教师培训自我鉴定

教师培训自我鉴定教师培训自我鉴定1

这次骨干教师培训，令我豁然开朗。从高静教师的精彩理论讲座中，得知高教师做了细心的预备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，透过学习，使我更进一步了解和把握了幼儿园教育鉴定的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。高教师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。透过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新潜质得到提升。下方是我透过培训所获得的：

一、幼儿园教育活动鉴定是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的进展，就务必建构合理的鉴定体系。对幼儿园教育活动的鉴定应遵循进展的、适合的、分类的原则，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；教育活动资料的生活化、趣味性、实效性；教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思；活动效果更加关注幼儿的情感看法和全面的进展。

二、幼儿园教学鉴定应留意以下问题

1、教育活动的进展价值是教育鉴定的出发点和归宿，应以终身教育和可持续进展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。

2、鉴定应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、看法虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和潜质的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着资料，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、胜利的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的资料，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中表达出来的幼儿参加活动的兴趣、看法、专注等同样是鉴定的重要信息和根据。结果是鉴定信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性〔外化、物化〕的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为鉴定的唯一根据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一齐。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适合，教师对幼儿的鉴定是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为根据的，而不是强拉硬扯的。教育活动〔教育〕是教师协作幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿协作教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是计划性和敏捷性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不行苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。

6、材料的带给应当与活动的目标要求、幼儿的进展水平相适合，应当具备适合的结构，有利于幼儿操作发觉，改变创新。

7、掌握点的把握应当精确，掌握点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观看尝试创造—共享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探究—沟通—归纳—迁移活动设中，感知—沟通—归纳—迁移的活动设计等，不一样的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否到达、是否在幼儿身上得到了表达，完成的质量标准应当时这一环节的掌握点，到达了掌握点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。

总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要我们加倍发奋。

教师培训自我鉴定2

今日，我有幸听了王滨教授的教师心理健康讲座，对我来说真是意义重大，王教授的讲座使我受益匪浅，感想颇多，美国教育心理学家吉诺特说：“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。在每个人的成长过程中，中小学教师对他们的影响是不言而喻的，教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。

所以，为了更好地教育学生，教师自我首先必需是心理健康的人。，教师心理健康水平比他的专业学问和教学技能更具重要性。教师的心理健康从根本上说还得由教师自我维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自我的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自我一向处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。

身为教师，仅有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地理解新学问，开拓自我的视野，也能使自我站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放〞的职业。

他的工作得理解很多人直接或间接的检查和监督——学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。全部的这些人和社会团体都认为自我对教师的工作有鉴定的权利。对于教师应当怎样做，应当是什么样的人，他们都有自我不一样的观念和想法。

仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自我心里也有“一杆秤〞，随时随地都在监督着自我的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。所以，教师应当树立正确并且稳定的自我概念。包括对自我身体、本领、性格、看法、思想等方面的认识，是一系列看法、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、本领、观念、思想和情感组织联结在一齐，贯穿于阅历和行为的一切方面。

正确认识自我，客观鉴定自我，合理要求自我，了解并愉悦地理解自我的优点和缺点，不给自我设定高不行攀的目标。同时，个体因为对自我更加了解，由己及人，也就能够客观地鉴定别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，这种心态对坚持心理健康是十分有利的。

教师应多学习，多理解新学问，以加强自身修养。教师也能够坚持收集有关他的教学效果和学生学习情景的资料。帮忙教师提高教学水平，更清晰地明白是否到达了自我预定的目标。

教师对失败的看法是自我维护心理健康本领的中心因素。正因为教师是心理上“开放〞的职业，失败和过错发生的机率就异样大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经受，关键是看怎样去认识和对待自我的失败。假如能从失败中吸取教训、鉴定阅历，失败就是胜利之母。并且能削减压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。

比方，一个对自我的教学本领充满信念的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不一样意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚决，因为他明白自我是一个有本领的教师，他明白自我在说些什么。他清晰地明白，自我对问题的直接接触更多，因此对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。

