二级串讲基础发展

心理咨询师

（复习）6/26/20232学习策略一、复习方法：1、按章复习，章节联系；2、考试重点内容概要；二、各章节时间分布：1、基础心理学：1.5小时2、社会心理学：1小时3、发展心理学：1小时4、变态与健康心理学：2.5小时5、心理测量学：3小时6、咨询心理学：3小时6/26/20233基础心理学内容概要第一节

绪论第二节

心理活动的生理基础第三节

感觉、知觉、记忆第四节思维、言语、想象第五节意识与注意第六节需要与动机第七节情绪、情感、意志第八节能力和人格6/26/20234第一节

绪论

一、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学二、基础心理学以正常人为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的三、研究内容：（心理现象）

1、认知：（感、知、记、思，感性理性认识）

2、情绪情感和意志：（态度和体验；行为支配）

3、需要动机：（内部推动力）

4、能力和人格：（气质和性格）6/26/20235心理现象一、心理过程意识与注意（心理状态）1、认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象）2、情绪、情感过程3、意志（行动）1、人格倾向性（需要、动机）2、人格心理特征（能力、气质、性格）二、心理特性（个性心理、人格）6/26/20236第一节

绪论

四、人的心理本质：

1、心理是脑的机能，是对客观现实的反应

2、环节动物开始有心理现象（感觉阶段）

3、灵长类动物思维萌芽阶段

4、对客观现实的理解：是心理的源泉和内容；是能动的反应；是自然和社会结合的产物；学派名称创立时间创始人及理念研究对象构造心理学1879冯特、铁钦纳（内省实验方法）意识内容机能主义心理学1898杜威、詹姆斯（研究心理在适应环境中的机能作用）机能精神分析1900弗洛伊德（意识、无意识，本、自、超我）无意识格式塔心理学1912魏特海墨、苛勒、考夫卡（从整体上研究意识、经验、行为，完形心理学）整体行为主义1913华生（刺激S与反应R间规律）行为人本主义心理学1943

马斯洛、罗杰斯（人有自我实现的需要，开发潜能，人能自我实现）价值与尊严认知心理学1967西蒙信息加工生理心理学19世纪末20世纪初生理学、心理学家、医学家生理基础、脑的机制6/26/202376/26/20238

精神分析学派：（弗洛伊德）

分区观点：意识、前意识、潜意识

结构观点：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）

动力观点：性本能（力必多）；生本能（个体保存、延续）；死本能（攻击、侵害）。

新精神分析论：

霍妮“文化因素论”：批评力比多观点，心里差别是文化因素决定的。埃里克森“人格发展八阶段”，每阶段有特定的任务，受文化制约。6/26/20239

行为主义理论：

否认遗传，强调后天环境，强调教育、刺激、强化等对人的行为作用。代表人物及事件：

巴甫洛夫：经典条件反射（狗喂食）6/26/202310

斯金纳：操作条件反射（白鼠取食）

班杜拉：社会学习论，替代性学习，自我评价行为，调节控制自己的行为。6/26/202311

人本主义理论：

观点：反对精神分析，也反对行为主义，认为人自身价值高于一切，强调发挥人的潜能。

罗杰斯：无条件尊重求助者。

马斯洛：需要的五个层次理论。6/26/202312认知心理学：认知疗法：改变和重建认知结构代表人物：埃利斯（合理情绪疗法）贝克认知疗法梅肯鲍姆认知行为疗法阿龙贝克AaronBeck(1921-)埃利斯：ABC理论6/26/202313

