高中通用技术-稳定结构设计教学设计学情分析教材分析课后反思

稳定结构设计教学设计课题：稳定结构设计（课时1学时）课程类型：讨论课实践课习题课其他教学目标：1.复习结构的稳定性。2.能分析影响结构稳定性的因素。3.树立技术以人为本的理念，提高自身的技术素养和社会责任感，提高合作和自主学习能力。教学重点：能分析影响结构稳定性的因素，并进行结构设计。辅助教学手段：PPT演示，视频资料播放，试验操作教学过程新课导入简短复习稳固结构的概念，引出“稳”的概念，通过播放视频“台风对树的影响”，“台风对广告牌的影响”，“车辆侧翻”，提出问题，引起设计兴趣。采用设疑法问题1：视频中1中的树为什么倒下了。问题2：广告牌为什么倒下了。问题3：车为什么翻到了。问题4：通过以上视频请将这些灾害归为两类。教学步骤通过导入视频引出“结构稳定性概念”。试验1：鸡蛋能否站立。试验2：单腿站立。我们认为稳定的可能不稳定，不稳定的通过试验验证可能实现。探究试验影响结构稳定性的主要因素a、重心位置的高低b、结构与地面接触所形成的支撑面的大小c、结构的形状其中第二个因素是重点，要通过案例来分析说明，有学生进行总结。采用设疑法a,因素直接提问。b因素实验探究c举例说明试验实践：要求：一根电线，一个钩码，进行稳定性实验设计，在稳定的前提下越高越好。分组试验后，每小组一个成员对自己的作品进行设计说明试验描述动态平衡：视频：踩高跷。案例：骑自行车，陀螺。原理：陀螺原理。动态平衡的原理在现有知识很难解释，大体上明白就行。提问提出“陀螺原理”，引起学生继续学习的兴趣。课堂小结本节课你学到了什么？从知识，态度和价值观上回答总结。学生自己总结反思更能提高技术素养，培养社会责任感。教学后记：本节课程的内容比较抽象，理论性较强，容易让学生感觉到枯燥。在本次教学实践中通过播放实际案例视频引入课程，并应用类比分析、课堂试验、多媒体课件展示等教学手段使知识变得生动，将理论与实践相结合，调动了学生的积极性，从而引导学生主动学习，但是授课过程中对于引导性问题的设计和提出形式还可以进一步改进，另外还可以适当增加一些与学生的讨论，使学生能够掌握本节课程的相关知识点。学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识。因此在教学尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越来越低越稳定相关知识已经通过其它学科在理论有所了解，但面对生活中具体实物结构设计却难以掌握。本课教学对象是我校高二年级学生。学生通过第一节常见结构的认识的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标效果分析根据学生上课时的综合表现，尤其是在教学过程中对一些试验、案例的分析的表现，再结合自身在教学设计时的预期作以对比，现分析教学效果如下：1. 基础知识都能扎实有效的掌握。2. 案例分析多数同学能够运用本节所学知识进行合理的分析。3. 试验部分学生积极参与，兴趣高，说明本节案例选择比较成功。4. 最后学生自己总结提高部分，有些学生总结的很好，体现出情感态度和价值观的提升。教材分析本节是“苏教版”《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一主题“结构与稳定性”。该章的总体设计思路是：认识结构探析结构设计结构欣赏结构。“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。是对结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础。通过利用探究，讨论，对比等方法有利于提高学生创新的品质和分析能力，以便更好的联系生产和生活。观评记录周安顺主任：优点：1.课堂形式灵活多样，很好地利用了多媒体，提高了课堂效率，尤其是竖鸡蛋试验激发了学生的学习兴趣与探知精神。2.学生自主探究过程中，教师能够深入到学生当中，及时发现学生存在的问题，并能及时指导。改进的建议：1.在燕式平衡试验中应是较多学生参与其中，体现学生主体地位。2.教师板书太少。金老师：优点：1.学习目标明确，教学过程设计得当，学生能够准确把握好重难点。2.能够调动起学生学习的积极性和主动性，学生能够主动回答问题，主动展示自己。3.导线挂勾码自主探究的环节，发挥了学生自主学习的能力。改进的建议：1.在自主部分，有些学生展示得不充分。2.普通话和教态在日后更加注意。孙老师：优点：1.整堂课，学生的学习氛围愉快轻松，课堂设计合理得当，学生对于重难点的学习效果良好。2.课堂试验多，能够充分抓住学生兴趣，体现学科特点。改进的建议：1.课堂引入可以在进行改进，实例较普通。2.除了重视知识外，联系生活和生产方面重点加强。课后练习1.在日常生活中，你所见到的下列哪一个结构是不属于利用不稳定结构实现某些功能的（）A游乐设施的跷跷板功能结构B房门的活页功能结构C学校运动场的篮球架结构D圆珠笔的笔笔嘴结构。2.家用落地扇一般做的比较重，这是为了（）A增加风扇的强度B增加风扇的稳定性C安装电线的需要D更加美观3.走钢丝的人手上拿着一根长木棒的目的是（）A美观B降低重心C调节重心D支撑4.汽车起重机在吊起重物时往往先打开支撑架，其目的是（）A增加支撑面的面积B降低重心C警示行人D将汽车固定在公路上5.分析：大型建筑物为什么要有很深很厚的地基？教学反思本节课的内容涉及知识广，而且抽能够切实联系时间生活和生产。因此在准备这堂课中如何使知识点立体化，又使教学过程符合学生的认知规律下了一番功夫。因为影响结构稳定的因素是相关联的。要验证其中的一种因素，势必会对另一种产生影响，所以必需找些特例。比如大多数人认为“单腿站立”是非常自然的事情，其实在一定情境下是实现不了的；“竖鸡蛋”又是使人觉得不可能完成的，实际上在一定条件下很容易实现。这两个试验的对比既增加了知识又提升了态度和价值观。在整个实验环节中，尽量少让学生总在听，还要让他们动，既动手，又动脑。在一定程度上实现了“做中学”和“学中做”。另外在试验的器材选择上一定要精心选择，以适用经济方便为原则。让学生感觉到我们学到的知识，来源于生活，又高于生活。另外，在试验操作参与方面有些学生不积极，在日后教学过程中还应注重引导，在总结环节中很多同学只是停留在知识层面，和预期反差比较大。课后练习1.在日常生活中，你所见到的下列哪一个结构是不属于利用不稳定结构实现某些功能的（）A游乐设施的跷跷板功能结构B房门的活页功能结构C学校运动场的篮球架结构D圆珠笔的笔笔嘴结构。2.家用落地扇一般做的比较重，这是为了（）A增加风扇的强度B增加风扇的稳定性