2023年At a Farm.第一课时说课稿整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年AtaFarm.第一课时说课稿整理

AtaFarm.第一课时说课稿

作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的AtaFarm.第一课时说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

一、说教学内容

今日我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词..

二、说教材

本节课是单词教学。它是在同学初步学习了句型“Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到同学的宠爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、学问目标

（1）使同学能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

（2）初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,同学能听懂并理解其意思.。

2、力量目标：

(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

(2)能区分农场的动物,培育同学敏捷运用所学学问进行沟通的力量.

3、情感目标

（1）培育同学留意观看、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发同学学习英语的爱好，使同学树立学习英语的自信念。

（3）培育同学的合作沟通力量。

四、说教学重点

学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读.。

五、说教学难点

1.培育同学合作学习的力量.，同时留意培育同学学习英语的爱好，树立自信念。

六、说教学预备

老师预备新旧单词卡片、录音机、磁带、流淌小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，依据学校生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等

生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底转变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用力量的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发同学学习的爱好

教育家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的爱好，爱好是

推动同学学习的强大动力，是同学参加教学活动的基础。激发同学参加学习的爱好，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让同学分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住同学，同时还渲染了同学学习英语的良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用力量的提高

同学在一个公平敬重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参加教学。老师要真心诚意地把同学当成学习的仆人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围布满活力。因此，我在这个环节与同学进行了朋友式的会话。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。

（三）呈现新知,合作互动。

在学校英语课堂中使同学保持一种乐观的紧急感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AtaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其留意了学校生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给同学以深刻的第一印象。嬉戏所带来的乐趣会使每一位参加者保持一种乐观的心态。嬉戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发同学学习爱好的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“假如用思索、情感、制造、嬉戏的光线来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件好玩的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看口形、猜单词。同时，我更留意抓住学校生好动的特点，辅以全身反应法，如仿照动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等好玩的活动，充分激发同学学习的爱好。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对同学思维，观看力量的培育，特殊是对同学合作学习力量的培育，让同学们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，准时评价。

通过对学问的小结，关心同学将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对同学的表现进行总结评价，以评价促进展，培育小组团队精神，激励同学大胆开口，乐观活动，为小组争得荣誉。最终做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、准时检测同学对本课时把握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新学问的呈现，还是嬉戏的设计，都能紧紧地抓住同学