人性主义心理学：

主要观点：人性包括精神属性、生物属性、社会属性，人的心理动力是需求。病是不平衡的结果。

研究心理现象的原则和方法：

1、原则：

客观性原则；辩证发展的原则；理论联系实际的原则。

2、方法：

观察法；调查法；个案法；实验法6/26/202314第二节心理活动生理基础脑大脑左右半侧的功能不对称性（左言语，概念、推理、数学；右空间知觉、形象思维、音乐美术）布洛卡：运动性言语中枢罗杰.斯佩里：割裂脑实验神经元是神经系统基本单位组成：细胞体、树突、轴突树突接受刺激（突触）6/26/202315感觉、知觉、记忆一、感觉（脑对作用感觉器官上客观事物个别属性反应）1、按刺激来源分：外部感觉;内部感觉2、感受性（刺激感觉能力）与感觉阈限（引起最小刺激量）绝对感觉阈限；差别感觉阈限韦伯定律；@I/I=K（感受性和感觉阈限成反比）费希纳定律；S=K.lgR（感觉强度与刺激强度对数成正比）3、感觉现象：感觉适应:对暗适应需要时间长，红光能保护对暗适应；感觉后象:灯:正负后像；红负后像是绿，黄为蓝；感觉对比（明暗）；联觉（蓝色、粉色）6/26/202316感觉、知觉、记忆4、各种感觉：①视觉：波长380-780纳米；锥体细胞：细节颜色，明视觉；杆体细胞：明暗轮廓，暗视觉；色调；明度；饱和度；色弱；部分色盲；全色盲。女性色盲人数仅是男性的1\10。②听觉：科蒂氏器官；1-4千赫兹；音调、响度、音色；③嗅觉：最古老的感觉；④味觉：味蕾，酸甜苦咸；⑤痛觉：没有适宜刺激。⑥皮肤、平衡、运动、内脏（机体觉）；6/26/202317感觉、知觉、记忆二、知觉1、定义：感觉器官对客观事物的整体反应。2、基本特性：整体性；选择性（两可图形）；恒常性（人远近同样高；颜色、明度、形状、运动）；理解性。3、知觉种类：空间知觉（大小、形状、距离、方位）；时间知觉（生物钟）；运动知觉（墙上彩灯）；错觉：是歪曲的知觉，有固定的倾向，具备条件就会产生

病理性错觉不能接受现实检验，常带有恐怖性质。6/26/202318感觉、知觉、记忆三、记忆1、定义：过去经验在头脑中的反应。2、种类：内容分：形象；情景；情绪；语义；动作；是否意识分：外显；内隐；时间分：瞬时；短时（记忆广度）；长时。3、记忆过程：识记---保持---回忆、再认4、遗忘规律：①艾宾浩斯，先快后慢；②前摄抑制；③倒摄抑制；④系列位置效应6/26/202319思维、言语、想象一、思维1、定义：对事物本质和内在联系的认识过程。2、特性：①间接性：判断、推断；②概括性：概念的形成。3、思维操作过程：①分析综合：达到对事物本质的认识分析：将事物分解为各个部分或各种属性；综合：将各部分和各种属性结合起来形成整体的过程。②抽象概括：概念形成抽象：把事物的共同属性和本质特征抽取出来，并舍弃非本质的概括：把抽取出来的共同属性和本质属性结合在一起的过程。4、思维种类：根据思维的形态分：动作、形象、抽象；探索问题方式：辐合（求同）；发散（求异）；创造性分（再造、创造）。6/26/202320思维、言语、想象一、思维5、概念与问题解决的思维过程：①概念内涵外延及关系：概念：人脑对客观事物本质特性的反应内涵指本质属性，外延指包含的范围，二者间是相反关系。②影响问题解决因素：迁移（正负）；原型启发；定势。6/26/202321思维、言语、想象二、语言与言语1、含义：语言是社会现象；言语是心理现象2、言语：外部（对话、独白、书面）；内部（支持思维活动）3、言语活动中枢机制：运动性言语（布洛卡）；听觉性（威尔尼克；接受失语）；视觉性（失读症）；书写中枢（失写症）。表达失语：运动性言语（布洛卡）失写：书写中枢接受失语：听觉性中枢失读症：视觉性中枢6/26/202322思维、言语、想象三、想象和表象1、含义：表象是记忆范畴（再现）；想象是思维范畴（创造）2、想象的种类：无意想象：梦；幻觉有意想象：创造想象；再造想象；幻想。6/26/202323意识、注意1、意识：是在觉醒状态下的知觉。人和动物心理根本区别。2、无意识：3、睡眠和梦：梦是一种正常的生理和心理现象。特点：梦境的不连续性、不协调性和认知的不确定性。弗洛伊德用精神分析解释梦，认为梦是压抑到潜意识的冲动或愿望的反映。

