小学三年级数学上册教案（9篇）

第第页小学三年级数学上册教案（优秀9篇）在教学工开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！小编为您精心收集了9篇《小学三年级数学上册教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

小学三年级数学上册教案篇一

教学内容：

26-27页第4—7题

教学目标：

1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。

2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。

教学重点、难点：

通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。

教学过程：

一、计算找联系

1.自立计算课本第27第5题。

教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。

2.估一估，算一算课本第27页的第6题。

二、多角度思考，填（）里的数

出示2（）×4=104，你能在（）里填正确的数吗？

请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）

三、熟练笔算方法

1.判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。

再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

学生汇报，教师板书：

除数一位数

被除数首位够除：

商的位数=被除数的位数

被除数首位不够除：

商的位数=被除数的为数—

2．27页第7题

小学数学三年级上册教案篇二

单元内容：教材第2-8页的内容。

单元目标:

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。

2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

第一课时时、分、秒

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒？?58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

小学数学三年级上册教案篇三

教学目标：

1、知识目标：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2、能力目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、情).(感目标：在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

教学过程：

一、谈话导入：

1、在乘法这一单元里，我们已经学习了

（1）口算。哪类题目可口算？（两位数乘整十数）

（2）笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数

（3）估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在一定的误差。

2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？

板书课题：末尾有0的乘法

二、学习探究：

1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算。

（1）、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图）

（2）、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？

（3）、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？

让学生说出算式后板书：2530＝

2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算

交流：板书：30或25

观察两个竖式，说说你有什么想法？

3、注意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书：

问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方？（0没有和什么数位对齐）

猜：为什么要这样写呢？（在算的时候先不要考虑它）

遮去0，现在的竖式变成几乘几？（25乘3）

一起来算一算：75。

好了吗？（没有，还要添上0，得数是750）

把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？

说说这种简便竖式在写的时候要注意什么？

指出：它其实和口算差不多，先不看0，最后添0。

4、即时训练。

想想做做1。

自立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。

说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？

5、学这个简便写法有什么用呢？

大家来看这道题：3804500

这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的办法来计算？

随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成

是两位数乘两位数，这样就会了，不过最后还要加上3个0。

看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。

三、巩固练习：

1、想想做做3

问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？

在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。

2、想想做做4

看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提

醒学生用约等号连接估算结果。

3、想想做做5

出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，自立计算后，再指名说说算

式，如果学生自立计算有困难，教师重点提问：20人正好租4条船能推

算出什么？

4、想想做做6

学生自立阅读题目后，先观察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再

明确题目要求解决的问题。

让学生自立完成后，集体订正。

四、全课总结。

今天这节课你有何收获？

五、作业：想想做做2

教材分析：

这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的。

例题先让学生按照竖式的一般算法以及口算方法算出结果，然后介绍简便的笔算方法，这样安排可以减少计算的错误，并使学生产生学习笔算简便方法的需求。

小学三年级数学上册教案篇四

设计说明

1．结合情境，进行有效学习。

《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”通过呈现淘气存零用钱的情境，引入小数的加减法。让学生发现生活中的数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。通过创设生活情境，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣。

2．自主探究，实现知识迁移。

在上课的开始，首先进行了整数加减法的复习，并让学生思考两个问题，即列竖式时应注意什么，计算时应从哪位开始算起。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在解决所提的问题时，让学生自己去探究算法。在学生的汇报中，追问：怎样才能保证相同的数位对齐？学生马上就说出只要小数点对齐就可以了。这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了复习的铺垫和探究中适时的点拨，学生很自然地实现了从整数加减法到小数加减法的知识迁移。最后总结方法，培养学生的抽象概括能力。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

