高中地理-城市内部空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE一、教学目标知识与技能：1.能够分析城市土地利用方式、城市功能分区、城市空间结构之间的内在联系2.能结合案例，分析影响城市空间结构形成与变化的因素过程与方法：通过读图、案例分析，理解城市功能区、城市内部空间结构的形成与变化情感、态度与价值观：1.学会用发展的观点分析城市空间结构的形成与变化2.树立人地和谐的现代城市观二、教学重点和难点【重点】城市功能区的分布特点、城市内部空间结构形成的影响因素【难点】经济因素对城市内部空间结构影响三、教学方法:讨论法（合作探究法）、比较法、案例分析法四、教学手段多媒体辅助教学。五、教学过程学习任务教学活动设计意图一、导入新课二、学习目标展示观看视频“聚力西海岸，再造新青岛”导入在大屏幕上展示，让学生细读学习目标。利用身边的西海岸新区的发展视频导入，激发学生学习兴趣集中学生注意力，明确学习目标三、教学过程（一）城市土地利用方式和功能分区1.城市土地利用方式2.城市功能区（1）形成（2）位置及特点（二）城市内部空间结构形成的因素：1、经济因素（主要因素）=2\*GB2⑵城市空间结构形成的其它影响因素通过观看西海岸新区现状土地利用的图片和相关材料，总结出城市土地利用的主要方式通过讲解各产业活动的区位条件，导致同一产业在地域上的集聚，认识城市各功能区的形成（如住宅区、工业区、商业区等）。师：城市功能区之间没有明确的界线；同一种功能区内存在着其他的土地利用方式，只是以某一种土地利用方式为主自主探究：结合图形分析，该城市功能区中所占比重最大的是哪个功能区？合作探究：下列住宅区的级别是哪一类？其分布的区位有哪些特点？PPT投影开发区南部沿海从东到西的各景观图和内部及和北部的图片，让学生概括住宅区的分类及布局特点。[小试牛刀]放PPT：香江路两侧不同景观图片和各建筑物的用途图片，让学生归纳商业区的分布特点、分布区位及中心商务区的特点。PPT：投放海尔工业园、海信工业园和奥柯玛工业等老工业区的布局再到北船重工、武船重工和红石崖出口加工区的布局，让学生讨论归纳工业区的区位特点及原因。[学有所用]利用某城市地租数据变化图，归纳地租变化与市中心距离的关系；绘制地租随距市中心远近变化的示意图。2.通过交通因素的叠加，总结影响城市地租水平高低的主要因素。市中心市中心A距市中心距离地租水平3002001003.分析“各类土地利用的付租能力随距离递减示意图”，进一步认识经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。地租水平地租水平商业付租能力住宅付租能力工业付租能力距市中心远近OABC[针对练习]学生观看图片和图片说明，分析，得出每幅图画所表现的影响因素（行政因素、知名度、收入水平、种族和宗教、历史传承因素等）。体验地理与生活的联系，体现学习生活中地理的理念利用学生熟悉的地理事物分析抽象的地理概念，提高学生的形象思维能力通过图形分析，培养学生读图析图能力与探究意识从学生身边熟悉的景观图入手，形象直观结合开发区不同地区的房价图，让学生总结归纳高级住宅和低级住宅的位置分布特点，培养学生的读图获取信息的意识让学生学以致用。巩固所学基础知识。通过图图转换，培养学生获取信息、处理信息的能力培养学生的绘图能力反复利用地图，培养学生总结归纳能力。培养学生利用图表解决复杂问题的能力四、课堂小结(利用PPT)利用板书进行总结，将所学知识进行回顾、整理（让学生整理在学案上）利用形象的PPT设计，一是完成知识的构建，二是让学生记忆深刻，回味无穷！五、课堂巩固针对练习检验当堂所学知识，加强巩固。六、课后拓展搜集资料，分析这里是西海岸新区的新的CBD，请分析其形成条件？开阔视野，拓展知识面，进一步认识地理与生活的关系学情分析对于城市功能区和区位这两个词学生或许感到陌生，但学生熟悉自己所生活的城市，对工业、商业等各种活动有感性认识，而且学生对文化现象的感知力很强。同时高中学生不仅已经具备了较好的地理知识基础，还具备了整理、分析资料和课堂讲解的能力，以及地理自主学习意识，这就为学生进行自主学习，合作学习，探究学习奠定了基础。效果分析通过本节课的学生，从学生身边熟悉的案例入手，学生更易理解掌握。从学生的巩固落实来看，学生基础知识的掌握比较到位，培养了一定的知识迁移能力、读图析图能力。总体上看，本堂课的收获颇多。教材分析本节内容位于必修2第二章的第一节，从第一章人口的学习，转而对人类活动空间的学习。本节是本单元的重点也是难点。对整章内容来说，本节又是重要的基础性部分，起着开篇引导的作用，同时又为之后工业区位的选择与城乡规划奠定了学习的基础。因此本节课在高中地理课程中起着承上启下的作用。通过听朱老师的课，这节课的主要优点有以下几个方面：