6/26/202324意识、注意

90分钟后，进入快速眼动睡眠阶段，梦境开始出现，这一阶段大约持续5-10分钟。6/26/2023251、注意：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。

2、注意是一种心理状态。

3、种类：无意注意；有意注意

4、注意的广度：5-9个项目（7±2）

5、注意的稳定性：

注意的动摇；注意的分散

6、注意的转移

7、注意的分配意识、注意6/26/202326需要与动机

1、需要：有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内、外部环境条件的欲求。

2、动机：激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。3、需要种类：自然、社会；物质、精神；4、动机是在需要基础上产生的。5、动机种类：1）生理性动机；社会性动机（兴趣→认识，爱好→活动）2）有意识动机；无意识动机（定势）6、马斯洛需求层次理论：1968；五个层次；低满足高才能出现；最高层次少数人能达到6/26/202327情绪、情感1、定义：人对客观外界事物的态度的体验。它以需要为中介2、表情：情绪变化的外部表现模式（面部、身段、言语）3、情绪情感的两极对立性。4、变化维度：动力性；激动度；强度；紧张度。婴儿交流；喜欢愿意做；积极消极；传递沟通。6/26/202328意志1、意志：克服困难和挫择，实现预定目的的心理过程。2、四种动机冲突形式：双趋；双避；趋避；双重趋避。3、意志品质：自觉性；果断性；坚韧性；自制性。6/26/202329

1、能力是顺利、有效地完成某种活动所必需具备的心理条件，是人格的一种心理特征。

2、智力指从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。能力和人格—能力杰尔福特：智力结构理论。三个维度，操作方式（5）、内容（4）、产品（6），组合成120种能力。赛斯顿：词理解、词流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉、直觉速度七因素。能力差异呈正态分布神经过程的基本特性高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性

强强强弱不平衡平衡平衡

灵活不灵活兴奋型活泼型安静型抑制型胆汁质多血质黏液质抑郁质6/26/2023301、人格：各种心理特性总和，包括气质和性格。特性：独特性；整体；稳定；功能性；自然和社会性统一2、气质：表现在强度、速度、稳定性、灵活性方面的动力特征；。3、气质类型：体液说；体型说；血型说；激素说。4、性格定义：个人对现实稳定的态度和习惯的行为方式。（态度：人对事物反应倾向性。）5、巴甫洛夫高级神经活动类型学说。能力和人格—人格6/26/2023316、人格理论：①弗罗伊德：本、自、超我；②容格：内外向人格理论7、人格特质理论：①奥尔波特：共同特质；个人特质（首要、中心、次要特质理论）②卡特尔：16PF特质理论，每个人都有16种独立根源特质。③艾森克：人格结构维度理论，（E内外向；N神经质；P精神质）能力和人格—人格6/26/202332社会心理学内容概要第一节

概述第二节

社会化与自我概念第三节

社会知觉与归因第四节社会动机与社交情绪第五节态度形成与态度转变第六节沟通与人际关系第七节社会影响第八节爱情、婚姻与家庭6/26/2023331908年，美国罗斯《社会心理学》、英国的麦独孤《社会心理学导论》出版标志诞生。个体、人际、群体、社会层面1、古希腊到19世纪上半叶；围绕人性争辩2、19中叶到20初；在观察基础上对心理活动和行为方式描述；3、20世纪20年代至今：从纯理论转向应用研究勒温---社会心理学之父

一、社会心理学定义

1、侧重心理学：研究个体社会行为和社会意识

2、侧重社会学：社会互动中反应、沟通、习惯行为等

3、本书定义：关于社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学。二、社会行为与社会心理

1、社会行为：社会因素产生的反应和反应系统勒温公式：B=f(P,E)

行为是个体及其情境的函数

2、社会心理：社会刺激和社会行为间的中介过程

3、社会行为和社会心理紧密相连。主要理论流派1、社会学习论：班杜拉；学习机制（联想、强化、模仿）；学习过程（注意、保持、动作再现、动机）。2、社会交换论：美霍曼斯；五个命题（成功、刺激、价值、剥夺-满足、侵犯-赞成）3、符号互动论：美詹姆士4、精神分析论：1）弗洛伊德：意识潜意识；力比多（性本能）；生本能死本能；人格结构（本、自、超-生物面、心理面、社会面）2）荣格：治疗目的是发展病人完整人格；集体无意识与社会行为3）霍妮：男女之间心理差异是文化因素决定的4）沙利文：人际关系是人格形成的源泉6/26/202334社会化与自我概念

