小学综合实践活动-【课堂实录】找寻国学踪迹之走进莱州养正学校教学设计学情分析教材分析课后反思

《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》教学设计教学内容：找寻国学踪迹之走进莱州养正学校教学目标：1、让学生通过实地参观，亲身体验，初步了解汉人的传统服饰，国学的经典著作，国学名家以及古典中国所流传下来的源源文化等。2、通过现场参观，以及专业人员的介绍，让学生充分体会到国学的重要意义，在体验中让学生深深的融入到学习国学的气氛中去，提高学习传统文化的兴趣。3、让孩子们在传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，并从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。教学重点：让学生通过实地参观、亲身体验，从视觉冲击到心灵震颤中了解国学方面的知识教学难点：将视觉与心灵上的震撼及唤起探究的热情落实到学习国学的实际行动中教具准备：多媒体课件学具准备：学习卡、本、笔、照相机教学过程：一、遇见——与君初相识，犹如故人归（从学生感兴趣的社会热点问题引入到今日的活动中，让学生有种“犹如古人归”的欣喜、侃侃而谈的倾诉之情）16岁的女孩上海复旦附中的高一学生武亦姝在2月7日《中国诗词大会》的决赛中最终折桂的话题导入，引燃学生的兴趣点。师：同学们，今年春节，电视、网络、报纸被一位16岁的女孩给征服了，你还记得她吗？生：……师：从你们洪亮的声音中，老师就已经知道了答案。生：……师：没错，在2月7日《中国诗词大会》的决赛中，来自上海复旦附中的高一学生武亦姝最终折桂，成为焦点人物。或许，因为她，因为这个女孩，学诗词的热情又一次被点燃了，微信圈上，来自大河上下，江南塞北的朋友，许多人都在“指点江山”。诗词就是有这么大的魅力。若将诗词与国学相比，诗词就好比浩瀚的星空中那一颗璀璨的明星，而国学就是那浩瀚的星空。面对这慢慢升温的诗词热，这学期我们提出了以“走进莱州养正学校，找寻国学踪迹”为主题的综合实践活动。上一节课咱同学都收集了一下关于国学的小知识，每个小组还上交了这次养正国学培训学校之旅的表格，表格中涉及到本次学习到的国学小知识，以及收获，反思。老师对大家事前的准备工作特别的满意。在《礼记.中庸》中记载到：凡事预则立，不预则废。老师相信此行定会收获满满。（二）温馨提示师：对这次的活动老师还有几点温馨提示（课件出示，指生读）1、活动要有秩序，遵守场馆的各项规则。2、一定要注意自己的言谈举止，展示我们实小学生的风采。3、参加体验活动时要听从指挥。4、小组的每一个成员要认真倾听，团结协作，信息共享，争取交流的时候达到最好的效果。师：在去养正国学学校之前，老师想送大家两句诗，叫做“登山则情满于山，观海则意溢于海。”希望大家全身心的投入，活动之后，各有所得，不枉此行。预祝我们班本次“养正国学之旅”圆满成功。【设计意图：为了更有好地完成本次的活动任务，在方法指导环节，我选取了学生在这次活动中主要采用的活动方法——情景陶冶法、现场参观法，在这里除了必要的提醒，没有过多的铺垫，因为我相信实地参观、情景的熏陶对于埋下国学这颗种子就是最好的学习方法。】二、找寻——众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处（一）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻——几经辗转，到站了师：正所谓，“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，今天咱们终于养正国学培训学校的大门之前，见到了它的庐山真面目，它是烟台市首家县级尼山书院活动基地，主要以国学教育为主，读经典、知礼仪、习才艺。看着这有浓浓国学氛围的尼山书院迫不及待了吧，那咱们就赶紧走近它一睹它的书香魅力吧。（二）草树知春不久归,百般红紫斗芳菲——跃跃欲试，参观体验开始了第一项：走进读书堂，学习拜孔礼