因为学生对他友好而不失敬重，因为他帮忙差生并真的使其成果上升，因为他客观地明白教学中的失败是不行避开的。事实上，正是因为他能理解这些失败，并从中鉴定阅历，才有如此大的心理能量来英勇应对失败。教师应当正确的认识和鉴定生活中所谓的“失败〞。也能够说是适时当一下阿Q。

教师在学生面前应掌握自我的消极心情，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地简单把气发泄在座在自我教室里的学生身上，因为学生经常就是让他们受委屈的“罪魁祸首〞之一。原来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在心情兴奋的时候很难把握好这一尺度，经常就可能损害学生，也破坏了自我在学生心中的形象。假如教师是因为自我遇到了挫折而烦躁，并且所以而斥责学生，学生们是能够意识到的。

他们不仅仅不愿再敬重教师，听教师的话，还可能会报复教师。假如不良心情积蓄过多，得不到适当的宣泄，简单造成心身的紧急状态。这种紧急持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。所以，教师也应当选择适合的时候、合理的方式宣泄自我的心情。心情的宣泄能够从“身〞、“心〞两个方面着手。“心〞方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自我写信或写日记。“身〞方面如剧烈的体力劳动，尽情高歌，逛逛街，买点自我喜爱的东西等等。还能够出门旅游，从大自然中使自我的情操得到陶冶。

其次，学生的心理健康也十分重要。心理学讨论证明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物，主要是看后天的教育与影响而我们作为教师，在平常的教学中应当注重发挥学生的潜能，为学生的进展创造必要的条件，让其充分的发挥出来。

在课堂教学中，教师要留意观看学生的.实际情景，有意识的培育学生的优势，并留意培育和克服学生的劣势。留意发挥学生的优势，能够促进学生的智力的开发，也要留意实行激励的方法，记得有位学者曾描述这样一个公式：学生的学习成果=本领×激励，让学生看到自我的优势均，自信念增添了，就会促进智力的发民展，对于后进生，我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题，对后进生更应当要多看他们的优势，使用权其能够顺利进展。

经过此次学习，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，真正成为学生学习的典范。

教师培训自我鉴定3

xx日我参与了市教育局组织的“新教师入职〞培训活动，听了北京教育部迟希新教授进校几位教师的讲座，经过2天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，收获颇多。这次培训的资料丰富多彩，包括对高等教育学、心理学、教育法规概论职业道德修养和多媒体上机操作等诸多方面的系统学习。经过仔细的培训和自我的学习，获得了很大的收获，现将自我的心得体会鉴定如下：

14日上午，迟希新教授讲授了“如何当一名合格的教师〞。自从参与工作以来，我一向认为作为一名教师只要做到：爱岗敬业、为人师表、工作务实、业务扎实等几个方面就能够了。但随着自我工作六年来的不断学习与鉴定，经过专家的讲授，我在思索：时代在变，对教师的要求也在变，尤其是应对我们这些年轻教师来说，更应当不断地学习，不断地为自我充电。

一、做学习型的教师

在如今学问爆炸、信息更新加剧的社会现实中，或许我们有繁忙的工作，有琐屑的世务，或许我们身体疲乏，心力交瘁，或许我们迷于娱乐，忙于社交，可是，作为一名教师，还是应当以书本为伴，以读书为乐。

而读书，不妨读得杂一些。不一样风格、主题的阅读能带给我们的不仅仅是丰富的学问，还有广博的视野，这样教学中才更有底气。同时仅有爱读书、会读书的教师才会教出爱读书、会读书的学生。阅读是学习之本；是立教之根，是生存之道，是教师最重要的事情，在阅读中思索才让我们美好快乐的教育生命得到强大的支撑！我想，我要做读书学习型的教师，在阅读中成长着、美好着。

二、做反思型的教师

假如日复一日，教学却不准时反思，我们的教学将进入一种麻木的“教书匠〞状态。假如我们不坐下来思索一下，那么我们太简单随波逐流，假如我们不坐下来思索一下，那么我们做了很多徒劳无益甚至有害学生身心进展的工作而自我却不明白。“一天的思索，胜过一周的徒劳〞，仅有思索能帮忙我们从无效走向有效，仅有思索能帮忙我们从有效走向高效。