一、社会化

1、定义：社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。亚里士多德说人在本质上是社会性动物

儿童-早期社会化；成人-继续社会化；劳动教养-再社会化

2、社会化基本内容：教导成员掌握知识；遵守规范；树立理想；培养社会角色。

3、个体社会化载体：家庭；学校；大众传媒；参照群体。

4、重要社会化类型：语言社会化；性别角色社会化（性、性别、性别角色区分）；道德社会化；政治社会化。6/26/202335社会化与自我概念

二、社会角色

1、分类：先赋角色（父母）；成就角色（老师）；规定（警察）；开放性（朋友）；功利型（商人）；表现型（学者）

2、角色扮演过程：角色期待、角色领悟、角色实践

3、角色失调：冲突；不清；中断；失败。6/26/202336自我概念发展心理学6/26/202337社会知觉与归因-知觉

一、社会知觉

1、定义：社会知觉包括个体对他人、群体以及对自己的知觉。社会知觉过程实际上是社会认知过程。

2、社会知觉受认知者经验（图示）、动机与兴趣、情绪影响二、印象形成

1、定义：印象是认知主体头脑中有关认知客体的（知觉）形象。

2、印象形成的效应：（首因、近因、光环、刻板印象）

3、印象形成中的信息整合模式：加法模式；平均模式；加权平均模式；中心品质模式（接近印象形成实际情况）。

三、印象管理

1、定义：印象管理亦称印象整饰（控制），是指个体以一定方式去影响他人对自己的印象。

2、印象管理策略：按社会常模管理自己；隐藏自我与自我抬高；按社会期待管理自己；投人所好。6/26/202338社会知觉与归因-归因

四、归因

1、定义：归因指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。

2、行为原因分类：内因与外因；稳定性原因与易变性原因（情绪-性格）；可控性原因与不可控原因。

3、控制点理论（美。罗特）：个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源有不同的解释。（内控者、外控者）

4、归因原则：不变性原则（海德）；折扣原则（凯利）；协变原则（凯利三维理论：特异性、共同性、一致性高低判断，三高外归因，低低高内归因，高低低归于情境）。

5、影响归因因素：自我价值保护。他人成功倾向外归因；自己成功倾向于内归因。6/26/202339社会动机与社交情绪一、社会动机1、定义：由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机（自然动机）。2、动机过程：需要→心理紧张→动机→行动→目标→需要满足、紧张解除→新需要3、社会动机功能：激活行为；指向目标；维持调节功能4、动机强度与活动效率关系呈到U型曲线。6/26/202340社会动机与社交情绪二、主要社会动机（亲和、成就、权利、侵犯、利他）1、亲和动机：亲合即合群，起源于依恋；作用（满足需要；获得信息；减轻心理压力；避免窘境）；影响因素（情境因素、情绪因素、孩子出生顺序）。2、成就动机：个体在各种情境下，追求成功与成就的动机。影响因素（目标的吸引力、风险与成败的主观概率、个体施展才干的机会）。3、权力动机：个体希望影响和控制他人的心理倾向。引起因素（社会控制的需求、对无能的恐惧）。6/26/202341社会动机与社交情绪4、侵犯动机：有意伤害他人，使自己获得平衡和满足的心理倾向。1）侵犯的构成：由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。2）侵犯原因：本能论的解释（侵犯是性本能的一部分）；挫折—侵犯学说（侵犯以挫折的存在为条件，是挫折的一种后果）；社会学习论的观点（习得的）。5、利他动机：不顾自身，增进他人价值和利益的一种心理倾向。三、社交情绪1、定义：人际交往中个体的一种主观体验，是个体的社会需要是否获得满足的反映。2、类型：社交焦虑；嫉妒（针对性、持续性、对抗性、普遍性）；羞耻；内疚。6/26/202342态度形成与态度转变一、态度1、定义：态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的内在心理反应倾向。2、特点：内在性；对象性；稳定性。3、态度成分：认知（C）（评价）；情感（A）（体验）；行为倾向（B）。4、态度的维度：方向（指向）；强度；深度；向中度；外显度。5、态度形成三阶段：依从→认同→内化。6/26/202343态度形成与态度转变二、态度转变1、影响因素：1）传递者方面因素：威信；传递者的立场；说服的意图；说服者的吸引力。2）沟通信息方面因素：信息差异；畏惧（中）；信息倾向性；信息的提供方式。3）接受者方面因素：原有态度与信念的特性；人格因素；个体的心理倾向。4）情绪方面因素：预先警告；分心；重复（中）。6/26/202344态度形成与态度转变2、态度转变理论：①海德平衡理论（费力最小原则）；P-O-X模型（三肯或两否一肯平衡；三否或两肯一否不平衡）。②认知失调论（费斯廷格)：转变原因：逻辑的矛盾；文化价值冲突；观念的矛盾；新旧经验相悖。3）社会交换轮：何种态度及转变的关键是诱因的强度。3、态度测量：量表法、投射法、行为反应法6/26/202345沟通与人际关系-沟通一、沟通1、定义：指信息的传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通（传媒沟通）。2、结构：信息源-信息-通道-信息接受者-障碍-反馈-背景。3、分类：正式与非正式；上行、下行与平行；单向与双向；口头与书面；现实与虚拟。4、沟通网络：正式沟通（链式、轮式、圆周、全通道、Y式）；非正式沟通（流言、集束式、偶然式）。5、身体语言沟通：目光与面部表情；身体运动与触摸；姿势与装饰；人际距离（公众：3.6-7.5；社交：1.2-3.6；个人：0.45-1.2

