初中体育-蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思

蹲踞式起跑教学设计班级七年级授课人学习目标水平1.认知目标：能知道蹲踞式起跑的动作要领。2.技能目标：能做出蹲踞式起跑动作。3.情感目标：主动参与，认真练习，能与同伴互相配合。学习内容原地单手肩上传球程序学习内容教师活动学生活动调激动发情兴绪趣一．课堂常规

二．队列队形1.观察队形，检查常规。2.向学生问好，语感亲切。3.宣布课的主要内容。复习四面转法教师口令响亮，有节奏感1.四列横队集合，体育委员整队。2.向老师问好，声音响亮。3.认真听讲，了解课的要求。

合掌作握探技究能三.蹲踞式起跑1、分组进行熟悉起跑动作的练习，鼓励学生自创动作2、复习蹲踞式起跑，仔细观察学生练习情况，重点辅导有困难学生1、由组长带领进行熟悉起跑动作，能动脑创编各种方法2、分组复习蹲踞式起跑起到协调和到位3、运用已学方法进行蹲踞式起跑。稳恢定复情身绪心

1．放松操。2．总结上课情况。3．布置课后作业。4．安排归还器材，宣布下课。1．了解内容，分散练习。2．了解上课表现学情分析田径运动是广大学生，尤其是男生喜爱的一项体育运动。学生渴望通过学习掌握实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。此时学习该项技术，能够满足不同层次学生的需求。主要有三方面的原因：（1）脚步动作节奏差；（2）启动速度慢，跟不上节奏。然而，技能学习存在一定的枯燥性，学生水平存在一定差异性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何因材施教，如何让技能教学与乐趣教学相结合是应该突破的方向。

效果分析1.通过本课学习，使学生建立起了蹲踞式起跑的动作概念，熟悉蹲踞式起跑的动作和要领。

2.通过本课学习，激发了学生的创造力，培养了学生多种学习能力。如，探究学习能力、合作学习能力和自主学习能力。

3.通过本课学习，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的意识，让学生带着疑问探索去学习蹲踞式起跑。使学生学会了学习的方法，拓宽了学习的思路，为学习其他技术动作起到举一反三的作用，在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。

4.通过本课学习，培养学生良好的人际关系的同时，也培养了学生良好的心理品质与道德品质。教师正确引导、及时点评、适时演绎，积极鼓励学生不断改进与提高、拓展与运用，提高师生的亲和力、信任感，为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。教材分析跑步运动具有极高的竞技价值，也具有很好的健身、娱乐和欣赏价值。经常参加田径运动，对发展身体素质、促进青少年的生长发育、形成良好的个性和心理素质、提高健康水平都有着重要的作用。蹲踞式起跑是中学田径教学的一项重要内容，主要以学习技术为重点因此，起跑技术具有较强的可学性与可教性。评测练习1、评价内容：蹲踞式起跑动作的掌握程度、运用能力等。2、评价方法：技能评价为主。3、评价标准：优秀——脚步清晰，动作迅速，整体动作协调，跑动速度快。良好——动作协调正确。合格——动作基本正确，动作不协调有待提高——动作不正确。脚步不清晰。课后反思1、应根据学生的不同情况采用不同的练习方法，做到因人而异；2、教学中应与同游戏和比赛有机结合，在游戏中让学生体会起跑动作要领，逐步从掌握技术向运用过渡。3、应鼓励学生积极思维，引导学生主动学习，培养学生自主学习的意识。4、教学中要鼓励小组之间互帮互助，培养学生良好的责任意识。课标分析当我们把蹲踞式起跑的要领教授给学生后，学生通常可以牢记要领，可是在实践的过程中总是会把注意力关注在跑和手之间，忽略了其他队员的存在，进攻就做的不到位，有时反而会被别人把球抢走。有时学生也会试着采用这些蹲踞式起跑技巧，但是学生却把握不好度，没有很强的手感。教师要善于指导学生的同时还要让学生不断地练习，让学生能够高度地集中注意力，关注球的位置和运动方向，同时还要给学生鼓励，让学生能够保持一个平稳的心理状态，正常地发挥自己的水平。通过游戏调动学生学习蹲踞式起跑的积极性学生练习蹲踞式起跑如果只是机械地一遍遍地练习，那么，学生很快就会感到疲惫和无聊，丧失了练习的积极性。游戏却会带动学生的练习积极性，所以教师可以采用游戏的