小学英语-Let's talk about the weather教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课时教学设计一、课时内容A.Let’stalkA.Let’splay二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括A.Let’stalkA.Let’splay两个板块。本课时的A.Let’stalk.部分通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型：CanIgoOutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.的语义及语用情景。A.Let’splay部分则是通过活动来操练ALet’stalk中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型CanIgooutside/havesomemilk?Yes,youcan./No,youcan’t.等进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。三、课时目标1.能够在情景中运用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求对方的许可并会作答：Yes,youcan./No,youcan’t.2.能够在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况。3.能够在语境中理解新词outside，cold，becareful，hot的意思，并能正确发音。4.能够使用Can引导的一般疑问来征求对方许可的句子。5.发挥学生的语言创造能力。四、课时重难点1.课时重点学习句子CanIgooutsidenow?Yes,youcan.No,youcan’t.Becareful!2.课时难点用升、降调读一般疑问句。五、教学准备1.本课时的单词卡片2.教学挂图及配套PPT3.录音机及配套磁带4.精品小贴画六、教学过程Step1Warmup师生问候T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teachers.T:Isithot?Ss.No,itisn’t.Itiscold.设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。Step2Leadin活动：出示陈洁的图片，并问：Whoisshe?出示冬天的图片询问学生Inthisweather.Howdoyoufeel?随后出示old单词，课件中在old前出示字母c，鼓励学生读出这一单词，再出示冬天的图片，帮助学生回答It’scold.运用图片再次解决新课中出现的gooutside等短语。设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。Step3Presentation1.教学Let’stalk课件中出示钟表谈论时间，引出Mike和妈妈吃午饭的情景从而导入新课，⑴教学句型：CanIgooutsidenow?Yes,youcan.No,youcan’t.①教师运用问题让学生观看动漫的形式导出本课新句型CanIgooutsidenow?Yes,youcan.No,youcan’t.板书：CanIgooutsidenow?，让学生说说的意思，然后“开火车”操练句型。②教师展示冬季下大雪的图片提问：CanIgooutsidenow?先指明说意思，后引导学生们回答：No,youcan’t.接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：CanIgooutsidenow?学生们根据理解回答：Yes,youcan.并板书。讲解CanIgooutsidenow?是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。③让学生用CanI…Now?的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,youcan.”“No,youcan’t.”来回应。如：S1：CanIreadnow?Ss：Yes,youcan.S2：CanIhavesomechickennow?Ss：No,youcan’t.S3:CanIgohomenow?Ss：No,youcan’t.……④教师播放A.Let’stalk的视频，要求学生边听边思考：CanMikegooutsidenow?Why?学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。⑵教学句型：Becareful!课件中出示一碗热腾腾的粥播放CanIhavesomesoup?但学生回答：Yes,youcan.教师提醒说：Becareful！It’sveryhot.并板书：Becareful!引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Becareful!设计意图：通过实物来教学，调动了学生的各种感官，使学生在极短的时间内理解句子的意思。起到事半功倍的效果。⑶扮演角色，练习对话。①播放录音，模仿跟读。②分角色朗读。A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。③小组表演对话。两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。2.教学Let’splay活动“可爱的小山羊”活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。如：小山羊：Mum,CanIflynow?Mum：No,youcan’t.小山羊：CanIeatthegrass？Mum：Yes,youcan.小山羊：CanIgooutside?Mum：No,youcan’t.Youaretooyoung.……设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。Step4Practice活动：改编Let’stalk活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike改为John,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：John：Dad,Whattimeisit?Dad：It’s11：00.John：CanIgooutsidenow?Dad：No,youcan’t.It’shotoutside.John：CanIeaticecream?Dad：Yes,youcan.John：Becareful!It’sverycold.……设计意图：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。Step5SummaryT：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：CanIgooutsidenow?Yes,youcan.CanIgooutsidenow?No,youcan’t.Becareful!七、课堂作业八、板书设计Unit3WeatherCanIgooutsidenow?No,youcan’t./Yes,youcan.学情分析：十岁左右的孩子正充满阳光、好奇、向往，渴望自己能走出教室，走进大自然，去了解天气的变化和四季的更替。所以本节课的话题CanIgooutsidenow?话题非常符合他们的兴趣。