亲密：0-0.45）。6/26/202346沟通与人际关系-人际关系二、人际关系1、定义：人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联系。2、发展阶段：（自我暴露与人际关系深度）定向阶段→情感探索阶段→情感交流阶段→稳定交往阶段。3、良好人际关系的原则：相互性；交换性；自我价值保护；平等。6/26/202347沟通与人际关系-人际关系二、人际关系4、舒茨人际关系的三维理论：1）三种人际需要：包容；支配；情感。2）六种关系取向：主动或被动。3）群体形成过程：包容→控制→情感

群体解体相反5、人际吸引：亲和、喜欢、爱情6、影响喜欢因素：熟悉与邻近；相似与互补；外貌；才能；人格（真诚）。7、人际互动形式：合作；竞争；依赖6/26/202348

1、从众：在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。

2、社会促进：个体完成某种活动因他人在场而提高了绩效的现象。

3、社会懈怠：完成任务时个人付出的努力比单独完成时偏少现象。

4、模仿：没有外在压力条件下个体仿照他人，使自己的行为与他人相同或相似的现象。

5、暗示：非对抗的条件下接受暗示者意见和观点，或者按所暗示的方式去活动。

6、社会感染：通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为6/26/202349

1、爱情：爱情是人际吸引最强烈的形式，是个体对异性个体（狭义）产生的有浪漫色彩的高级情感

2、婚姻：男女结成夫妻关系的行为，是家庭成立的基础和标志。

3、离婚：依法解除婚姻关系。

4、家庭：是社会细胞，是社会生活的基本单位。

6/26/202350发展心理学内容概要第一节发展心理学概述第二节婴儿期的心理发展第三节幼儿期的心理发展第四节童年期的心理发展第五节青春期的心理发展第六节青年期的心理发展第七节中年期的心理发展第八节老年期的心理发展6/26/202351发展心理学内容概要

一、研究对象和方法

1、定义：发展心理学是研究心理发展规律的科学。发展心理学是研究个体从出生到死亡一生全程的心理发展规律的一门科学

2、发展简史：儿童心理学诞生（1882-德国普莱尔-儿童心理出版）；演变为发展心理学（1957-美国心理学年鉴使用）。

3、心理发展内涵：心理种系发展；种族发展；个体心理发展（我们研究）。

4、心理发展性质：整体性；社会性；活动性（主体客体相互作用）；规律性（普遍性和特殊性统一；方向性和顺序性；不平衡性）。6/26/202352发展心理学内容概要5、研究内容：

