科技改变生活-课件

科技改变生活ppt共40页科技改变生活ppt共40页科技改变生活ppt共40页香柏林基础教育辅导中心赵老师观察生活列举实例,说说现代科技给我们的生活带来哪些新变化?随着信息技术的发展，网络已经成为人们生活必不可少的信息窗口。DREAMWEAVER是让学生熟悉网站、掌握制作网页、建立网站的一门课程。在实际教学中发现，中专学校的学生基础参差不齐，发展不均衡，学习能力差异也较大。我国古代教育家孔子曾提出育人要”深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张”因材施教，因人而异。分层教学法也正适合目前学生的情况和特点，因此提出在DREAMWEAVER课堂教学中采用“教学对象分层――教学目标分层――教师备课分层――教师授课分层――教学评价分层”的教学模式。一、教学对象分层分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平相近的几组，并区别对待；让这些群体在分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。我根据学生以前对计算机专业课及对DREAMWEAVER的掌握水平，将学生分为A、B、C三个层次。具体如下：A层，学习DREAMWEAVER有很强的兴趣，同时也熟练应用网页设计相关软件。B层：学生对网页设计课程的学习兴趣表现一般，同时对网页设计相关软件有一定了解的同学。C层：学生对网页设计基本没有学习兴趣，同时学习能力较差或学习不够认真的同学。二、教学目标分层教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识。教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。所以对教学目标的确定可依据课本，结合学生的实际，针对不同学生层次进行。例如：DREAMWEAVER在讲解建立站点时，对于A层的学生应该熟练建立“本地站点”，还要能够对“远程站点”有所了解。B层的学生要熟练建立“本地站点”，对“远程站点”有所了解。C层的学生则只要能够建立“本地站点”即可。三、教师备课分层对学生和教学目标进行分层后，在备课时也要根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C层的同学分别提出不同的要求。这样，既能保证学生完成教学大纲规定的学习任务，又能进行不同的知识教学，还能充分发挥学生的个性特长。在备课的过程中还要考虑到不同层次的学生在学习过程中出现的问题，不同层次的学生也给予不同的解决方法，对于A层的学生，引导学生去解决；对于B层的学生，想办法激起学生兴趣；对于C层的学生，即要想法引起学生的共鸣，还要直接给出解决问题的过程。四、教师授课分层（一）讲解知识分层讲解课堂教学是教学活动的主要环节，课堂教学中的授课分层又是教学中的关键部分。我们必须认真钻研教材，根据不同层次学生的能力，授课内容按难易程度应分成相应的几个层次。例如：学习DREAMWEAVER层叠样式表过程中，什么是CSS比较抽象，不好讲。我把这个知识分为三个层次进行讲解，第一层，讲清CSS的概念；第二层，在第一层的基础上，怎样建立CSS，并且简单的应用CSS；第三层，在熟悉CSS的概念基础上，熟练掌握CSS的操作和应用，且给出一些创造性的题，激发学生的潜力。这里要求A层学生掌握第三第层次，B层学生掌握第二层次，A层学生掌握第一层，且在老师的帮助下能建立CSS并且应用。（二）上机练习分层练习DREAMWEAVER这门课是应该多上机操作的课。我们的上机任务有两种，一是书上的任务，二是课后的作业（两道：一道简单，第二道需要思考）。A层学生能熟练掌握上机操作任务，那么操作的练习难度就加大一些，不但要把书的任务完成，还能通过查资料或发挥自己想像力，把课后的操作题也要进行创造性的完成。对于B层学生要求能完成课本上的任务要求，努力再做后面的练习，第一道需要做出来。对于C层的学生，老师给他们做一遍书上的任务，再让他们做。