有了这样的认识，我的教后记就不该有时在“补〞中完成，而应当是真正的教后反思，用最朴实的语言记录真实的所想、所思、所感。同时在生活中，更应活跃着一颗执着于教育的“敏感的心〞，不起眼的一件小事、不经意的一句话语，谁说不能引发我们对教育的思索呢。

三、做快乐型的教师

迟教授一向问我们一个问题：“你们教学美好吗？〞，在以往教学实践中，我有时也因为压力而感到苦恼，可是我想我们还是应当做一名快乐型的教师。因为仅有快乐，才能始终坚持一种活力，仅有快乐，才能将心中的暖和与快乐播撒。成长必需经受痛的里程，但痛并快乐着更是一种成长。

四、做理解型的教师

把握教育规律，通晓教学原则，了解学生心理进展的年龄特征，关爱学生，视他们为自我的孩子，给予孩子家长般的关心，学生确定喜爱教师，喜爱教师才会喜爱教师的课，所谓爱屋及乌，亲其师、信其道。教师和和学生交往，要具备良好的沟通素养，尝试着了解学生，不要盲目地批判学生，站在孩子的立场去看，让孩子有完好的表达机会，并给予温馨的回应。

总之，迟教授的课很有感染力，对我触动很大，我要努力学习，进取进取，争做一名合格的人民教师。

午时，进校张荣华教师主讲了教师健康心理，随着教龄的增加，我们或多或少的都会存在职业倦怠，常常埋怨环境不好，学生素养不好，时常莫名其妙地发火，可是这样能解决问题吗？不能，发火是最无能的表现。作为当代教师，我们有文化，有素养，我们应当开心的理解指甲的职业主角，教师是人类灵魂的工程师，我们是神圣而伟大的。我们要擅长与人相处，建立良好的人际关系，以进取乐观的心情状态独创性地开展教育教学活动。当然，我们也不要过分地给自我定出过高的目标，要承认学生的差异性，目标过高，造成心理抑郁，得不偿失，反而适得其反，开心的教书，做到问心无愧。生活也是一样，不要什么都追求最好的，知足才能常乐。坚持当然好，可是适当地放弃有时也是一种秀丽。

15日上午，进校李成武教师主讲多媒体教学。他讲课的资料不是高深的计算机软件应用编程，而是和我们教学息息相关的基本操作问题，教师讲得十分细致，几乎涵盖了教学中全部能遇到的问题，边讲边练，教师耐烦的指导，经过教师的讲解，以前一些不懂的问题，以后也能迎刃而解了。多媒体教学确实使我们的课变得生动形象，耐人寻味。所以，懂得多媒体教学学问是必需的，时代在提高，我们的教学模式也要与时俱进，才能跟上现代化的步伐。

午时吕维智教师主讲如何一名优秀的教师，方方面面，点点滴滴，细致全面，说道教材教法、教学大纲、课题讨论，我们似乎都很生疏，以往的教学我们只明白备课，讲课，从来没有仔细地讨论过这些，突然感觉自我有点失败，以后必需要吸取阅历教训，多关注教学大纲，多参与教研活动，为自我充电。还有，吕教师都已年过六十，是教育的长辈，可是他讲着一口流利的一般话，多媒体授课操作是那么娴熟，让我们这些年轻的教师感到无比惭愧，无比敬佩。确实，货到老，学到老，学无止境，只要我们肯专心学习，就必需有所收获，年轻就是资本，我们更应当抓住机遇，努力学习，每一天提高一点点，日积月累，跟上时代的步伐，才能不负使命，成为一名优秀的教师。

走进名师，感受名师，受益匪浅，今后当以名师为典范针对自我的缺乏，以名师为典范，讨论他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自我的教学更趋完善。