1）年龄阶段特征（本质特征）；

2）心理发展基本理论（遗传和环境作用，连续和阶段性关系，内外动力关系；关键期问题）。

6、研究功能：描述：心理特点与发展状况；解释：现象、成因、关系和变化；预测：以后发展推断；控制：改变或发展。四种功能层层递进。

7、研究设计方式：横向、纵向、纵横交叉。6/26/202353

二、心理发展的动因、关键期

1、遗传决定论：高尔顿（1/2，1/4，1/16)。

2、环境决定论：华生。环境因素决定；片面强调环境；否认遗传

3、遗传环境共同决定：二因素论。两因素；同等成分；揭示因素单独作用

4、社会学习习得：班杜拉观察学习；替代性强化。

6/26/202354

二、心理发展的动因、关键期

5、文化因素决定论：维果茨基①人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定；心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介不断内化的结果。②心理机能分两类：低级（人和动物共有）；高级③社会文化因素是儿童心理发展的源泉。④提出教育和教学与心理发展的联系：最近发展区；教学走在发展前面；学习和指导的最佳期限。6/26/202355

二、心理发展的动因、关键期

6、主客观相互作用结果：皮亚杰认知发展理论。

①儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果主客体相互联系、制约；主客体可以相互转化（环境可以改变遗传;

二者作用受个体主观能动性调节。②建构学说：图示（认知结构）；同化（信息纳入整合）；顺应（图示得到质的改变）；平衡（主体发展的动力和主动趋向）；

6/26/202356

二、心理发展的动因、关键期③心理起源于动作，动作是心理发展的源泉④心理发展影响因素：成熟（成长）；经验（客体本身物理经验、主体自身数理逻辑经验）；社会环境（获取社会经验）；平衡化（以上三者平衡，每一阶段同化顺应平衡）。

7、关键期—敏感期（窄窗口--宽窗口）6/26/202357

个体心理发展的不同阶段及发展重点

婴儿期——其中出生28天内叫新生儿期，是各种感知觉（0—3）动作的发展和依恋形成的关键期；【最快】

幼儿期——心理发展的快速期，幼儿活动、游戏和语言发展（3—6、7）的关键期；(游戏期、第一反抗期)

童年期——是通过学校系统掌握学习方法和学习态度，（6、7—12、13）

学会学习的关键期；（勤奋感）【较快】

青春期———是个体生理发育、心理和社会性发展趋于（11、12—15、16）成熟的时期；(第二反抗期、加速期、形成角色同一性)

青年期———人生的黄金时代；(富于创造时期、亲密感)（17、18—35）【高峰】

中年期———生理的成熟期，心理的稳定期，从青年期（35—60）向老年期转化的过渡期；(更年期、繁殖感)

老年期———走向人生的完成时期，实现生命（60以后）价值的最后时期。完善感）【下降】6/26/202358

三、心理发展过程

1、心理发展连续论。

2、心理发展的阶段论。

3、心理发展的连续性和阶段性的统一。

4、心理发展的年龄阶段：

1）皮亚杰以认知结构为标准划分：

①感知运算阶段：0-2；

②前运算阶段：2-6、7（泛灵论、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒）；

③具体运算阶段：6、7-11、12（守恒、脱自我中心）；

④形式运算阶段：11、12以后（抽象逻辑思维）。（后形式运算）6/26/2023592）艾里克森以人格特征为标准划分：

发展任务

获得克服良好人格特征婴儿前期（0-2）：信任感；怀疑感；希望品质婴儿后期（2-4）：自主感；羞耻感；

意志品质

幼儿期（4-7）：主动感；内疚感；

目标品质童年期（7-12）：勤奋感；自卑感；

能力品质青少年期（12-18）：角色同一性；角色混乱；诚实品质成年早期（18-25）：亲密感；孤独感；爱的品质成年中期（25-50）：繁衍感；停滞感；关心品质成年后期（50-）：完善感；失望厌恶感；智慧贤明品质