这样对不同层次的学生进行上机练习课上有不同的要求，收到了很好的效果。五、教学评价分层布卢姆在掌握学习中特别指出，要重视反馈、矫正策略。教学评价是对教学结果及其成因进行分析，对教学过程有监督和控制并且起到推动和督促等作用。因此，教学过程中的教学评价对学生的学习来说十分重要。不同的教学方法，评价的方法也应随之改变。下面举一个考核层叠样式表这一章时的例子，我们采用的教学评价分层如下：A层的学生不但能按要求做完任务，还得把Alpha、Blur用上，创造出优美的网页；B层的学生只要按照要求做完；而C层的学生是把以前的课后的一道简单作业做出来即可。分层教学照顾到班里的每个学生，让每个人都能有所收获。有利于调动学生学习计算机的积极性，增强学生的自信心。在分层教学下，学生的心理压力得到缓解，积极性不断提高，自信心愈发增强，有利于实现全体学生的全面提高，有利于激发学生潜力，培养学生的创新意识。中职语文阅读创新教学法应用探析传统的中职语文课堂上大多以教师讲解为主，学生听讲为辅【1】。课堂上师生互动较少，学生可实践的机会较少，容易形成严肃、沉闷的课堂气氛。这不仅仅会影响课堂效率，还会磨灭学生对语文的学习兴趣。创新教学理念是新型的教学理念，要求教师摒弃落后的教学方法，在课堂上创新教学。创新教学改变了传统的以教师为主体的课堂，转变为以学生为主的教学模式【2】。创新教学能够将生活实践与文本教材密切结合，通过师生间、学生间的密切互动让学生专注课堂、享受课堂学习。总的来说，创新教学是以新课程改革标准为指导，十分注重对学生学习能力与学习兴趣的培养，对中职生的语文水平有促进作用。一、创新教学，培养学生兴趣兴趣是孩子最好的老师，培养中职生的语文学习兴趣对语文教学有极其重要的意义。中职生处于青少年时期，性格还不成熟稳定，单一枯燥的课堂反而导致其出现厌烦、无聊、打瞌睡、注意力不集中现象，严重影响课堂氛围，降低影响课堂效率。传统的以教师为主的教学模式不仅不能达到理想中的教学效果，反而会打击、消磨中职学生的学习热情，影响后续学习。新课程改革标准中要求教师应作为引导者引导学生在课堂上高效学习新的知识【3】。教师作为引导者，不仅仅是单纯地传授知识给学生，更要激发学生的学习兴趣，增加学习动力。此外，新的教学理念倡导教师将创新的学习方法传授给学生，创新教学符合新的教学理念要求，能够培养学生的学习兴趣，让学生学会自主学习。例如，在带领学生阅读《拿来主义》这篇课文时，如何让中职生领悟到作者对国家处境的思考是教学重点、难点之一。此篇文章的写作背景与今天的年代相差甚远，让中职生单一地阅读、听讲，并不能理解作者写作的意图，也领悟不到作者在国家存亡之际的忧?]之心。以创新教学理念为依据，采用新颖的教学模式进行教学。其中包括多媒体展示、小组讨论方式、朗诵以及情景演绎等方式激发学生的学习兴趣。教师利用多媒体播放与鲁迅相关的个人资料以及近代的时代背景资料，让学生充分了解作者的时代背景。组织学生进行小组讨论，学生在小组讨论中通过分享自己的观点，发表自己的见解与不同时代背景的作者产生共鸣，体会作者的写作意图。在创新教学中，学生能够迅速提高语文学习热情，爱上语文课堂。二、创新教学，引导学生实践古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”[4]。这句话阐述了实践对于学习的重要性。而以往的中职语文课堂一向以教师为中心，学生参与课堂实践的机会较少，不利于学生吸收知识，因而影响了课堂效率。新课程改革标准指出，语文是我国的母语课程学科，语文学科中包含有丰富的学习资源与实践机会，学生可通过语文活动实践熟练掌握语文学科的特点与规律。因此，中职语文教师应在课堂上为学生创设大量的实践活动，为学生提供更多的实践机会。教师通过教学方法的创新，将大量的语文材料通过课堂活动的方式为学生展示出来，自然而然形成愉悦的课堂氛围，使学生融入到学习中，可帮助学生提高实践能力，活跃思维，达到提高学习成效的目的。在课堂实践活动中，学生能够接触并吸收大量的语文材料，这不仅有助于他们对材料的理解，也可提高其对材料的综合运用能力。