①养正国学培训学校的胡校长带领孩子到读书室拜见孔夫子。高大的孔夫子像坐落在读书室中，读书室里气氛庄重而严肃，胡校长用课件向学生展示：孔子的生平、他对于后世教育的影响以及地位。在这样的气氛下，孩子喜悦的眼神变得凝重，似乎正在想用什么方法来拜见孔夫子。②就在此时此刻，胡校长似乎懂了孩子们，教孩子们行拜孔礼。胡校长示范动作：首先是垂手礼，即双手下垂立正站好，然后是覆手礼，两手交叠，之后是高揖，90度鞠躬拜三次礼成。③孩子们认真学习拜师礼，教师看到跃跃欲试的孩子们，很是欣慰，走在孩子中间，纠正孩子动作。④经过老师的纠正，孩子们集体对孔夫子行礼，庄严之感顿时在读书室散播开来，最好的教育莫过于亲身体验。展示后，孩子们谈谈感受。【设计意图：全世界几乎都在倡导中国文化，特别是中国的儒家思想，而儒家思想的代表孔子，更是成为其中的典范、楷模，以孔子思想为主流思想的尼山书院更是遍布世界的各个角落。孩子们在国学堂中，从作为局外人的参观到作为的一名受益人的行礼，其中的感觉是远远不一样的，这一环节，就是让孩子们知道传统文化的庄严和对世界影响的范围之大，从行礼中自然而然的流露出对中华传统文化的敬意】第二项：穿戴汉服，探究汉服文化①汉服陈列室中，学生被典雅大气的汉服所震慑，没等老师开讲，便迫不期待的进入了忘我的探究中，汉服的样式，质地，材料，样样观察，看、听、摸、记思考等探究手段多种多样。②老师也陶醉在孩子们忘我的学习精神中，颔首微笑。时间一份一秒的过去，当美好的事物尽收眼底之后，汉服更深层的东西慢慢的将孩子们的目光转移到老师身上，这时候，太多的疑问，需要请教。于是，男生女生自动进行了分组，分别对老师进行了采访。从孩子们采访内容中，可以看出孩子们的好奇心。内容包括：汉服的结构、汉服穿戴以及汉服的文化。老师们欣喜的对孩子们所提出的问题做了一一详细的解答。③老师们看到孩子们眼中闪烁的光，拿出汉服，让孩子们亲身体验穿戴汉服。穿戴中的一道道工序，孩子们心中有无限的感慨，互帮互助中，也留下了美好的回忆。④穿戴好后，学生美美地走了几步，摆起了造型。心中油然而生的感受彼此分享，交流。⑤在穿汉服的过程中，老师讲古礼与现代常用的礼仪进行了讲解示范。老师声情并茂，并依托现实中的小例子进行，学生学的津津有味。之后练习，老师小结。【设计意图：如果说之前的活动都是在努力的学习先人们留给我们的文化，那汉服的穿戴，就使孩子们更近一步的了解这些传统文化是如何在先人们一点一滴的生活中呈现并传承到现在的。之后，在穿着的基础之上将礼仪与现实生活相呼过应，通老师的讲解，让孩子们知道，其实国学离着我们的生活并不远，生活中时时处处有国学的影子，国学并不是遥不可及、不可触碰的，增强学习国学的信心。】第三项：轻抚古琴琴弦，聆听美妙琴音 ①置身于这么美的古琴之下，胡老师亲自为孩子们抚琴一曲。琴声中，学生闭上眼睛，美妙的琴音在耳边环绕，慢慢漂浮，走过了高山，越过了大海，来到了绿树环绕的静谧世界。②典雅的古琴教室，使所有人仿佛置身于古代风雅的琴社之中，气质出众的胡校长立于古琴之中，似乎穿越了千年，为孩子们而来。在这种气氛之下，胡校长缓缓的对孩子们道出古琴的渊源以及古琴所特有的时代文化。③孩子们各个跃跃欲试，面对着有3000多年历史的古琴兴趣盎然，在老师的指引下进行体验。④讲解体验之后，胡老师起身致谢，孩子们意犹未尽，这时老师提议，哪位学生来一曲，古筝。古筝——中国另一古老民族乐器。不同的音色，却有相同的美感，孩子们惊呼“太美了”。中国古老的民族乐器就是有如此的魅力。孩子一曲完毕，谈到学习了古筝之后自己的一些变化。很美，温暖如春，像是从画中走出来的。【设计意图：在班级中，我曾经调查过，几乎所有的孩子都有在学特长，小提琴，钢琴居多，有几个孩子在学习二胡，只有一个孩子学古筝，音乐国界嘛，这个孩子古筝曲的展示，我只是想让孩子们知道，中国传统的乐器可以弹奏出如此高山流水的意境，古典音乐的美就这么温婉动人。】