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文档简介
一年级上册《5以内的加法》导学案苏教版教学目标:
1.使同学经受联系详细情境写出加法算式的过程,初步熟悉加法的含义;熟悉加号,会读、写加法算式;能依据详细情境填写加法算式。
2.使同学通过主动探究和相互沟通,初步把握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。
3.使同学结合详细情境,初步学会解释自己的思索过程和计算方法,培育初步的观看、比较和推理力量。
4.使同学初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的爱好。
教学预备:
同学预备圆片5个。
教学过程:
一、嬉戏导入、复习旧知
嬉戏:我们先来做一个填数抢答嬉戏,看谁做得又对又快。(5的分与合)
师:你们对分与合的学问把握得真不错。今日我们就要用分与合的学问来解决新问题。
二、创设情境、教学新知
1.教学例题图。
(1)观看图意。
师:学校庆祝十一国庆节,校内里一群小伴侣也为此贡献自己的微薄之力,咱们去瞧瞧他们在干什么呢?你看到了什么?
生:我看到了校内里有3个小伴侣在浇花。
师:你描述得很精确 。谁情愿再来说一说?
生:我观察校内里有3个小伴侣在花园里浇花。
师:你说得很完整。
咱们接着看(出示图:又来了2个小伴侣),现在呢?
生:又来了2个小伴侣。
师:谁还会说?
生:又来了2个小伴侣。
师:谁能把这2句话连起来说一说?说得既清晰又简洁。
生:校内里有3个小伴侣在浇花,又来了2个小伴侣。
师:他说的对吗?再请一个小伴侣说一说。
你会说吗?同桌相互说一说。
(2)熟悉加法
师:校内里有3个小伴侣在浇花,又来了2个小伴侣。
一共有多少个小伴侣呢?
生:一共有5个小伴侣。
师:你能把刚才大家说的连起来说一说吗?
生:校内里有3个小伴侣在浇花,又来了2个。一共有5个。
请同桌相互说一说。
师:谁能大声洪亮地说清晰?
生:校内里有3个小伴侣在浇花,又来了2个。一共有5个。
师:你怎么知道一共有5个小伴侣?
生:3+2=5。(你都已经知道用算式来表示,真不错。3+2=5有许多小伴侣早就知道了,那它表示什么呢?就是我们今日要学的新学问。)
师:你知道这是一道什么算式吗?(加法算式,出示课题)这个符号你们熟悉吗?(加号,横平竖直)(请小伴侣先说一说)老师做一个动作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起来)
老师板书(3+2=5加号)
这个算式你会读吗?(同学读、齐读)
(3)理解算法
提问:这里的3表示什么?(表示原来有3个小伴侣。)
2表示什么?(又来了2个小伴侣)
5表示?(一共有5个小伴侣)
那谁来说说3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起来是5,谁来说一说?反复请同学说,同桌说3+2=5表示的含义。
师:你怎么知道得数是5?
生:3和2合成5。
叙述:3+2=5表示把3和2合起来,一共是5。
2.教学试一试。
师:小伴侣,你们看。这是你们特别熟识的儿童乐园。出示情境图
你能看懂图的意思吗?儿童乐园里有?又来了?会说吗?自己小声说一说。
师:谁来把这幅图的意思说给大家听?
生:儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千,又来了2个男孩。
师:你能提一个问题吗?
生:现在有几个人?
师:要求现在一共有几个人?你想用什么方法计算?(加法)
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