无法躲避，只能做着“麦田里的守望者〞的美梦，守护住下一代的童年。就像最终霍尔顿还是不由自主地想起他那每一个“混账〞朋友，尽管他们没有一个曾真正走进过霍尔顿的内心世界，尽管他们身上都有着霍尔顿厌恶的地方，但在霍尔顿心中他们仍旧很可爱。当我们只能面对的时候，不要忘了，在这个世界上还有许多人在你的脑海中挥之不去。

我对小孩子看法的转变是因为两位作家，一位是泰戈尔，另一位就是塞林格。之前看到小孩子就会心烦，在书店看书时他们会大哭大闹，在路上行走时他们会随地小便。然而当我看到故事的结尾，天上下着滂沱大雨，霍尔顿在公园长椅上静静地坐着，菲碧坐在旋转木马上，一圈又一圈地转下去……我被这画面所震撼了。

纪伯伦说，“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是生命为自己所渴望的儿女。〞他们会哭闹打搅到你，但他们是纯净的白纸；他们会因在我们看来连鸡毛蒜皮都算不上的事情大吵大闹甚至动手，但他们的出发点只是简洁的到达个人的目的；偶尔他们甚至也会对同伴恶语相加，因为他们始终在仿照。虽然他们不懂得为别人考虑，但他们有一颗觉醒的心。每一颗觉醒的心都是一粒种子，等待春风雨露的浇灌呵护。有时我甚至认为小孩子身上或多或少都有一些完善的味道。小孩子时时刻刻都在受到我们的影响，因此，悉心呵护下一代，不要抹杀属于他们的青春痕迹。或许，当若干年后他们长大后像如今的我们一样需要面对成长时，他们不会再迟疑不决：“带上我的青春史诗，英勇地踏入社会！〞

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇3〕

读书是最美好的，我在读书时，便认定自己是最美好的，

每天火急火燎的写作业，就是为了多一秒的时间来读课外的书籍。

对我来说，学习是工作，阅读却是休息，我的想法是，当你捧起一本书，心无杂念的阅读时，肉体便沉睡，这便是休息，而与此时，你沉睡的灵魂才刚刚苏醒。当然，灵魂不会迷迷糊糊的，Ta会特别清醒地去一个只属于灵魂的地方——书中世界。

我让为书中世界也是“梦想的世界〞，在《外婆的抱歉信》中，这个地方应当叫“米瑞瓦斯〞，它负责守护梦想，意思是“我梦〞灵魂在书中可以做全部自己感兴趣的事，甚至完成自己的梦想，而这些事，肉体在现实中，往往是做不到的。这是使我爱上阅读、痴迷阅读最主要的缘由。当然，不只是实现梦想，书还总是会给人带来梦想，因为，书解答人的疑问，也会给人留下新的怀疑，让人不断去探究。

书还有一个作用，就是净化心灵。读过《外婆的抱歉信》后，才明白，每个人向前迈出的第一步，都是向着和善与美妙的。假如，突然有一天，他们的目的变成了邪恶，那么他们肯定是经受了什么，而那个“什么〞或许是读了一本不那么好的书。对，净化心灵的前提是，读一本好书。读的好书多了，你就是智者，心灵中的肮脏会被消灭，你将拥有透亮的灵魂。不偏离航线，走向邪恶。

读书嘛，有一个众所周知的好处，就是在阅读过程中，不断地聚集好词、好句，让自己的作文也灵动起来，而不是死板、寂静的陈述句“烤串〞。

书是个好东西，幸亏我有。

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇4〕

在小学英语教学实践过程中，"阅读"被认为是超出教学目标要求的，高难度的因此，大部分老师选择了单纯的词汇教学。但通过本篇文章的学习，让我重新认识了小学生英语阅读能力培育的必要性、重要性和可行性。在英语教学中，只要教师在教学设计上多动脑筋，实行敏捷多样的教学方式，注重培育学生英语语感，把握阅读技巧，提高学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，从而激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机，并奇妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。

一、采纳敏捷多样的方式，培育良好的阅读习惯

在阅读教学过程中，应依据学生阅读能力，采纳范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等多种形式进行。同时，充分利用早读课时间，让学生多读多背，激发他们发觉阅读的趣味性，进一步培育和提高他们的英语语感。

二、注重阅读策略渗透，把握阅读技巧把握

有效的阅读技巧是培育学生自主阅读的重要条件之一。因此在学习过程中，应逐步培育学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。指导学生做好课前预习，通过语言情境，激发学生的阅读欲望。

三、扩大词汇量，提高阅读教学的质量

扩大词汇量，是学习英语的基础，更是提高阅读能力的基础，对于小学生来说，背诵单词是枯燥无味的因此，我们应努力创设主动向上、生动活泼的`教学环境，激活学生参加学习的热情，提高学生自觉把握词汇量的兴趣。四、激发阅读兴趣，提高语言运用能力在阅读教学中，教师应针对阅读材料进行整合，要重点训练学生的听说技能。一篇故事学习完后，要求学生到达：

