高中语文-登高教学课件设计

读懂为要，规范答题——诗歌鉴赏情感类专题复习高三语文复习复习目标1.熟悉高考赏析诗歌思想情感题的设题方式，归纳诗词鉴赏中常见的思想情感。2.学习多角度入手鉴赏诗歌的情感，并用恰当的语言规范答题。回顾高考，熟悉题型2016山东：《水仙子·舟中》结合作品，简要分析作者的情感变化。2015山东：《卜算子》“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。2011山东：《咏山泉》这首诗中的山泉具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？总结：山东高考情感类设题有哪几种类型？A、考察诗歌的情感变化B、考察其中两句蕴含的情感C、考察整首诗蕴含的情感忧国忧民的情怀建功立业的渴望怀才不遇的苦闷壮志难酬的愤慨昔盛今衰的感慨悠然闲适的心态闺中怨妇的思念仕途失意的无奈思亲思乡的情感依依惜别的离情孤寂悲凉的心境羁旅漂泊的愁思田园生活的向往年华易逝的伤感古代诗词常见情感山水田园诗：热爱自然，钟情山水；淡泊宁静，不与世俗同流合污；厌恶官场，向往隐逸生活；悠闲自得的心境等。（《山居秋暝》《归园田居》）咏史怀古诗：怀古伤今，昔盛今衰，讽刺现实；怀人伤己，怀才不遇，壮志难酬等。（《永遇乐·京口北固亭怀古》《蜀相》）赠友送别诗、羁旅思乡诗边塞征战诗、咏物抒怀诗即事抒怀诗（生活杂感）古诗词常见情感——联系题材归类温馨提示作者表达思想感情的几个特点：

1.多是含蓄、隐晦的，少有直白的。2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。3.有时是发展、变化的，而不是静止的。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【注】此诗是杜甫大历二年（767）秋留寓夔州（今四川奉节）时所写。方法：整体感知，多角度鉴赏

1.标题显情感：《南浦别》《田园乐》2.作者推情感：杜甫、辛弃疾3.注解点情感：介绍背景、作者、重点字词、典故等4.情语明情感：悲、愁、孤、喜、念、忆等5.景物寓情感：景物形象有乐景（优美闲适、色彩明丽）、哀景（冷清萧瑟、色彩暗淡），通过景物感受氛围。特别注意典型意象——梅、月、梧桐等。6.典故含情感：正、反、明、暗考题研究，规范答题【2017潍坊一模】

点绛唇·咏梅月

陈亮

一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。

清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽倦，格调还依旧。

注：①南宋淳熙十五年冬，词人赴江西探望辛弃疾，共赏抗金大计，返回后写下此词。②僝、僽：折磨。“雨僝云僽倦，格调还依旧”抒发了词人怎样的情怀？请简要分析。（4分）你来评分问题反思1.鉴赏此词，要抓住哪些关键信息？2.我的答案存在什么问题？3.情感分析题如何规范答题？（答题步骤）参考答案：这两句以物喻人，明写梅、月虽屡遭雨、云的折磨，却始终未改品质，（2分）实则抒发了词人信念坚定、不改初衷（虽遭打击、不屈不挠）的精神，表达了词人抗金救国的爱国热情。（2分）

析句意——明手法——抒情感咏物诗的特点1.形——要实写物的形态、色泽等特征，或写其所处环境。2.神——由物到人，由实到虚，写出精神品格。3.常用的表现手法有：托物言志、借物喻人、寄情于物、比喻、象征、对比、烘托、拟人、用典等。真题演练，完善提高（2016山东高考）

水仙子·舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）参考答案

低沉冷寂——激昂豪迈——快意旷达

①孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；

②漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概；

③“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。真题演练，完善提高（2015山东高考）

卜算子

张元翰

风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。

万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。

注：张元翰，宋代爱国词人。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。（4分）参考答案

①化用祖逖的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