第四项：诵读经典，悟人生之道①国学教室里，宋老师已早早等候，带孩子们就做完毕，宋老师播放课件，在缓缓的音乐声中，领颂论语《学而第一》。②诵读完毕，孩子们意犹未尽，大家一起进行了“飞花令”比赛活动：师：大家都知道了，《学而第一》出自论语，咱们从一年级就开始课前三分钟背诵国学经典，检验成果的时候到了。这次也参照《中国诗词大会》的形式来个“飞花令”如何？也来一场国学火花的碰撞。比赛内容：以“论语”中的句子行令。内容只要出自《论语》即可。例如：“学而时习之，不亦说乎？”、“巧言令色，鲜矣仁”之类。比赛规则：6个小组，分别选出一个人作为参赛者，其他三人作为后援团。每组说一句（后援团可以帮忙）。若说不出，小组将被淘汰，其他小组，接着继续比赛。直至最后一组为胜出者。③一个小组最终折桂，喜获“国学小达人”称号。孩子们就本次比赛活动谈感悟与收获。【设计意图：论语是儒家重要经典之一，内容涉及为人处世、衣食住行、生活习惯等方方面面的与道德有关的思想，这一“飞花令”环节把孩子们在四年中背诵的有关论语的国学经典进行一下回顾，提高其背诵的乐趣，增加其学习国学的兴趣】三、畅谈——欲穷千里目，更上一层楼师：刚才的参观、体验，相信同学们都收获满满，你能用自己喜欢的形式将今日所学展示一下吗？预设：向老师行礼，老师也还你一礼。用路漫漫其修远昔，吾将上下而求索来表示学习国学的决心，真好舞蹈动作…………师：听着咱同学们的汇报，展示，我忽然想起了《尚书·舜典》中的一句话，它说“诗言志，歌咏言，声依咏，律和声”。我相信每个同学都有自己的收获，但愿此次的养正之旅会在每个同学的心里埋下国学的种子。师：其实呀，养正学校还有很多很多不同的教室呢，还想参观吗？咱们下一节继续，好吗？这节课就到这里吧。【设计意图】学生亲身经历过的要比从书本获取的深刻的多，真实的多。本次国学之旅重在让孩子从满怀敬畏之情，到慢慢深入了解，再到亲身参与其中，循序渐进的感受国学并非是遥不可及的存在。孩子们亲眼目睹，亲耳所闻，亲身体验，从现场的看、听、到其中的参与体验，不论是从视觉上还是心灵上都呈现出一种前所未有的震撼，种子在潜移默化中埋入，而后发芽生根。这样层层深入，在亲身经历中解决问题，收获知识，感受生活，发展学生的沟通、表达、合作等多种能力。《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》学情分析近几年来，综合实践活动课以其独特的魅力吸引着学生。作为一名综合实践老师，也在和学生共同的学习中，成长着、进步着。一直以来我们本着尊重学生的意愿，从现实存在的问题入手，组织开展系列活动。这次的课程也是一样。本次综合实践活动开展的对象是四年级的学生，学生针对“中国诗词大会武亦姝夺得桂冠，感叹中华诗词的精妙之时，又在感慨自己就经典文化的匮乏”这一社会现象，本学期，我们提出了开展“找寻国学踪迹”这一活动主题。为了使学生们切身的感受到国学的浓浓氛围，前期，学生对国学的小知识以及国学的小常识进行了收集，对国学有了些许的了解之后，发现他们更喜欢面对面的去体验，所以，这次的综合实践活动我截取了本学期“找寻国学踪迹”中的一节体验课《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》进行呈现，让孩子去体验去感受去到真实的生活中去找寻国学，通过穿汉服、习礼仪、诵经典，体验传统背后的文化。我把现场参观、亲身体验作为本次活动的主要方法，让学生从看、听、思考、体验中真实的了解自己需要了解的知识，现场的参观是最直观也是最有效的拨动学习国学经典心弦的途径。四年级的孩子的好奇心很强，想法也是各不相同。在探讨行动方案时，有的孩子提出通过上网查找资料去获取，有的孩子提出通过参观，导游的介绍去了解，还有的孩子提议通过亲身的体验去感知。孩子们的想法是值得肯定的。只要是合理的，有价值的就应该被采纳。因此，我将学生的建议有机融合在一起，和孩子们共同制定了“三步走”活动流程。一是自主查阅资料，二是参观，三是体验。