例如，在学习《窦娥冤》这篇课文时，教师可以在教学设计中为学生布置相应的、适度的课堂任务，如编写舞台剧剧本、情境演示、角色扮演等。通过剧本编写有助于促进学生对文本的了解，在编写的过程中对文中角色进行揣摩思考，促进学生对人物角色的观察，编写人物对话有助于提高学生的写作能力。因此，课堂实践能够提高学生的综合学习能力，提高学生的语文水平。人物角色是文章的重点，学生只有掌握了人物的各项特点，才能更好地理解文章。通过情景演示、角色扮演有助于学生深入教材，使学生在实践中掌握对人物性格特点分析方法，增强学生的感悟力、理解力。三、创新教学，启发学生思考语文不是一门枯燥无聊的学科，在语文课堂上可以学会丰富多彩的文化知识，启发学习者的思维，并且能够掌握许多人生道理。传统单一的讲解教学模式不能够让学生真正做到在课堂学习中思考。因为中职生的心智发育尚不成熟，且理解力与感悟力还在培养阶段，对于许多深刻的道理与社会现象都无法理解、领悟。因此，教师应该使用新颖的教学手段引导中职生对知识内容的汲取，启发学生对各类事件的认知、思考，让中职生养成爱思考的好习惯。例如，在学习《荷花淀》这篇课文时，教师应让学生到学校图书馆自主寻找关于抗日战争时期的相关史料书籍。因为我们现今生活的年代与旧时代相差较远，中职生较难理解体会到战争的残忍可怕。教师可以通过PPT、影像资料等方式为学生展现战争情景；组织观看抗战影片，并要求学生书写观后感等，都可以启发中职生对课文的思考。此外，教师还可以鼓励学生学习课文后举行以战争与和平、我爱祖国等主题有关的辩论赛、写作赛、诗歌朗诵赛，启发学生对战争、和平、爱国主义、未来等问题的思考。在创新教学理念指导下的创新教学不仅仅满足于短时间的课堂任务教学，其还能够帮助中职生启发思考，重新认知世界，养成爱思考的优良习惯。【结语】语文课堂是充满活力的课堂，传统的语文教学模式会造成适得其反的效果，降低课堂效率，甚至会激发学生厌学心理。新课标改革倡导教师摒弃旧的教学模式，采用创新理念进行教学。创新教学理念是一种新型的教育理念，符合新课程标准改革的要求，有助于促进语文教学改革发展。教师需提高自身教学水平，使语文课堂成为中职生热爱的、向往的课堂。我们应该深入体会现代化新型教学理念，才能使创新教学法在中职语文课堂中的作用获得最大限度的发挥。【科技改变生活ppt共40页科技改变生活ppt共40页科技香柏林基础教育辅导中心赵老师香柏林基础教育辅导中心2观察生活列举实例,说说现代科技给我们的生活带来哪些新变化?观察生活3从自行车到汽车从油灯到电灯从用灶台到用电饭煲,人类经历着翻天覆地的变化而这些都是科技给我们带*de美好生活从自行车到汽车4纺织印染技术的提升,让我们的穿着色彩斑斓纺织印染技术的提升,让我们的穿着色彩斑斓5A“煮饭从灶台生火到轻按电钮崇赖A“煮饭从灶台生火到轻按电钮6通讯方式的改变单一的通讯功能□>娱乐办公一体化通讯方式的改变7“妈,你们小时候有电视吗?”小时候我经常这样问妈妈。“我们小时候哪来的电视啊?”接话的却是爸爸,“我们小时候全村也就只有一台电视,每天晚上大家就自己搬椅子去看,黑白的,还只有一个频道,经常信号不好,连图像都不清楚,我们照样‘听’得津津有味,哪像你们现在这么幸福,都42寸的大电视还嫌小!”爸爸的一席话让我陷入了沉思:是什么,让农村在短短三十年中的变化如此之●“妈,你们小时候有电视吗?”8灯的故事从昏暗的煤油灯到明亮的白那时候晚上只能靠点煤油灯炽灯,到经济实用的节能灯,照明,早晨起来鼻子里全是黑再到现代时尚的新型灯具,灯的。”爸爸说起自己记事起那具的快速发展和演变清晰地透段“油灯粪火”的生活,依然射出:随着改革开放的不断深记忆犹新。入,群众的生活水平、生活条件及生活习惯都发生了翻天看兴地的变化。灯的故事9小时候,因为家庭照明基本依靠煤油灯,因此,在农村几乎人人都会制作简易的煤油灯。只要找一个废弃的小瓶子在瓶盖上打一个筷子粗细的眼把用牙膏皮或者铁片卷成的小筒做成灯柱,然后把用棉花或者废布条捻成的棉条穿进灯柱现在,电灯在我们生活中无里面,这样,一个简易的油灯就做成了。处不见,电灯泡也慢慢“下岗了,换成了节能、高效、光线柔和的节能灯。