1、这节课教学过程设计思路新颖，教学观念新，在教学案例的选取上体现了新课程关于“教学内容选取要选择联系学生实际，反映时代特征的素材，呈现方式要符合学生身心发展特点和接受能力的要求”。运用学生身边或熟悉的乡土地理作为教学素材，来分析各功能区的的布局位置和原因，使学生分析这些身边事物具有亲切感。

2、教学媒体运用合理有效，选择的资料丰富、真实，通过多媒体展示不同类型的图片、丰富了课程资源，符合重视信息技术在地理教学中的应用要求，突出地理学科教学特点，教学过程中充分发挥地图在教学中启智、激趣、感美、育德的功能。

3、朱老师教学基本功扎实，具有很强的课堂驾驭能力和技巧。教态自然大方，语言表达清晰简洁，教学环节衔接自然，语速、音量适中，课堂教学结构较为合理。

此外，在观看课例的过程中，我们也注意到一些细节，和朱陈老师共同探讨。

1、在展示地图时，图算片大但图例太小，学生不能充分利用地图。可把图例单独放大再展示，这样更利于学生充分利用地图。2、进一步强化学生分析解决实际问题能力培养，在让学生读图说明高级住宅区分布原因时，应先说明分析问题的思路与方法。如高级住宅区的位置应从地形、景区、文化教育、地势等方面来分析，然后再让学生分析某地高级住宅区的分布原因，这有利于学生地理思维能力的发展。巩固练习下图为“我国某市同一地区不同时期地价曲线图”。读图，回答1～2题。1．该地区地价变化主要反映了（）A．市区地价较过去小幅下降 B．交通通达度提高 C．郊区人口向市中心集中 D．城市规模缩小2．甲处最有可能建设了（）A．矿区 B．奶牛养殖基地 C．商品粮基地 D．高新技术开发区读“市内地租立体分布示意图”，完成3-4题。

3:关于①②③④四图例所代表的主要功能区排列正确的是

（

）A．中心商务区、外围商业区、工业区、住宅区B．外围商业区、工业区、中心商务区、住宅区C．中心商务区、外围商业区、住宅区、工业区D．外围商业区、住宅区、工业区、中心商务区4:图中英文字母a、b、c、d分别代表不同地块的地租，它们从高到低排列正确的一组是

A．b、d、c、aB．a、c、d、bC．a、b、c、dD．d、c、b、a《城市内部空间结构》教学反思本节课的课程标准是“运用实例，分析城市内部空间结构，解释其形成的原因。”回顾本堂课的教学，感触颇多，反思如下：成功之处：1.整堂课条理清楚，便于学生逻辑思维的形成

2.通过实际案例分析得出结论，贴近生活

3.通过设计问题来引导学生学习，让学生学会自主学习分析

4.讲练结合，学以致用，加强巩固。不足之处：1.在课堂某些环节的过渡不够自然，前后的承转不够理想

2.对学生的关注度不够，没有真正调动大部分学生的参与性与积极性

3.对学生的点拨和总结不够到位