新高中通识教育科公开课一等奖市优质课赛课获奖课件

新高中通识教育科姚鸣德香港特别行政区教育局总课程发展主任12新舊学制(中学)中七中六中五中四中三中二中一中六中五中四中三中二中一高级程度会考中学会考中学文凭试舊学制新学制3新高中学制四个核心科目中国语文英国语文数学通识教育科二至三个选修科目从新高中选修科目、应用学习课程或其它语言课程中选二至三个科目其它学习经历德育及公民教育、社会服务、艺术发展、体育发展及与工作有关的经验通识教育科只占整体课时的10%，约270小时。4历史发展通识教育科在香港并不是全新的科目，其发展与以下在旧学制下的选修科目一脉相承(着重议题探究)：通识教育科(高级补充程度)综合人文科(中四至中五)科学与科技科(中四至中五)本港不少科目亦有采用探究式学习为主要教学模式：历史、地理、科学……5历史发展1991：通识教育科(高级补充程度)[ASLLS]“补足中六学生所选读的高级程度科目，或与这些科目成对比，达到扩阔中六课程的目标基本宗旨是帮助学生学习一些有学养的人应具备的技能。课程纲要所包括的题材，只是用以达到此目的的工具……并非本科的最终目的让学生掌握……思考及学习技能，所强调的是学习的成果而不是所能获取的知识。提供途径让学生学习如何协调研习自然科学及人文学科的方法。”课程发展议会1991年6历史发展2003：综合人文科(中四至中五)[S4-5IH]“为着重理科或科技科的学生提供在「个人、社会及人文教育学习领域」的学习经历。宗旨：增进对自身、社会、国家及整个世界的认识能从多角度思考具争议性的议题发展共通能力以建构知识介绍人文及社会学科的思维及研习方法建立价值观及态度，维持健康个人发展，成为有识见及责任感的公民”课程发展议会2003年7历史发展2003：科学与科技科(中四至中五)[S4-5S&T]“为那些在「科学教育」及「科技教育」两个学习领域中只选修一科的高中学生而设。宗旨：阐释、分析及评鉴科学与科技上的数据或信息的能力对科学发现和科技发展及其对社会的互相影响，抱有积极的态度运用科学与科技的思维去解决日常生活中的问题，并作出独立判断的能力”课程发展议会2003年8NSSLS(09)S4-5IH,S&T(03)ASLLS(91)扩阔预科课程补救高中过早分流问题确保全体高中学生广阔均衡的学习经验9NSSLS(09)S4-5IH,S&T(03)ASLLS(91)注重能力的学习成果兼顾内容与其它课程的互补性贯串整体学习经验的核心科目；对知识、能力、价值观和态度的同等重视10常见的疑问“通”=“通天晓”？通识教育是要学生甚么都懂吗？“通识教育”=是大学搞的那一套吗？批判性思维=事事批评吗？议题探究=“吹水”、空谈就可以吗？11甚么是通识教育科？“通”=融会贯“通”本科是针对香港处境而设计，协助达到高中课程的宗旨，使学生成为具独立思考的终身学习者相信所有学生能透过适合其年龄阶段的各种学习活动来建构及拓展知识12通识教育科的定位连系不同学科的知识和概念扩展看事物的角度，这些角度超越单一的学科探讨当代议题，而这些议题未能被某单一学科所涵盖学生修读通识教育科时，亦可从其它学科获取知识和视角，来丰富学习的过程。本科选取的议题，目的是让学生有机会：通识教育科探讨的议题英国语文选修科2其它学习经历选修科3中国语文数学科选修科113课程的宗旨加深学生对他们自身、社会、国家和人文世界和物质环境的理解；帮助学生能从不同情境中（例如文化、社会、经济、政治及科技）经常出现的当代议题多角度思考；帮助学生成为独立思考者，使他们能够建构知识，适应个人和社会环境的不断转变情况；帮助学生发展与终身学习有关的能力，包括批判性思考能力、创造力、解决问题能力、沟通能力和运用信息科技能力；帮助学生在多元社会中欣赏和尊重不同的文化和观点，并学习处理相互冲突的价值观；以及帮助学生建立正面的价值观和积极的人生态度，使他们成为对国家、社会和世界有识见和负责任的公民。

知识能力价值观和态度14课程的宗旨加深学生对他们自身、社会、国家和人文世界和物质环境的理解；帮助学生能从不同情境中（例如文化、社会、经济、政治及科技）经常出现的当代议题多角度思考；帮助学生成为独立思考者，使他们能够建构知识，适应个人和社会环境的不断转变情况；帮助学生发展与终身学习有关的能力，包括批判性思考能力、创造力、解决问题能力、沟通能力和运用信息科技能力；帮助学生在多元社会中欣赏和尊重不同的文化和观点，并学习处理相互冲突的价值观；以及帮助学生建立正面的价值观和积极的人生态度，使他们成为对国家、社会和世界有识见和负责任的公民。