1、理解故事；

2、能听懂磁带或者其他人的讲解并描述；

3、能用自己的话讲故事或者对话。

从而进一步提高学生综合运用语言的能力。作为小学英语教学工，我们要充分发挥阅读教学的作用，培育学生良好的阅读习惯、为学生英语阅读能力的培育打下扎实的基础。

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇5〕

听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西南师范大学李玉文博士关于"群文阅读"的讲座后，我对"群文阅读"教学有了初步的了解。

在以《故事的情节顺序》为主题"群文阅读教学"中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培育孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了欢乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

李玉文博士的讲座让我初步明白了"群文阅读"的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探究性教学。所谓"群文"，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到"群文"，对阅读教学而言，意义到底何在?从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回来到"阅读"的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着"教"的转变，意味着你老师不行能讲太多话，不行能提太多问题，不能发起太多商量;意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不行能更深、更细、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地"从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学"，你不行能面面俱到，你不行能步步扎实;意味着你不能将"朗读"、将"有感情朗读"无限放大。"群文阅读"主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，"群文阅读"，教学目标肯定要抓住重点，突出要点，把握难点，肯定要学会放弃。必需依据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

因此，"群文阅读"更是对语文教师的'课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上，假如要让学生读"一群"文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累!

此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思索和探究。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探究者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇6〕

前段时间，我有幸倾听了专家的关于语文主题阅读的教学与学习讲座。在不大的礼堂里坐满了人，大家都对这次的学习充满了期盼，期望专家能为我们那枯燥的语文阅读教学带来新颖的学问注入。而经过两个多小时的学习后，也确实是收获颇多，感慨颇深。

在新学问、新信息不断涌现的今日，人们的阅读能力不断下降，不能主动主动地开展阅读活动，教学中没有注重对学生阅读能力的培育，而阅读不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面进展、终身学习的需要。然而现实中学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，因此，有意识的开展主题阅读是十分必要的。

在此次的学习中，我对阅读也有了新的认识，对如何培育学生的阅读能力有了自己的认识。

“主题性学习〞是个新课题，那么在小学语文教学中，如何实施主题性学习呢？我认为可以做到以下几点：

一、立足课堂，让每一个学生都成为探究者，引导学生进行探究性学习，应充分利用教材，并把握以下两点：

〔1〕鼓舞学生质疑，敬重学生探究精神；

〔2〕创设情景，营造探究气氛。

二、联系教材，让第一个学生成为开拓者。

开展语文主题性学习，教师要突破传统教学模式，让学生依据所把握的学问点向外发散，力争超越教师、超越教材。

三、贴近生活，让每个学生成为现实的关注者。

语文主题性学习的内容选择应以学生需求为主，贴近社会生活，让学生关注现实。

四、根据兴趣，让每个学生都成为合。

在语文主题性学习的探究中，我深深体会到根据学生的兴趣分组合作学习是主题性学习的重要组织形式。

学生是语文学习的主人，“语文主题性阅读〞是以培育学生主题意识、能力和创造精神为目的，语文主题性学习是在引导学生进行识字、写字、阅读、写作的过程中让学生自动参加、主动探究，从而到达自主学习的效果。

对与学生学习兴趣的`培育，我们可以做到：以阅读活动为载体，在阅读实践中成：

1、读书沟通会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓舞学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡〞将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书沟通会，和大家共同共享读书的欢乐。

2、好书〔美文〕推举。在日常教学中，教师可以支配适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推举一些好的书籍或文章，并简洁地沟通其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。

用好教材这一“例子〞，促使课内外有效连接。

此次的学习使我受益匪浅，在今后的教学中我也会更好的上好阅读课，为学生日后的学习打好基础！

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇7〕

博尔赫斯曾说过：“我总是想象天堂将犹如图书馆一般。〞我喜爱读书，珍宝女儿鲍蓉也喜爱阅读，许多时候，我一个午觉结束，女儿一本杨红樱的小说也结束了。我家的书虫从一只变成了三只，书柜从一个变成了三个，读书的过程伴随了孩子的成长过程。

二小始终提倡亲子阅读，即家长和孩子一起阅读，也包括家长指导孩子阅读。亲子阅读能开阔孩子的视野，进展孩子的智力。孩子从小就接触适合他们年龄特点的好书，能培育他们对书的兴趣，并进而从对书的兴趣激发起对学习文学的渴望，这对孩子的后续学习是很有好处的。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉〞。陪孩子阅读，就是为孩子打开一扇进展之窗。

记得年前，我陪女儿再读《小猪唏哩呼噜》，读到高兴时，我们俩哈哈大笑，听着开怀的笑声，心里感到很满足，一种鲍家有女初长成的窃喜油然而生。

陪孩子一起阅读，才发觉自己的成人思维，真的不太适合如今的孩子，总是发觉孩子学的太慢，如此简洁的学问，却总是理解不了；简洁的古诗，却始终记不住，自己急得不得了。后来静下心来想一想，自己小时候的样子，才发觉孩子也真不简单。“理解〞比什么都重要！培育了自己的耐烦，这也是一种收获吧。