相比以前,夜晚里的房间更亮了,却比以前更节能降耗了,人们的生活更加舒适,更加美好了!塞班智能手机网小时候,因为家庭照明基本10从筒子楼到高楼大厦国换从筒子楼到高楼大厦11科技改变生活-课件12科技改变生活-课件13科技改变生活-课件14科技改变生活-课件15科技改变生活-课件16科技改变生活-课件17科技改变生活-课件18科技改变生活-课件19科技改变生活-课件20科技改变生活-课件21科技改变生活-课件22科技改变生活-课件23科技改变生活-课件24科技改变生活-课件25科技改变生活-课件26科技改变生活-课件27科技改变生活-课件28科技改变生活-课件29科技改变生活-课件30科技改变生活-课件31科技改变生活-课件32科技改变生活-课件33科技改变生活-课件34科技改变生活-课件35科技改变生活-课件36科技改变生活-课件37科技改变生活-课件38科技改变生活-课件39科技改变生活-课件40科技改变生活-课件4166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特42科技改变生活ppt共40页科技改变生活ppt共40页科技改变生活ppt共40页香柏林基础教育辅导中心赵老师观察生活列举实例,说说现代科技给我们的生活带来哪些新变化?随着信息技术的发展，网络已经成为人们生活必不可少的信息窗口。DREAMWEAVER是让学生熟悉网站、掌握制作网页、建立网站的一门课程。在实际教学中发现，中专学校的学生基础参差不齐，发展不均衡，学习能力差异也较大。我国古代教育家孔子曾提出育人要”深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张”因材施教，因人而异。分层教学法也正适合目前学生的情况和特点，因此提出在DREAMWEAVER课堂教学中采用“教学对象分层――教学目标分层――教师备课分层――教师授课分层――教学评价分层”的教学模式。一、教学对象分层分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平相近的几组，并区别对待；让这些群体在分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。我根据学生以前对计算机专业课及对DREAMWEAVER的掌握水平，将学生分为A、B、C三个层次。具体如下：A层，学习DREAMWEAVER有很强的兴趣，同时也熟练应用网页设计相关软件。B层：学生对网页设计课程的学习兴趣表现一般，同时对网页设计相关软件有一定了解的同学。C层：学生对网页设计基本没有学习兴趣，同时学习能力较差或学习不够认真的同学。二、教学目标分层教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识。教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。所以对教学目标的确定可依据课本，结合学生的实际，针对不同学生层次进行。例如：DREAMWEAVER在讲解建立站点时，对于A层的学生应该熟练建立“本地站点”，还要能够对“远程站点”有所了解。B层的学生要熟练建立“本地站点”，对“远程站点”有所了解。C层的学生则只要能够建立“本地站点”即可。三、教师备课分层对学生和教学目标进行分层后，在备课时也要根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C层的同学分别提出不同的要求。这样，既能保证学生完成教学大纲规定的学习任务，又能进行不同的知识教学，还能充分发挥学生的个性特长。在备课的过程中还要考虑到不同层次的学生在学习过程中出现的问题，不同层次的学生也给予不同的解决方法，对于A层的学生，引导学生去解决；对于B层的学生，想办法激起学生兴趣；对于C层的学生，即要想法引起学生的共鸣，还要直接给出解决问题的过程。四、教师授课分层（一）讲解知识分层讲解课堂教学是教学活动的主要环节，课堂教学中的授课分层又是教学中的关键部分。