知识能力价值观和态度最终目的释放思维15自我与个人成长社会与文化科学、科技与环境课程架构三个学习范畴涵盖人类处境和当代世界的重要关注体现「以人为本」的原则，帮助学生处理人与自身、人与他人、人与社会、人与自然之间的关系16自我与个人成长社会与文化科学、科技与环境课程架构单元一：个人成长与人际关系单元二：今日香港单元三：现代中国单元四：全球化单元五：公共卫生单元六：能源科技与环境17自我与个人成长社会与文化科学、科技与环境课程架构独立专题探究18独立专题探究学生引用从学习范围所学，把相关知识、不同角度和各种技巧，应用于新的情境和探究新的议题课程不可缺少的组成部分，约占90小时主要在中五及中六期间进行是本科的校本评核部分19课程不可缺少的一部分独立专题探究让学生透过以下的途径达致课程的目标：提供机会让学生学习成为自主的学习者，并为自己的学习负责；提升学生的能力，以联系、整合及应用从三个范畴的学习而得的知识、视角和能力；透过对议题和问题进行探究性研究，帮助学生发展批判性思考能力；拓宽学生的视野和照顾不同学生的兴趣和性向。

IES20为何本科需要公开评核？本地大学认可成为入学要求之一获得其它地区／国家的承认学生在这个重要科目所付出的努力和获得的成果，应该得到合适的评核、认可和汇报。21公开评核设计部分比重公开考试卷一：资料回应题50%卷二：延伸回应题30%校本评核独立专题探究20%PAIES22以探究问题来描写的课程内容23个人成长与人际关系主题主要探讨问题1.自我了解个人在青少年期会面对哪些挑战与机遇？2.人际关系哪些人际关系的因素，能帮助青少年反省和为过渡至成年阶段作好准备？24今日香港主题主要探讨问题1. 生活素质香港维持或改善居民的生活素质的发展方向如何？2. 法治和社会政治参与香港居民如何参与社会及政治事务？就法治精神而言，香港居民如何行使权利和履行义务？3. 身份和身份认同香港居民的身份认同是怎样形成的？25现代中国主题主要探讨问题1.中国的改革开放改革开放政策对国家的整体发展和人民生活产生什么影响？2.中华文化与现代生活家庭观念的演变，展示传统文化和现代生活有甚么关系？在何种程度上，传统习俗与中国人的现代社会是兼容的？26全球化主题主要探讨问题全球化带来的影响与响应为什么世界各地的人对全球化带来的机遇与挑战有不同的响应？27公共卫生主题主要探讨问题对公共卫生的理解人们对疾病和公共卫生的理解如何受不同因素影响？2.科学、科技与公共卫生科学与科技在何等程度上可以促进公共卫生的发展？

28能源科技与环境主题主要探讨问题1.能源科技的影响能源科技如何与环境问题相关？

2.环境与可持续发展可持续发展为何成为当代的重要议题？其出现与科学及科技的发展又有何关系？29北京奥运与国家发展（建议课时：6小时）国家主办奥运有什么益处？谁将从中得益？国家主办奥运要付出什么代价？由谁承担？国际社会如何看待北京奥运？主办奥运如何影响国家的整体发展？北京奥运的筹办在什么程度上符合国际标准？单元三：主题一中国作为一个高速增长的发展中国家，可持续发展和文物保育在何种程度上是可行的？有什么挑战和机遇？参与国际事务怎样影响国家的整体发展？中央人民政府怎样响应改革开放带来的影响？北京主办奥运（建议课时：14小时）

跨单元课题教学进度计划表示例

30北京奥运与中华文化（建议课时：2小时）北京奥运在什么程度上将中国的传统习俗包含在内？为什么？单元三：主题二在何种程度上，传统习俗对中国人的现代社会具有意义？奥运会带来了什么类型的价值观和文化行为？产生了什么影响？单元四全球化使文化和价值观趋向单一抑或多元？带来相互排拒还是融和演进？31北京奥运与香港（建议课时：6小时）对于与北京奥运相关的本地活动，和香港协办的2008年奥运马术项目，香港的青少年的投入程度如何？单元一：主题二什么因素促使香港青少年参与社区事务？香港协办2008年奥运马术项目一事，反映出不同人士认为生活素质的哪些方面为最重要？单元二：主题一哪些方面的生活素质被视为最重要？哪些被视为最急切的需要？北京奥运和香港协办2008年奥运马术项目如何影响香港居民在本地、国家和世界层面的身分认同？为什么？单元二：主题三香港居民在什么程度上视自己为本地市民、国家公民和世界公民？他们的身分认同是如何形成的？32教师分享罗雪怡老师沙田苏浙公学33学校例子专题研习：改革开放三十年圣公会吕明才中学2008年教育局举办「改革开放三十年」专题研习奬励计划」初中组冠军队伍学生搜集了有关改革开放各方面的资料，然后撰写两位虚构人物(一位来自农村，一位在城巿生活)在这三十年来的日记，以第一身的角度表达中国各方面的变化3435学校例子实地考察：旧区重建个案－旺角“波鞋街”九龙华仁书院十二月四日的电视节目“新闻透视”“波鞋街”是旺角花园街的俗称，聚集了许多售买运动鞋的店铺，是该区的特色