诚心地期望以后类似的培训机会延续下去，为我们这些年轻的教师指引前进的道路。更期望我市的教育事业在市委市政府的领导下，日新月异，与时俱进，大放光彩。

教师培训自我鉴定4

我们新入职的教师经受了两天别开生面的学习培训。经过学习培训，我收益匪浅。要想当个好教师，必需要先做个好学生，对于刚刚毕业，缺乏阅历和教师专业技巧的我而言，尤其重要。这次培训真真实切地给我上了十分准时的一课。

在两天充实的学习里，我们倾听了北京教育学院迟希新教授的关于“做最好的自我，做美好的自我〞的精彩讲座，了解了进修学校张荣华教师关于“现代教师心理健康与自我调适〞的资料，学习了李教师关于“教师网络资源的收集与处理〞和吕维智教师的“教学成果是这样炼成的〞的专业化的学问。其中令我印象最为深刻的是迟教授和吕教师的讲座中有关“教师反思〞的问题。在此，我异样想就“教师反思〞这一问题，谈谈自我的培训学习感想和体会。

古人云：“君子有九思。〞“吾日三省吾身。〞君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。〞反思，使人的思想不甘于平凡；反思，使人的大脑变得富有智慧；反思，使可遇不行求的灵感倏忽而至。反思对我们的人生有重大的作用。

有名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：“阅历+反思=成长〞。教育家叶澜也指出：“一个教师写一辈子教案不必需成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师“。在我们培训中，迟教授也指出“勤于反思是教师专业进展的路径之一。勤于反思主要包括：鉴定提升、创新本领、独立讨论三个方面。〞可见，反思能让教师的生命变得五光十色，反思能让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个擅长反思的人，永久拥有前进的动能；我们的教育也需要英勇的反思以不断超越再超越，一个擅长不断反思的教师，才能不断完善自我的工作，科学地施教，深受学生们的仰慕。勤于反思是我们教师成长的必由之路。

那么，那些因素促使我们教师进行自我反思呢？我认为主要有以下三点。

首先，教师自身的成长都是由新教师到合格教师再到优秀教师的过程。而这个过程离不开反思。我们教师反思本领的养成是确保我们不断再学习的基本条件。我们在个人反思或团体反思的过程中，能够发觉个人或他人的优缺点，从而拓宽专业视野，激发不断追求、不断超越的动机。

第二，“好课永久是下一节〞。现代课堂教学需要我们反思。课堂教学所以被称为“遗憾的艺术〞，是因为我们每位教师都会有这样的体验：教案初成，往往难以发觉毛病，下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师，再胜利的教学，也会小有缺乏之处。在我们培训中，吕教师曾说：“常常反思课堂遗憾既能上出好课！〞所以作为教师，我们在每一堂课后，都要进行仔细的自我反思。对自已的课堂教学进行反思，思索哪些地方取得了预期的效果，哪些问题让你措手不及，哪些环节的把握有待改善。教师因智慧而优秀，专业因进展而精彩。一个教师要常常梳理自我的教学行为，不断地反思教育教学中的得与失，才能够获得珍贵的阅历、教训，准时发觉新问题；才能够不断吸取他人的阅历和长处，内化自我的学问和水平。反思，能够激励我们把教学实践提升到新的高度，实现我们的自我超越。

最终，新课程本身的进展需要教学反思。新一轮基础教育课程改革是一项任务艰难而冗杂的系统工程，也是一个需要在实践中逐步试验、不断完善的体系。我们教师是改革活动的具体实施者，新课程要求教师进取参加到课程的开发、实施、鉴定等过程中来，这就需要我们教师不断反思，提升自我的理论素养。

教育不仅仅是一门科学，也是一门艺术。教师自身的阅历和反思是教学专业学问和本领的源泉。勤于反思是帮忙教师构成自我教育梦想的有效途径。我们教师不仅仅要有反思的意识，还要常常性地仔细鉴定阅历，把自我在课堂实践中的一些想法、做法、体会、感受等用反思日记等形式准时记录下来，渐渐积累资料便于今后比较、分析、鉴定。仅有这样，我们才能够在反思中促进专业成长，进一步促进教学活动有效进行。

作为新教师，让我们