小学英语-Unit 5 What does she do教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whatdoesshedo?Let’sLearn教学设计教材：人教版小学《英语》适用年级：六年级上学期一、教材内容、地位与分析本课所教授的内容是人民教育出版社出版的pep《英语》（三年级起点）六年级上册第五单元的Let’sLearn部分。本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用的重点句型有：Whatdoesyourmother/fatherdo?Wheredoesshe/hework?Howdoesshe/hegotowork?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“HowcanIgetthere?”等相关知识点为“Howdoesshe/hegotowork?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。二、学生情况分析六年级的小学生好动、爱表现、善模仿、好奇心强，新鲜事物和对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力丰富，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。考虑到他们这一特定心理特点，本课设计通过“巧设情境、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代教学手段，力求满足不同类型不同层次学生的需求，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打好基础。经过了三年的英语学习,六年级学生英语学习的基础参差不齐,会给接下来的教学带来很大困难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教学目标（一）认知目标1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标教育学生尊重他人的职业，并未自己理想的职业而努力读书。四、教学重难点（一）重点掌握Let’slearn部分的四会单词和句型，让学生在任务活动中熟练运用句型进行交流。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。同时为后面的进一步学习奠定基础。突破方法：教师示范朗读，学生模仿，分音节教学。情景对话，突破点。五、教法、学法与教具准备1.教法针对儿童好奇、好动、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用（1）情境教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生的学习热情。（2）游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。（3）任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。（4）小组合作学习法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。2.学法在学习过程中，从学生观看动画的兴趣出发，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。3.教具准备多媒体课件、彩笔、卡片六、教学过程Step1Warming-up(2mins)Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.2.First,let’swatchavideo.Thers’saquestionforyou.--What’sthevideoabout?--It’sabout.A.CareerDayB.Mid-AutumnDayOK.Let’swatch.3.Checktheanwer.设计意图：以video热身，让学生借助多媒体播放有趣的音像资料，引导学生进入课堂，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。轻松愉快的课堂气氛所创设的情境调动了学生的积极性，他们带着浓厚的兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。Step2Review(1mins)游戏---火眼金睛“SharpEyes”gameT:Lookatthescreen,boysandgirls.Pleaselookcarefully.Standupandreadthewordsquicklyandloudly.课件课件中快速闪现职业图片，让学生抢答，看谁最快答出。设计意图：通过SharpEyes游戏，既复习巩固学过的单词又训练学生的反应能力，为新知识的学习、交流做好铺垫。Step3Presentation---情景引导，学习新知（15mins）1.课件展示热身活动中的男工人图片。T：He’sa.引导学生说：factoryworker.利用卡片教授新单词：factoryworker.顺势板书并领读。我用onebyone的方法操练新词。然后出示女工人图片。T：She’sa.引导学生说：factoryworker.采用小组操练方式或男女生操练方式。新词教授完后，T：Whatdoeshedo?引导学生回答：He’sa.T：Whatdoesshedo?引导学生回答：She’sa.教师顺势板书标题：Unit5Whatdoesshedo?在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用work+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词factoryworker,policeofficer；利用分音节教学的方法，教授新单词postman,businessman,同时引出英语有些职业有男女之分，教授postwomen和businesswomen，用不同的方法教授新词，避免单一的教学形式，达到事半功倍的效果。Step4Practice(15mins)1.拼单词游戏。2.猜职业。设计意图：游戏是孩子最喜欢的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。拼单词游戏让学生在游戏中识记单词。以猜职业的形式让学生张口大胆说英语，同时活跃学生的思维，复习了相关的职业单词。通过前面的各个教学环节中，通过层层深入的学习，已经掌握了课文中相关的知识点，这样让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉就掌握新知。3.Chant.设计意图：Chant朗朗上口，节奏感强。通过Chant复习巩固所学句型，为下一步的Pairwork打基础。4.Pairwork.(1)Talkaboutpictures.(2)Talkaboutyourparents.设计意图：通过Pairwork复习巩固所学句型，为下一步的调查打基础。Step5Extension(10mins)学英语是为了用英语，为了更好地让学生把知识转化为技能，在学生充分操练完单词和句型后，我设计了调查活动。设计意图：利用务型教学，让学生团队合作激发潜能，拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用课本的知识。这样学得快，用得活，充分享受到英语学习的乐趣。Step6Summary(3mins)1.总结和学生一起总结本课所学的知识。2.进行情感教育。顺势出示周恩来为中华之崛起而读书的图片和一些职业图片。T：Iamateacher.Whenyougrowup,whatdoyouwanttobe?引出本课的情感教育目标：教育学生尊重他人的职业，并未自己理想的职业而努力读书。设计意图：在总结时渗透情感教育，教育学生尊重他人职业，并为自己的理想职业而努力学习。Step7Homework（1mins）1.掌握四会单词。2.调查你partner的其他家庭成员的职业并向家长做汇报。设计意图：作业的布置应该是课堂教学的巩固和延续。根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。本作业旨在帮助学生巩固所学知识，养成良好的听说习惯，同时让学生去寻找、发现生活英语，真正体现学以致用。学情分析六年级的小学生好动、爱表现、善模仿、好奇心强，新鲜事物和对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力丰富，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成人所不具备的优越性。考虑到他们这一特定心理特点，本课设计通过“巧设情境、寓教于乐”的方式，利用多种直观教具和现代教学手段，力求满足不同类型不同层次学生的需求，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打好基础。经过了三年的英语学习,六年级学生英语学习的基础参差不齐,会给接下来的教学带来很大困难。另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。效果分析（1）以video热身，让学生借助多媒体播放有趣的音像资料，引导学生进入课堂，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。轻松愉快的课堂气氛所创设的情境调动了学生的积极性，他们带着浓厚的兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。（2）教师在课堂上配合了丰富的面部表情、手势、动作等，准确地传递所教信息。同时可以让学生就课文内容进行分角色表演，调动学生的积极性。（3）