教学过程

⊙以旧引新，唤醒已有的知识经验

1．回忆整数加减法的计算方法。

笔算：35＋52168－27

想一想：

（1）在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？

（2）计算时应从哪位开始算起？

学生自立计算后个别汇报。

2．这节课我们来学习小数加减法。（板书课题）

设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知作铺垫。

⊙探究新知

1．解决第一个问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？

（1）观察主题图，获取数学信息。

（2）说说获取的数学信息，提出问题：淘气两个月一共存了多少零用钱？

（3）想一想应该用什么方法解答。

（用加法解答，列式为11.5＋3.2）

（4）探究算理和算法。

师：请同学们估一估大约有多少元。

组织学生各自自立探究计算方法。

学生集体交流后个别汇报。

预设

生1：把元化成角来计算。

11．5元＝115角3.2元＝32角

115角＋32角＝147角147角＝14.7元

生2：用竖式计算。生3：用小数计算。

（5）组织学生讨论：

①三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）

②用竖式计算小数加法时有什么特点？为什么？

（小数点一定要对齐；小数点对齐，就是相同数位对齐，不对齐就不能直接相加）

（6）集体评议：哪种算法比较简单？（教师引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理）

小学三年级数学上册教案篇五

设计说明

针对本节课的教学内容和知识特点，本节课的教学设计如下：

1．注重动手操作，为学习新知作铺垫。

本节课的概念比较抽象，学生难于理解。因此在教学中首先让学生填一填，说一说每种文具的单价分别是多少元，是几元几角几分，使学生初步建立元、角、分与小数之间的联系。

2．引导学生自主探究，重视合作学习。

教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识，让学生在合作中动手操作、观察猜想、自主探究小数的意义。

3．找准起点，促进知识的迁移。

小数的意义借助元、角、分来掌握，必须经历感悟十进分数与小数之间联系的过程。教学中让学生结合文具的单价初步感受同一个数在不同数位上表示的实际意义的不同，引导学生运用迁移的方法理解两位、三位小数的意义，发展学生的类比、推理能力，感悟知识间的内在联系，感受迁移在数学学习中的价值。

课前准备

教师准备

PPT课件

学情检测卡

学生准备

人民币学具

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．创设情境。

师：同学们，今天上课都带了哪些文具？说一说你买文具花了多少钱。

学生自由汇报。

2．今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。

(板书课题：文具店)

设计意图：创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣，同时激活学生的生活经验与知识经验，促进学生知识的迁移。

⊙探究新知

1．填一填，说一说。

出示教材80页文具店的主题图。

师：从这幅图中可以获取哪些数学信息？

学生自由汇报。

师：和同桌互相说一说图中文具的单价分别是多少元，是几元几角几分。

学生和同桌交流后汇报。

组织学生填一填铅笔、直尺等文具的单价。

预设

生1：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。

生2：每支铅笔0.50元，是5角。

生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。

2．认一认，读一读。

(1)正式认识小数。

课件出示智慧老人的话：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。

师：仔细观察这些小数，与我们以前学过的数有什么不同？

预设

生：多了一个小圆点。

师：这个小圆点就叫作“小数点”。通常把小数分成两个部分，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。小数前后两个部分的读法不同，整数部分的读法不变，小数部分和整数部分的读法不同，看见什么数就读什么数，不用读出每个数所在数位的计数单位。