6/26/202360婴儿期心理发展（0-3岁）一、婴儿生理、动作发展及学习1、新生儿发展：出生到一个月；有意义无条件反射（食物反射）；无意义无条件反射行为（抓握、行走游泳、围抱、巴宾斯基反射）；行为模式（睡眠--觉醒活动--啼哭）。2、婴儿生理发展：大脑可塑性；大脑可修复性。3、婴儿动作发展：动作是发展源泉（从上到下头尾原则、由内向外远近原则、大动作向精细动作大小原则）。4、婴儿的学习：模仿学习；条件反射学习；偏好新颖刺激学习。6/26/202361婴儿期心理发展（0-3岁）二、婴儿的认知发展1、感知觉发展最迅速时期：视、听；模式知觉（人脸）；深度知觉。2、记忆发展：随意注意；情绪、动作、表象、词语记忆。3、思维发展：整合信息并分类编码及解决问题能力。4、言语发展：发音（3岁掌握母语发音）；词汇（3岁1000左右）；句子（单词到多词，简单到复杂）；语用，语法获得（1.5-2.5是基本语法关键期）。6/26/202362

三、婴儿个性和社会性发展

1、婴儿的气质：

气质按活动类型分：情绪性；活动性；冲动性；社交性）；按三种类型分：容易抚养型；抚养困难型；发展缓慢型。

2、情绪的发展（兴趣；微笑；哭泣；焦虑）：

①兴趣发展三阶段：兴趣反应-快乐-认知；

②社会性微笑三阶段：自发性、无选择的、有选择的；

③社会性哭泣：自发性、应答性、主动操作性；

④分离焦虑三阶段：啼哭抗议→失望冷漠→无奈适应。6/26/202363

三、婴儿个性和社会性发展

3、社会性依恋：主要指母婴之间。

①依恋发展阶段：

无差别反应→有差别反应→特殊情感联络→互惠关系形成四个阶段。

②依恋类型：

安全型；回避型（无依恋）；反抗型

4、婴儿的自我发展：一周岁前后主体我的认识；两周岁前后客体我的认识（自我意识第一次飞跃）。6/26/202364幼儿期心理发展（3--6、7岁）

记忆特点：无意识、形象记忆为主，机械记忆和意义记忆同时发展。

记忆策略：5岁没有；5-9岁前经指导；10岁后会用（视觉、特征复述）。

词汇发展：数量（7岁4000、词类范围、语义深化。

幼儿期是口语表达能力的关键期。6/26/202365童年期心理发展（6、7-12、13岁）

一、童年期的学习学习是小学儿童的主导活动，学会学习是最基本的任务。二、童年期认知

1、记忆发展策略：复诵、组织、系统化策略、巧妙加工。

2、思维的发展：由具体形象思维向逻辑思维过渡（9-10岁）。

1）概括能力发展：直观形象→形象抽象→初步本质抽象

2）推理能力发展依次为：演绎推理；归纳推理；类比推理

3）新思维形成：掌握守恒（数、长度6-8；液体、物质7-9；面积、重量9-10；容积守恒11-12岁）；守恒推理方式（恒等、可逆推理、两维互补推理）

4）自我中心表现和脱自我中心化（8岁是转折期）6/26/202366童年期心理发展（6、7-12、13岁）三、童年期个性和社会性发展1、自我意识发展：①自我评价；②自我控制（罗滕伯格延迟满足）。2、道德发展：①道德情感；②道德认知（前、他律、自律）；③道德行为发展（亲社会、攻击行为-欺负）。3、同伴交往：①交往意义；②人气特点（受、不受欢迎、忽视）。4、友谊发展：短期游戏→单向帮助→双向→亲密持久。5、家庭关系影响：①亲子关系变化（父母控制-共同-自己）；②家长素质作用。6、交往发展变化趋势：双亲下降、老师平稳、同伴增加。6/26/202367青春发育期的心理发展（11-12至15-16岁）

一、少年期的生理发育

1、生理发育加速：身体成长；生理机能；性成熟。

2、青春发育期提前：身、心发展不平衡。

3、易出现的身心危机：生物性紊乱；心理行为偏差。

4、发展矛盾性特点：

心理上的成人感与半成熟现状；心理断乳与精神依托；心理闭锁与开放之间；成就、挫折感交替。

二、少年期的认知发展

1、记忆的