我们必须认真钻研教材，根据不同层次学生的能力，授课内容按难易程度应分成相应的几个层次。例如：学习DREAMWEAVER层叠样式表过程中，什么是CSS比较抽象，不好讲。我把这个知识分为三个层次进行讲解，第一层，讲清CSS的概念；第二层，在第一层的基础上，怎样建立CSS，并且简单的应用CSS；第三层，在熟悉CSS的概念基础上，熟练掌握CSS的操作和应用，且给出一些创造性的题，激发学生的潜力。这里要求A层学生掌握第三第层次，B层学生掌握第二层次，A层学生掌握第一层，且在老师的帮助下能建立CSS并且应用。（二）上机练习分层练习DREAMWEAVER这门课是应该多上机操作的课。我们的上机任务有两种，一是书上的任务，二是课后的作业（两道：一道简单，第二道需要思考）。A层学生能熟练掌握上机操作任务，那么操作的练习难度就加大一些，不但要把书的任务完成，还能通过查资料或发挥自己想像力，把课后的操作题也要进行创造性的完成。对于B层学生要求能完成课本上的任务要求，努力再做后面的练习，第一道需要做出来。对于C层的学生，老师给他们做一遍书上的任务，再让他们做。这样对不同层次的学生进行上机练习课上有不同的要求，收到了很好的效果。五、教学评价分层布卢姆在掌握学习中特别指出，要重视反馈、矫正策略。教学评价是对教学结果及其成因进行分析，对教学过程有监督和控制并且起到推动和督促等作用。因此，教学过程中的教学评价对学生的学习来说十分重要。不同的教学方法，评价的方法也应随之改变。下面举一个考核层叠样式表这一章时的例子，我们采用的教学评价分层如下：A层的学生不但能按要求做完任务，还得把Alpha、Blur用上，创造出优美的网页；B层的学生只要按照要求做完；而C层的学生是把以前的课后的一道简单作业做出来即可。分层教学照顾到班里的每个学生，让每个人都能有所收获。有利于调动学生学习计算机的积极性，增强学生的自信心。在分层教学下，学生的心理压力得到缓解，积极性不断提高，自信心愈发增强，有利于实现全体学生的全面提高，有利于激发学生潜力，培养学生的创新意识。中职语文阅读创新教学法应用探析传统的中职语文课堂上大多以教师讲解为主，学生听讲为辅【1】。课堂上师生互动较少，学生可实践的机会较少，容易形成严肃、沉闷的课堂气氛。这不仅仅会影响课堂效率，还会磨灭学生对语文的学习兴趣。创新教学理念是新型的教学理念，要求教师摒弃落后的教学方法，在课堂上创新教学。创新教学改变了传统的以教师为主体的课堂，转变为以学生为主的教学模式【2】。创新教学能够将生活实践与文本教材密切结合，通过师生间、学生间的密切互动让学生专注课堂、享受课堂学习。总的来说，创新教学是以新课程改革标准为指导，十分注重对学生学习能力与学习兴趣的培养，对中职生的语文水平有促进作用。一、创新教学，培养学生兴趣兴趣是孩子最好的老师，培养中职生的语文学习兴趣对语文教学有极其重要的意义。中职生处于青少年时期，性格还不成熟稳定，单一枯燥的课堂反而导致其出现厌烦、无聊、打瞌睡、注意力不集中现象，严重影响课堂氛围，降低影响课堂效率。传统的以教师为主的教学模式不仅不能达到理想中的教学效果，反而会打击、消磨中职学生的学习热情，影响后续学习。新课程改革标准中要求教师应作为引导者引导学生在课堂上高效学习新的知识【3】。教师作为引导者，不仅仅是单纯地传授知识给学生，更要激发学生的学习兴趣，增加学习动力。此外，新的教学理念倡导教师将创新的学习方法传授给学生，创新教学符合新的教学理念要求，能够培养学生的学习兴趣，让学生学会自主学习。例如，在带领学生阅读《拿来主义》这篇课文时，如何让中职生领悟到作者对国家处境的思考是教学重点、难点之一。此篇文章的写作背景与今天的年代相差甚远，让中职生单一地阅读、听讲，并不能理解作者写作的意图，也领悟不到作者在国家存亡之际的忧?]之心。以创新教学理念为依据，采用新颖的教学模式进行教学。其中包括多媒体展示、小组讨论方式、朗诵以及情景演绎等方式激发学生的学习兴趣。教师利用多媒体播放与鲁迅相关的个人资料以及近代的时代背景资料，让学生充分了解作者的时代背景。组织学生进行小组讨论，学生在小组讨论中通过分享自己的观点，发表自己的见解与不同时代背景的作者产生共鸣，体会作者的写作意图。