利用多媒体技术创设情景，直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，而且这种方式突破了教学信息传播的“时”“空”界限，方便、快捷。

(4)游戏是孩子最喜欢的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。拼单词游戏让学生在游戏中识记单词。以猜职业的形式让学生张口大胆说英语，同时活跃学生的思维，复习了相关的职业单词。通过前面的各个教学环节中，通过层层深入的学习，已经掌握了课文中相关的知识点，这样让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉就掌握新知。(5)在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用work+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词factoryworker,policeofficer；利用分音节教学的方法，教授新单词postman,businessman,同时引出英语有些职业有男女之分，教授postwomen和businesswomen，用不同的方法教授新词，避免单一的教学形式，达到事半功倍的效果。(6)利用务型教学，让学生团队合作激发潜能，拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用课本的知识。这样学得快，用得活，充分享受到英语学习的乐趣。教材分析本课所教授的内容是人民教育出版社出版的pep《英语》（三年级起点）六年级上册第五单元的Let’sLearn部分。本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用的重点句型有：Whatdoesyourmother/fatherdo?Wheredoesshe/hework?Howdoesshe/hegotowork?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“HowcanIgetthere?”等相关知识点为“Howdoesshe/hegotowork?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。一、本课时的教学目标：（一）认知目标1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。二、教学重难点（一）重点掌握Let’slearn部分的四会单词和句型，并让学生在任务活动中熟练运用句型进行交流。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。同时为后面的进一步学习奠定基础。突破方法：教师示范朗读，学生模仿，分音节教学。情景对话，突破点。三、教法、学法与教具准备1.教法针对儿童好奇、好动、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用（1）情境教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生的学习热情。（2）游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。（3）任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。（4）小组合作学习法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。2.学法在学习过程中，从学生观看动画的兴趣出发，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。3.教具准备多媒体课件、彩笔、卡片factoryworker

男邮递员postman女邮递员He

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三、

1.

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2.

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3.

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5.A

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教后反思现代小学英语课堂教学要求英语老师要综合运用多种教学方法，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣、良好的思维习惯和创新精神，营造一个愉快、和谐的教学环境。我在本课教学设计中坚持以兴趣为支点、以交流运用为目的、以活动任务为教学途径的教学原则，充分运用现代信息教学手段，创造贴近学生生活实际的教学情境，实现了以学生为中心的教学，提高了教学效率。下面是我对这节课的教学反思:1.本节课的特点：（1）创设情境，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此，我在设计教学过程时，紧紧围绕“兴趣”二字，运用各种教学手段来创设情境，如：播放职业体验的视频；由视频中的人物引出并学习询问职业的句型；创设情景，练习并巩固所学词汇和句型。最后的调查活动也贴近学生的实际生活。在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/Heisa/an…里面操练，做到在句型中操练单词。激发了学生的学习兴趣，使学生注意力高度集中，真正做到寓教于乐，在真实语言环境中运用语言。活动充分考虑到学生的接受程度，做到了梯度呈现，层层递进，收到了良好的教学效果。（2）联系实际生活，形式多样，在参与任务中拓展运用。整堂课由于有了学生喜欢的贴近学生生活的各种教学活动，课堂显得亲切又活跃，过渡自然，在不知不觉中达到了说英语用英语的目的。(3)运用信息技术提高教学的表现力，加大教学密度，提高将教学效率。利用计算机多媒体技术可以更加直观形象讲授教学内容，还可以做到高密度的知识传授和大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形比语言更直观，包含的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动、图像移动等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好。（4）注重情感教育和学习策略的培养。让学生从小养成尊重他人劳动的好品质，并为自己理想职业而努力学习的意志，让学生学有所得，学有所悟。（5）本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。2.不足之处:（1）对学生的关注度不够。由于是大班额教学，我上课时忽视了不大喜欢举手发言的学生。在平时上课时应该多关注这部分学生，尤其是一部分“学困生”。（2）个别学生的发音没能一一纠正。大礼不辞小让，细节决定成败。我想，在设计细节时我们也从方法、态度、情感、过程、技巧等方面予以考虑，让细节成为教学的“亮点”。让我们立足平淡，关注细节，让我们在和谐与精彩的课堂教学中感受细节的魅力。小学英语新课标分析我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念．1、以新课改为导向，转变教学观念在新课改中首先转变的就是观念,教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。2、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：（1）、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。（2）、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。这实际上就是按教育规律办事，使不同的学生在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。（3）、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。3、整体设计目标，体现灵活开放英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。在谈到操作的灵活性时，首先得清楚一