通过查阅资料，让学生对国学有个初步的了解。通过参观，将查阅的文字以最直观的形式呈现在学生眼前，真切感受到国学的博大精深。通过体验，油然而生的敬佩感在心里化为浓浓的动力。我想，只要我们的活动一切从学生的需求入手，为学生的成长服务，孩子们就能在活动中学有所获，学有所长。《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》效果分析活动结束了，从学生愉悦的脸上不难看出，这节课学生的心情是快乐的，因为有体验、有收获。站在执教者角度的我，虽然感觉课中还有些许需要改进的地方，但整体上达到了预期的教学目标。为了了解本次活动的效果，有的放矢地开展后续教学活动，在上完课后，我对参加上课的所有孩子进行了评测练习，下面就结合评测情况具体分析如下：一、学生增进了对国学的了解，收获颇丰。让学生了解古典中国所流传下来的源源文化是本次活动的主要目标。从检测题的第一题和第二题中可以看出，我们的这一教学目标实现了。第一题，正确率达100%，第二题正确率达95%，效果还是很不错的。看来，孩子们通过本次的实践活动，从礼仪、古琴、汉服、经典中了解了国学的各种小知识。二、学生对综合实践活动课兴趣盎然选择题的第三小题，“对本次活动你满意吗？”有90%的学生选择了“非常满意”，另外10%左右的孩子选择了“满意”。这一结果是很令人欣慰的，对于一名综合实践课程的老师，这无疑是最理想的教学效果。我想，学生的“满意”得益于综合实践活动的自主性、实践性。学生好奇心强，喜欢新鲜的有意义的活动，特别是能够走出校园，走向社会，对于学生来说是极大的吸引，从活动中学生愉悦的脸上我们不难发现学生的参与兴趣已经被调动起来。学生的满意让我们对综合实践课的实施更加充满信心。三、学生对后续活动充满期待以人为本是我们的教学理念。因此，测试题的最后一题，我让学生完成“对本次活动或后续活动的建议”。有十几个孩子提出了合理有效的建议，如：希望下次的活动能多给一些体验的时间；希望老师下次接着进行参观学习等等。学生的建议为我们今后的综合实践活动的开展指明了方向。而更多的孩子写的是“我非常喜欢这次的实践活动，希望老师能多组织这样的活动。”也有的孩子写到“我在这次的活动中收获了很多以前不了解的知识。”这些发自心底的声音都让我们倍感欣慰。我们的活动受到了学生的欢迎，这也就给我们提出了更多的要求，我们必须让我们的活动更加丰富、饱满、更加生动有意义。我会以本次活动为契机，加强对综合实践课程的研究，希望通过我们的努力给孩子们带来更多有意义的体验、成长，给孩子的童年生活留下更多美好的回忆。《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》活动分析莱州市莱州实验小学今年春节，电视、网络、报纸被一位16岁的女孩——来自上海复旦附中的高一学生武亦姝给征服了，在这个曾经的诗之国度，拥有上下五千年历史的文明古国中，多少国学经典被一代又一代的人抛之脑后，借着这股诗词大会的苗头，让孩子们重拾老祖宗留下的经典文化，这学期我们提出了以“找寻国学踪迹”为主题的综合实践活动。前期，学生对国学的小知识以及国学的小常识进行了收集，对国学有了些许的了解，毕竟有深厚内涵的知识对学生而言还是枯燥了些，他们更喜欢面对面的去体验，所以，这次的综合实践活动我截取了本学期“找寻国学踪迹”中的一节体验课进行呈现，让孩子去体验去感受去到真实的生活中去找寻国学，通过穿汉服、习礼仪、诵经典，体验传统背后的文化。这节课旨在让学生通过现场参观，以及专业人员的介绍，充分体会到国学的重要意义，在体验中让学生深深的融入到学习国学的气氛中去，提高学习传统文化的兴趣。因此，在本节课中，我以学生的实地活动作为本节课的重头戏，让学生参与经历整个活动过程。主要分为三个部分：一是知识的学习。如：介绍孔子的生平以及孔子对后世教育的影响；古琴知识；汉服的结构等等。二是亲身体验。如：拜孔礼；轻抚古琴汉服的穿戴体验；学习礼仪；诵读经典等等。身披汉服，浓浓的氛围中埋下传统文化的种子。