在创新教学中，学生能够迅速提高语文学习热情，爱上语文课堂。二、创新教学，引导学生实践古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”[4]。这句话阐述了实践对于学习的重要性。而以往的中职语文课堂一向以教师为中心，学生参与课堂实践的机会较少，不利于学生吸收知识，因而影响了课堂效率。新课程改革标准指出，语文是我国的母语课程学科，语文学科中包含有丰富的学习资源与实践机会，学生可通过语文活动实践熟练掌握语文学科的特点与规律。因此，中职语文教师应在课堂上为学生创设大量的实践活动，为学生提供更多的实践机会。教师通过教学方法的创新，将大量的语文材料通过课堂活动的方式为学生展示出来，自然而然形成愉悦的课堂氛围，使学生融入到学习中，可帮助学生提高实践能力，活跃思维，达到提高学习成效的目的。在课堂实践活动中，学生能够接触并吸收大量的语文材料，这不仅有助于他们对材料的理解，也可提高其对材料的综合运用能力。例如，在学习《窦娥冤》这篇课文时，教师可以在教学设计中为学生布置相应的、适度的课堂任务，如编写舞台剧剧本、情境演示、角色扮演等。通过剧本编写有助于促进学生对文本的了解，在编写的过程中对文中角色进行揣摩思考，促进学生对人物角色的观察，编写人物对话有助于提高学生的写作能力。因此，课堂实践能够提高学生的综合学习能力，提高学生的语文水平。人物角色是文章的重点，学生只有掌握了人物的各项特点，才能更好地理解文章。通过情景演示、角色扮演有助于学生深入教材，使学生在实践中掌握对人物性格特点分析方法，增强学生的感悟力、理解力。三、创新教学，启发学生思考语文不是一门枯燥无聊的学科，在语文课堂上可以学会丰富多彩的文化知识，启发学习者的思维，并且能够掌握许多人生道理。传统单一的讲解教学模式不能够让学生真正做到在课堂学习中思考。因为中职生的心智发育尚不成熟，且理解力与感悟力还在培养阶段，对于许多深刻的道理与社会现象都无法理解、领悟。因此，教师应该使用新颖的教学手段引导中职生对知识内容的汲取，启发学生对各类事件的认知、思考，让中职生养成爱思考的好习惯。例如，在学习《荷花淀》这篇课文时，教师应让学生到学校图书馆自主寻找关于抗日战争时期的相关史料书籍。因为我们现今生活的年代与旧时代相差较远，中职生较难理解体会到战争的残忍可怕。教师可以通过PPT、影像资料等方式为学生展现战争情景；组织观看抗战影片，并要求学生书写观后感等，都可以启发中职生对课文的思考。此外，教师还可以鼓励学生学习课文后举行以战争与和平、我爱祖国等主题有关的辩论赛、写作赛、诗歌朗诵赛，启发学生对战争、和平、爱国主义、未来等问题的思考。在创新教学理念指导下的创新教学不仅仅满足于短时间的课堂任务教学，其还能够帮助中职生启发思考，重新认知世界，养成爱思考的优良习惯。【结语】语文课堂是充满活力的课堂，传统的语文教学模式会造成适得其反的效果，降低课堂效率，甚至会激发学生厌学心理。新课标改革倡导教师摒弃旧的教学模式，采用创新理念进行教学。创新教学理念是一种新型的教育理念，符合新课程标准改革的要求，有助于促进语文教学改革发展。教师需提高自身教学水平，使语文课堂成为中职生热爱的、向往的课堂。我们应该深入体会现代化新型教学理念，才能使创新教学法在中职语文课堂中的作用获得最大限度的发挥。【科技改变生活ppt共40页科技改变生活ppt共40页科技香柏林基础教育辅导中心赵老师香柏林基础教育辅导中心44观察生活列举实例,说说现代科技给我们的生活带来哪些新变化?观察生活45从自行车到汽车从油灯到电灯从用灶台到用电饭煲,人类经历着翻天覆地的变化而这些都是科技给我们带*de美好生活从自行车到汽车46纺织印染技术的提升,让我们的穿着色彩斑斓纺织印染技术的提升,让我们的穿着色彩斑斓47A“煮饭从灶台生火到轻按电钮崇赖A“煮饭从灶台生火到轻按电钮48通讯方式的改变单一的通讯功能□>娱乐办公一体化通讯方式的改变49“妈,你们小时候有电视吗?”小时候我经常这样问妈妈。“我们小时候哪来的电视啊?”接话的却是爸爸