无处不在的信息-信息魏薇

第一课无处不在的信息—信息的概念辽宁师范大学出版社七年级上册说课人：沈阳市第十五中学魏薇教材分析：本节课是初中阶段信息技术学习的开始，是基础性的纯理论的内容，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。主要讲授信息的概念、获取和传递信息的方法。从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，通过帮助引导学生在讨论信息概念的过程中认识到信息应用的价值，激发学生学习兴趣，为进一步学习后续内容打下基础，所以本节课的地位十分重要。学生分析本节课所面向的学生是刚刚升入初中新生，他们通过小学信息技术课的学习，对计算机有一定的了解。那么我们就抓住学生感兴趣的事和物，利用学生的积极参与乐于表现的特点对学生的模糊认识加以明确及升华。教学目标知识与技能：（1）了解信息的概念；（2）知道信息的传输及获取方式；（3）了解信息的重要性及对人类社会的影响。过程与方法：在学生分组寻找、公布不同信息的过程中，使学生掌握收集信息的不同方法，培养学生的辨别、选择、加工信息的能力及表达交流的能力。情感、态度与价值观：（1）培养学生学习信息技术的兴趣，使学生树立学好本课程的决心；（2）培养学生树立自觉、高效的信息意识。教学重点：信息的传输及获取方式教学难点：信息的概念小组互助自主学习教学方法1、任务驱动法为了更有效地突出重点突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“老师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳。在课堂教学中使用“任务驱动法”，给予学生相互讨论，自主学习的时间和空间，通过学生已储备的书本知识、生活经验及计算机应用能力，设置一个个任务，让学生以小组互助的方式，学习讨论探究。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨询的作用。2、讲解演示法：通过演示课件帮助学生理解本课的教学重难点，让学生在稍微提示的情况下，顺利突破“思维障碍”。学法

在网络教室中以自学网页和课堂演示课件的教学软件为辅助，让学生在小组合作的环境下完成本节课的学习任务。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习。同时学生可以利用自学网页选择不同层次的学习内容，以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。教学过程1、课前准备每位学生准备一份自然介绍材料，可以简单介绍自己的家庭或是学习经历、成长过程等方面，在上课时以小组为单位进行自我介绍。学生可以采取以下这些形式整理这份材料：

（1）纯书面文字材料

（2）书面文字辅以简单图片材料

（3）口头文字说明等。目的：通过课上小组交流，同学们在获得彼此的基本信息同时，也自然过渡到我们这节课的教学内容。引入新课学生组内自我简介教师通过制作的课件简介自己

提出问题：刚才我们每个人都进行了简单的自我简介，大家对彼此有了一定的了解，原因是什么？教师小结：刚才所做的自我简介，让我们有了初步的了解，即了解了彼此的基本信息。这样从小组讨论导入新课，引起学生学习兴趣。讲授新课一、多姿多彩的信息世界出示演示课件，（课件）让学生通过课件中的图片或视频来说出你从中能知道什么信息。使学生认识到生活中信息无处不在。

以小组为单位，进行讨论：我们身边还有哪些信息？它们在我们的生活中有什么作用？教师加以归纳后指出信息的明确概念。再让学生仔细阅读书中的第一部分内容，加深学生对概念的理解，以突破难点。二、信息传输与获取采用小组合作任务驱动的方式。小组在老师教学课件上随机抽取任务，为了暗示获取信息途径的多样性我提供一些相关书籍、报纸及网络支持，让学生通过不同渠道，完成相关信息的收集。在小组合作学习过程中教师时时加以启发，指导。任务完成后由小组代表向全班汇报收集的信息。教师进一步启发：请同学们想一想，刚才我们是用什么方法获取到的信息？又是用什么方法把自己的信息传递出去的？教师及时小结：信息只有在传递和交流中才能发挥作用。而信息在传递中需要通过载体。三、信息与人类社会息息相关采用学生自学布置任务：小组同学结合教材，讨论我们身边有哪些事情，是因为获取了准确信息而成功的，又有哪些是没有获得信息而损失惨重的。教师总结：信息与社会的生存和发展息息相关，没有信息就没有人类社会的进步。今后，我们还要进一步的学习信息技术的相关知识，以使我们能够更准确及时地掌握更多的信息。学生自我评价评价项目初级（１分）中等（２分）较好（３分）典范（４分）得分搜索和收集信息，任务完成情况收集到很少有关信息收集到少量相关信息收集到基本上可以回答问题的信息收集到大量相关信息

完成分组任务完成很少任务完成少量任务几乎完成所有任务完成所有任务

合作意识从不和队友合作很少合作有时合作经常合作

归纳总结能力难以说明能大致说明对所要完成的任务能有条理的说明，并且有自己的见解对所完成的任务做严整的说明，并