三是参与活动。诵读经典之后的飞花令比赛，使传统的文化与现代的形式相结合，让学生真实的感受到国学实实在在的存在于我们生活中，不远，就融入在我们的生命中。这样，由知识的讲解到真实的体验，层层深入，循序渐进，让每一个孩子亲眼目睹，亲耳所闻，亲身体验，在亲身经历中收获知识，感受经典。我想，这样的学习才是真实的，有效的，也是我们新课改所提倡的教学方式。《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》评测练习同学们，参加了本次实践活动你一定有很多收获吧？也一定了解了不少国学方面的知识吧？下面的题目，赶紧试试吧。一、判断（正确的打√，错误的打×）1、唐装、旗袍是汉服。（）2、根据礼仪规范，在握手时，由年幼者首先伸出手来“发起”握手。（）3、《论语》是由孔子编著的。（）4、“知之为知之，不知为不知，是知也。”(意思解释：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是知识。)（）5、孔子是儒家学派的创始人。（）6、汉服有扣子，而且扣子外显。（）二、选择（可以是多项）1、古琴最初只有五根弦，代表着金、木、水、火、土。后来又增加了两根弦，这两根弦代表：（）

A、天、地B、南、北C、阴、阳D、文、武2、“拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该：A左手在外B右手在外3、对本次活动你满意吗？你的选择是（）A非常满意B满意C一般D不满意【设计意图：通过选择辨析，测查学生在本次实践活动中对国学知识的认知情况，了解学生对本次活动的满意度，从一个侧面来检查活动效果，从而能及时查找不足，有的放矢开展后续活动。】三、问答题同学们，活动结束了，对本次活动你有什么建议？或对今后的活动有何建议？请你写一写。【设计意图：我们的教学是以生为本的教学，学生的建议可以为我们今后综合实践活动的开展指明方向。】《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》课后反思莱州市莱州实验小学每一节课都有每一节课的精彩，每一节课也都会或多或少有所缺憾。第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次和孩子们一起开展了《找寻国学踪迹之走进莱州养正学校》综合实践活动，整体感觉还是不错的，实现了自己预设的教学目标。回顾上完的这节课，我认真的进行了梳理反思，现分析如下：首先，活动设计安排符合学生的认知特点和心理需求我们的课程教学，除了要教的明白，讲得清楚，有一点不容忽视，就是我们所有的设计安排都要符合学生的认知规律，循序渐进，这样才能更好地发挥学生的主观能动性，实现真正意义上的学习。为了更有效的开展本次实践活动。在本节课中，我以学生的实地活动作为本节课的重头戏，让学生参与经历整个活动过程。主要分为三个部分：一是知识的学习。如：介绍孔子的生平以及孔子对后世教育的影响；古琴知识；汉服的结构等等。二是亲身体验。如：拜孔礼；轻抚古琴汉服的穿戴体验；学习礼仪；诵读经典等等。身披汉服，浓浓的氛围中埋下传统文化的种子。三是参与活动。诵读经典之后的飞花令比赛，使传统的文化与现代的形式相结合，让学生真实的感受到国学实实在在的存在于我们生活中，不远，就融入在我们的生命中。其次，关注学科间的整合，将品行教育渗透其中我们的教育教学工作，应该把德育教育贯穿于各个学科的教学中，实现学科间的整合，以提升素质为最根本的目标。综合实践活动以其实践性、自主性为特点，是对学生进行品行教育的有效途径。在本节课中，我把品行教育适时渗透在各个环节中。在和学生一起参观体验时，实时不忘告诉孩子们跟老师道谢，虽然没有过多的言语，但效果已经达到了。最后，课堂中也有着些许遗憾。如：养正学校还有很多的场馆，此行似乎四个场馆似乎还是有些多，学生的体验时间太短，没有深入下去。我想，若是孩子的体验时间在长一些的话