与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简洁的社会准则，从小就树立主动向上健康全面的生活学习世界观。勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，一切从小事做起，因为生活让我知道孩子成人要比成才重要得多。长时间与孩子一起学习、阅读、娱乐、游戏，让我对孩子的生活学习状况做到心中有数，当孩子不快乐的时候，想法让好快乐，当她在学习中取得成果的时候，准时给予表扬，给予她一个充实欢乐的童年，让她在美好中渐渐长大。

与孩子一起阅读，不仅孩子高兴，我自己也感到很欢乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给孩子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。当她高兴的时候，拉着我的头，亲一亲我的脸，说声“妈妈你真好！〞，我真的很满足，什么是美好，每人都有自己的理解，但在这一刻，我很欢乐。

陪孩子读书吧，打开亲子进展的秀丽之窗！

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇8〕

这段时间以来读了一些课外书，真的是然我感觉有许多的感受，在学校的时候我们读的最多的还是教科书，这次老师给我们安排的任务就是让我们读一些课外书，的确是跟过去不同，我也也是到了在这方面自己的需要去调整的事情，我也在读书的过程当中，学习了许多学问，这些学问是教科书上看不到的，也是自己的一些学问盲区，每每涉及这些的时候我都感觉特别的充实，也有了一些心得。

今日工作的时候我特别的快乐，能够让自己逐步的去提高这方面的能力，的确是特别的好，也是对自身能力不错的打磨方式，我这次读的是一些历史相关的，因为自己是喜爱历史，我们的历史教科书上面许多学问都是一笔带过，可是我情愿去深入讨论，一般在这个时候我都能够感觉特别的充实，进展自己，让自己处在好的环境下面学习，过去在课本上面没有看到的学问，都能够接触到，这样的感觉真的是特别的不错，读历史能够让我了解过去，能够让我穿越时间，更加贴切的站在古人的角度去思索问题，我们如今所经受，所发生的，可能在历史上都发生过，这是特别有意思的一点。

总体来说这次的课外阅读让我逐步的提高自己许多学问，因为对历史感兴趣了，所以读了一些与历史相关的书籍，这些学问填充了我许多丰富自己的学问层面，我认为了解这些确定是没错的，至少我了解了我们的过去，了解了我们这个民族的一些兴衰，给我的感觉真的特别的好，我也期望能够把这些做好，这样的方式真的能够让我获取许多学问，无论是在什么阶段我都会继续保持下去，如今所经受，所遇见的都将会是我将来的进展自己的动力，读书的感觉是好的，不管是读什么书，我们丰富了自己的学问层面，我清晰的意识到了这些，我也会让自己逐步的去培育自己这方面能力，提高阅读能力。

回顾这次的阅读状况，我也感觉自己的得到了一个特别大的提高，我期望能够在这个过程当中得到一个积累，在这次的课外阅读中真的是吸取了许多学问，我也是期望能够用这样的方式去提高自身能力，有些东西原来就是需要一个积累的过程，多读一些书准时没错的，这很大程度上面丰富了我的学问，多读一本书都是积累，感谢有这次的课外阅读的机会，可以和同学们一起沟通。

《全民阅读之美》观后感范文〔精选篇9〕

可能我跟其他同学都不太一样，他们的兴趣爱好可能是看电视、可能是玩游戏，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我从小就是个“书虫〞，每当自己有闲暇的时间都是在阅读名著，国内国外的我都看，我所看的书籍都是来自我妈妈的推举，没有一本我看的不是津津有味的，我都记不清自己一共看了多少本书了，课外阅读真的是对一个学生特别好的一个习惯，对于课外阅读，我也是有了自己的一些心得体会：

虽然我如今还只是一个初一的学生，但是我词汇量甚至都可以跟高三的相提并论了吧。就因为看的书比较多，所以我由内而外的气质就比较成熟，说话不会那么的稚嫩，读书真的能让一个从本质上潜移默化的发生转变，不仅仅还是思想会变的成熟，就连行为也会更加的理智。别人形容我最多的就是“出口成章〞这四个字，这是我自己都没意识到的，常常进行课外阅读，导致我写作文的能力屈指一首，基本上每一次写完作文后，我的课文都会被语文老师拿来朗诵一遍，给同学们有一个追求的典范，这点我自己也会感到特殊的自豪。因为我在进行课外阅读的时候，我都会把觉得好的句子给抄录下来，对于我不认识不理解的词语，我会认真的去查字典，许多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起来会显得比较“高级〞。我做做阅读理解的时候，我也能第一时间的知道承上启下的中心句是哪句，并且对于想表达的意思，我也能第一时间的看出来。

课外阅读的书籍的选择肯定要慎重，并不是全部的都可以帮助到你