乐曲《风笛舞曲》的弹奏说课稿

乐曲《风笛舞曲》的弹奏说课稿，仅供参考乐曲《风笛舞曲》的弹奏说课稿乐曲《风笛舞曲》的弹奏说课稿教材分析本课选用的是上海音乐出版社出版的、高等师范院校试以及学习乐曲《风笛舞曲》的弹奏。通过复习与弹奏，让学生对手型、指法及乐曲的处理有所了解把握。学情分析1、高二年级的学生经过一年半多的时间学习，学生的进度略微有了些差异。如何对学生进展因材施教，找到适宜的教学方法，显得很重要。2、由于家庭条件的关系，学生在家中一般是练习电子琴的。而钢琴与电子琴在触键、手感、力度等方面存在着很大的区分。学生不情愿在电子琴上练习，这样学生练琴的时间很少，除了学校每周一节钢琴课以及一周只有四节晚自修的练习外，其余是没有练习时间的。3、目前我校的学生上课乐观性还是可以的，但由于音因此对音乐的感觉不是很好。教学目标依据本节课的教学内容，参照学生现有的学问水平和理解力量，确定本节课的教学目标。1、学问目标：通过乐曲《风笛舞曲》的弹奏，把握正确的弹奏姿势、指法及手型。2、力量目标：培育学生正确的弹奏方法，提高学生的审美意识，让学生能有感情地弹奏乐曲。3、审美目标：通过乐曲的弹奏，使学生对古老的乐器体验、鉴赏音乐的审美力量。教学重点、难点重点：乐曲弹奏时跳音的干脆利落性以及十六分音符的均匀弹奏。难点：依据教师的要求有感情的弹奏乐曲。教学设计依据教学内容安排和学生的实际状况，本课主要运用教主要运用讲授法、实践法、争论法等，在教学过程中以学生为主体，通过教师的启发，引导学生依据正确的方法来弹奏曲子，以激发学生乐观主动地参与到学习活动中去，从而到达本节课的教学目的。教具、学具、电教器材和课件预备：钢琴、曲谱等教学过程一、组织教学：1、学生在电钢教室集合。二、回琴：599》等曲子的抽查。1、分别请几位同学回琴，其余同学认真听。2、听后大家沟通争论，指出优缺点。3、学生争论，准时评价。4、教师点评总结归纳：以上几条练习曲主要是十六分音符等的弹奏以及双手的协作练习，练习时肯定要留意左手弹奏要均匀，另外速度不要太快，手腕不要晃动，手心架空，高抬指要到位，表达乐曲整体的完整性。(二)、前阶段我们主要学习了练习曲的弹奏，今日我们三、授课：(一)、乐曲《风笛舞曲》1、教师范弹，学生认真听。并思考此曲给人一种怎样的感受?2、学生答复，教师总结：欢快、喧闹、轻松的。3、讲解各学问点。风笛：是一种古老的簧管乐器，由风囊、吹管和假设干簧管组成，流行于欧洲民间。舞曲：协作舞蹈的节奏作成的乐曲，多用来为舞蹈伴奏。曲莫扎特的莫扎特和10岁的姐姐安娜开头了漫游整个欧洲大陆的旅行演出，所到之处无不引起巨大的轰动!1772年，16岁的莫扎特最终完毕了长达10年之久的漫游生活，回到自己的家乡萨尔斯堡，在宫廷乐队里担当首席乐师。由于不满主教对他的严峻管束，这段不稳定的雇佣关17811791年莫扎特贫病交加35珍宝一样玲珑剔透，又似阳光一般热忱温和，洋溢着青春因而使乐思的最简单的创作也看不出斧凿的痕迹。这种简洁使人误会的简朴是真正隐蔽了艺术的艺术。四二拍的强弱关系：强、弱。Allegro(快板)f(强)p(弱)mf(中强)(重音记号)crescD.C.Finedim(渐弱)(6)节奏型：XXXXXXXXXX指法得当，使弹奏更加简洁。这首乐曲的左手伴奏自始自终是一拍一个双音或一拍一个单音，拍点清清楚楚。当旋律音符较为密集，或节奏较简单时，相对而言，伴奏的节奏最好简洁些，一拍一个和弦是最常用的。十六分音符的弹奏肯定要均匀，练习时速度要慢一些。跳音的弹奏肯定要干脆利落。可以请学生上来分手练习体会一下，可能的话双手合一下。四、课堂练习1、请学生上来看教师演奏，学生争论是否还有问题。2、把学生分几个小组，有小组长(程度相比照较好的同学)带着大家练习。3、学生在电钢上自由练习，教师巡回指导。[课堂总结]同学们，这节课我们主要学习了乐曲《风笛舞曲》的弹奏。通过这节课的学习，我们已经根本把握了十六分音符