同时因为这个话题有东西可谈，有东西可说，他们很乐意参与。同时通过天伦天气这一话题，让学生热爱大自然，关爱环境，并从身边的小事做起，保护我们的地球。同时，处于她们这个年龄段，表现欲还是很强的，因此我在课堂设计中有师生对话、生生对话，并设计了多次小组合作，让学生在合作中阐述自己的真实想法，并进行展示。英语课堂教学效果分析——四年级上册第三单元Blet’stalk英语教研组刘申平我在四（8）班尝试开展英语情景对话教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：一、练习“选择正确的答案”统计（1）CanIgooutsidenow?---_____________ANo,youcan.BYes,youcan’t.CNo,youcan’t.It’scold.（2）___Ihavesomesoup?AAmBCanCAre（3）_____________----It’s11:00.AWhattimeisit?BCanIgooutsidenow?CIsitwarmtoday?（4）你想说外面很冷，你可以这样表达：——————AYoucan’tgooutside.BIt’scoldoutside.CIt’shotoutside.（5）妈妈叫你小心，汤很热，她会说：-------AWouldyouhavesomesoup?BIt’sveryhot.Becareful.CHavesomesoup2.正确率抽样统计：抽样学生人数：18人其中全对的学生7人，占总人数的38.9%二、课文朗读熟练度统计：抽样学生人数：18人具体分析见图表：全读对读错2-4个单词读错5-7个单词读错8-10个单词具体分析：1．soup，8人未正确读出单词ou的发音；2．outside，有7人读错。本学期对此单词未进行过复习；3．CanIgooutsidenow?，有7人语调不准确。5．其他同学个别读错或漏读is，very这些单词。通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个环节尽量减少学生的出错率：1．句型的语音语调的朗读，学生出错较多。2．我在授课中也偏重了学生的语调，希望通过学生有感情地朗读而提高学生学习中的兴趣，而经过课后分析，得出本堂课的朗读环节对已学单词的复习及巩固力度不够，应在这些环节加重对已学单词语音的巩固。在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在朗读方面，教师针对文本设计了让学生自己读，同桌读和小组等。小组读是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行朗读。3．课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。4．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。教材分析：我所授课的内容是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元的话题是谈论天气的表达法。本节课的重要话题是本单元ALet’stalk部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：CanIgooutsidenow?接着妈妈以“It’scoldoutside.”拒绝了Mike的请求。午餐时Mike提出要喝汤“CanIhavesomesoup?”妈妈同意并提醒“Becareful!It’sveryhot”等。因此在整个单元中有举足轻重的作用。且本话题贴近学生生活，是学生们在平时喜欢谈论的内容。本节课融对话、交际和语言结构为一体，为不同层次的学生提供足够的时间和场景去交流。这一话题学习主要围绕“CanIgooutsidenow?”句型及其答语展开。这是本单元语法方面的重点.同时,要求同学们通过对话、猜谜等活动及听、说、读、写的训练，逐渐提高逻辑表述和人际交往的能力。21教育网学完本单元后，希望同学们能够通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质，通过各种游戏提高学生的审美情感，培养孩子们根据天气情况增减衣物的意识。评测练习Ⅰ.小蝌蚪找妈妈。lepilepiplapplapearamaramunwmunwmououcdolcdolocauohauohtouolokouolokcocoⅡ.看图回答问题。1.--CanIhavesomechicken?--2.--CanIsinganddance?--3.--CanIgooutsidenow?--4.--CanIhavesomesoup?--Ⅲ.帮助小蜜蜂找到自己的家。动词名词chickenballsingbigsmallreadshorthatdance动词名词chickenballsingbigsmallreadshorthatdance形容词当堂达标训练给了我很多的启示，就小学英语，我深深感受到小组教学与当堂达标的重要性。本文就从小学英语“小组教学与当堂达标”的教学模式来谈谈。其教学模式的着眼点：小学生的特点：竞争的意识比较强烈，合作意识却非常弱。那么，我们老师怎样才能扬长避短地适应现实，做到既教书，又育人。中学的课堂可能是7分教，3分学；那么小学的课堂或3分教，7分学。根据小学的实情，英语老师的任教情况（3个班级英语）：一周12节课，在疲于忙碌备课、上课、批改作业的情况下，不太可能做到手把手，一盯一的教学。所以，实施小组教学与当堂达标教学模式是非常必要的。小组教学与当堂达标教学模式，是通过学生之间的互帮互助，来帮助学生自我提高学的效率，达到事半功倍的教学效果。同时也培养了学生的良性竞争意识与合作能力，进而树立学生的学习信心。关键的是减轻了我们教师教的压力，能充分发挥学生学的动力。“小组教学与当堂达标教学模式的教学原则：关注每一个孩子关注每一个孩子，给孩子树立信心，培养其英语学习兴趣。我们的教学不能用有色眼镜看孩子。对每一个孩子来说，都是站在新的起跑线上起跑的，特别是那些新同学以及那些课堂上不太爱表现的学生，更要多鼓励，多提问，激励他们动起来。让每个孩子都有事干，让他们感觉到我们老师对他（她）有信任，来增进我们师生的感情，令其亲其师，信其道。使学生感到因为学不好英语这一科，而对不住老师的强烈意识。自我反思本节课学生能积极的参与课堂，我尽量在课堂中培养学生对英语地学习兴趣，但是，有些环节的实施与备课前的预设还有差异，所以应根据学生的实际情况调整教学步骤，照顾学生之间的个体差异。英语课一般分为三个环节。第一环节为课堂组织过程，创设了轻松活泼的英语教学氛围，使学生在唱唱演演的过程中体会到成功的快乐。同时，这一过程又是教师对学生所学知识的反馈与检查，真是个一举两得的好措施。第二个环节是新语言材料的操练过程，是指语言知识和技能的学习和形成过程。它分为机械性操练与有意义性操练。机械性操练通过模仿和重复说出新学的语言，达到对新知识的感知理解、模仿和储存，具有高密度、快节奏、多活动的特点，从保持学生的兴趣出发，让学生有大量的机会参与模仿，增加语言的实践量。在课中，教师们采用游戏问答等形式，利用教学图片来进行操练，能涉及到有意义性操练，但还不够完美。第三个环节是新语言材料的输出过程，这一过程强调学中用，用中学，学以致用，在语言环境中使学生能完成交际性活动任务。它注重教学的自主性与创造性，发挥学生的学习潜能，提高综合能力。其教学手段与有意义性操练过程相仿。在课堂中，我安排了游戏、竞赛、讨论后写出规则等活动，激发学生灵活运用新知识,使学生的听说读写技能得到训练和提高。总之，在课堂练习设计中，我注意了新旧知识的连接，知识呈螺旋性上升的态势，使学生能较好地掌握新知识，并能学以致用，使语言真正成为交际的工具。此外，还注意了创设情境，采用灵活