(2)组织学生试读3.15，0.50，6.66。

组织学生在小组内互相读一读，互相纠正。

组织学生交流明确小数的读法和表示的实际意义。

师：6.66元，这里面的三个“6”表示的意义相同吗？

学生同桌交流后汇报。

预设

生：这里面的三个“6”表示的意义不一样。整数部分的“6”表示6元，小数部分的“6”分别表示6角和6分。

小学三年级数学上册教案篇六

教学内容：P62例1、例2

三维目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒

先自立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成P62“做一做”中的第2小题，

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

小学数学三年级上册教案篇七

【教学内容】

第75页上的例1例5，完成做一做中的题目和练习二十一15题。

【教学目标】

1．使学生初步认识分数的简单的含义；初步认识几分之一；使学生知道分数部分的名称。

2．使学生会读、写简单的分数。

3．培养学生的实际动手操作能力、观察能力。

【教学重点、难点】

1．重点：初步认识分数的简单的含义。

2．难点：初步认识几分之一

【教具准备】

多媒体，长方形纸条、圆形纸片若干张。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

同学们，在日常生活中，你们分过东西吗？分过什么？

老师这里有6个饼，要分给2位同学，你想怎样分？

（学生说出想法后，板书33）

有4个饼，分给2位同学，你想怎样分？（板书：22）

有2个饼，分给2位同学，你又想怎样分？（板书：11）

同学们在分得时候，注意到了要公平，这种分东西的方法，我们就叫做怎样分？（板书：平均分）

谁愿来说说，你怎样理解平均分？

现在只有一个饼，平均分给两位同学，你们会分呢？

假设这个圆形纸片就是一个饼，同位合作试一试？（学生操作）

举起来，互相看看是怎样分的？

同学们，我们怎样证明这样分就是平均分？

二、动手操作，获取新知

（一）认识二分之一

1、引入二分之一

把一个饼，平均分成2份，这样的一份，能不能想个办法来表示一下？

还有其它表示方法吗？

二分之一，在数学上叫分数。

2、指导读、写二分之一

二分之一，怎么写呢？

（老师板书）看黑板，一起拿出手写一写。

3、认识二分之一

把一个饼，平均分成2份，其中的一份用二分之一来表示。另一份呢？

师：把一个饼平均分成2份，每份是这个的二分之一。

谁愿来说说，什么是这个饼的二分之一？

下面，同学们指着刚才分的圆形纸片说说，什么是这张纸的二分之一？

（同位互说）

谁想再来说说，什么是这张圆形纸的二分之一？

4、涂一涂

同学们，给你一张纸片，你能表示出它的二分之一吗？

拿出你的纸片，先折一折，再涂上颜色。（学生操作）

谁愿把你涂的展示给大家？

正方形还有不同涂法吗？

观察，这几张正方形纸，涂色部分都能用哪个分数来表示？

师：对，虽然涂法不同，但都是把一张正方形纸平均分成2份，每份就表示这张纸的二分之一。

还有涂其它图形的吗？

5、小练习

老师也表示了几个图形的二分之一，同学们当小老师判断一下，涂色部分能用二分之一来表示吗？为什么？

师：看来，平均分是产生分数的重要前提，没有平均分，分得结果就不能用分数来表示？（二）认识四分之一

同学们，把刚才分圆形纸片，再对折一次，你发现了什么？谁是谁的四分之一？

这一份呢？

每份都是这张圆形纸的四分之一。

谁来说说，四分之一表示什么？

（三）认识三分之一

这张纸片，阴影部分能用分数来表示？

你怎么知道能用三分之一来表示？

怎么证明这样分是平均分？（剪开）

大家的眼真锐利。

能说说，什么是三分之一？

（四）认识几分之一

1、自立探索

我们已经认识了二分之一，三分之一，四分之一，你能发挥聪明才智，创造出像二分之一，三分之一，四分之一这样的分数吗？

同位合作，利用手中的学具，折一折，涂一涂，看看谁创造的分数最好？

谁愿把你创造的分数给同学们介绍一下？（可能出现几分之几的分数，不要回避，让学生说说怎么想的。）

老师刚才搜集了一些同学们创作的分数，一起来判断一下？

同学们，真聪明，创造了那么多分数，你还能说出其它分数来吗？

能不能都写出来？

分数有多少个？

观察一下，这些分数有什么共同特点？

像这样的分数，叫几分之一。（板书：几分之一）

2、学习分数各部分名称

今天，学习内容在课本75-76页，请同学们看书。

通过看书，你还知道了什么？

同位两个，举个分数，互相说说，分数各部分名称。

3、小资料

这节课，我们一起认识了几分之一这样的分数，那么你们知道分数是怎样产生的？想知道吗？

一起来看个小资料，自己读一读。

你有什么感想？

三、练习应用

今天，这节课，同学们上课都积极努力，下面，考考大家。

78页1、2、3

同学们，老师这里还有一道较灵活的题目，看谁能想出来？

咱们班同学真聪明，这节课上到这里。

小学三年级数学上册教案篇八

活动目标：

认识基本的平面图形，圆，正方，长方形，三角形活动重点：认识基本的平面图形，能够数出来

活动难点：

认识基本的平面图形，能正确数出多少种图形

活动过程：

1、初步认识长方体。

教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。

让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。

再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。

这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。

2、初步认识正方体。

出示一些正方体的实物。问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？

3、出示长方体和正方体的图。

4、辨认长方体和正方体。

5、认识球体和三角形也同样列举出一些道具，例如：乒乓球、篮球、三角尺等。让幼儿在很直观的辨认出各种图形，并让幼儿自己列举出生活中都看见过哪些实物是什么图形？

二、巩固练习

做练习十五的第1—4题。

三、小结

回忆长方体有几个面，相对面一样吗？

正方体、球体、三角形呢？

课题10以内连加法第11周第4—5课时

活动内容：10以内连加法活动目标：1、学会连加法2、能够准确计算

活动重点：学习计算方法，能准确计算活动难点：正确，快速的计算活动过程：一、口算练习

4+42+35+22+56+27+18+17+27+310+09+14+42+82+62+76+44+35+5二、新课学习

教室里有2个同学，不一会来了3个同学，又来了2个同学，现在教室里共有多少名同学呢？

小学三年级数学上册教案篇九

一、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

二、教学目标：

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能

够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业