一年级数学《快乐的家园》教学设计

一年级数学《快乐的家园》教学设计教学内容：课本第4页，练一练第1、2、3题。

教学目标使同学进一步体会数与生活的亲密联系，学会数数，认数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培育同学做学习数学的有心人。

教具预备挂图、实物投影仪。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今日，我们课题导游是一只可爱的小白兔，他给小伴侣们带来了一个“欢乐的家园。”（师边说边出示挂图）你从图中发觉了什么，先和同桌轻声说一说说。

二、引导发觉，探求新知

1、说一说

师：老师刚才看到了某同学和他的同桌沟通得特别乐观。哪个小伴侣情愿和大家说说你从图中发觉了什么？

生1、我发觉了一个农夫伯伯正在种菜。

生2、我发觉了一个小伴侣正和一只小狗在一起说静静话。

师：说得多好呀！一个农夫伯伯，一个小伴侣这些都可以用数字几来表示呢？

生：用数字1来表示。

师：小伴侣再认真找找，图中还有哪些物体的数量也是1。

生1：还有1个萝卜。

生2：一个太阳，一条河。

(注意孩子们说一个短句的训练)

师：哇！有这么多物体的数量都可以用1来表示呀。这“1”可真奇妙，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜，那2、3、4…10这些数字是不是也可以表示很多不同物体的数量呢？请小伴侣在小组中说一说2-10这些数字可以表示什么？

（生在小组中你一言我一语的沟通着）

师：哪个小组情愿和全班同学说一说。

生：我们这一小组刚才说了2可以表示2枝铅笔，2头小牛等。

生：我们这一组有的小伴侣说3，有的小伴侣说4，有的伴侣说5等，

师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。

生1：3可以表示3个国家。

生2：4可以表示4个城市。

生3：5可以表示5个手指头。（生边说边出示5个手指头。）

生4：6可以表示6角钱。

……

师：说得特别好，生活中处处都可以找到这些数字的影子。足球运动场上也不例外，它们在运动场上表示什么呢？请小伴侣们看课本第4页的第2幅图，想一想。

生（缄默）：表示运动员的号数，如衣服上写着1的就是1号。

（许多孩子都赞同地点头着）

师：哦，原来数字在这些运动员身上是表示他们的号码呀，那孩子们再想想，为什么运动员的衣服上要写这些表示号码数字呢？

生：这样运动员就不会穿错衣服。

生：我看过足球赛，这样假如谁犯规，裁判员很快就可以知道是谁了。

师：这位同学了解的学问真多。的确像他所说的，运动员衣服上的数字是表示他们号码。可见，数字的作用许多，我们生活中离不开它们。

（让同学感受到生活中到处有数字，数的学问在生活中的作用。）

2、练一练。

（1）连线。

师：看看我们的好伴侣红鼻子他把数字1和什么连在一起了？生：1和飞机连在一起。

师：为什么不和其他物体连在一起呢？

生：由于飞机只有1架，用数字1来表示。

师：说得好极了。接下去红鼻子小伴侣想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会吗？（师强调连线时要用直尺关心）

生很愿意地独立完成，老师巡察，个别指导。

师：老师看到小伴侣刚才做得特别仔细，现在我们一起来说说你是怎样连的。请一排小伴侣来开火车。火车、火车哪儿开？

生：火车、火车这儿开。

（生回答略。）

（2）数一数，画一画。

师引导同学看第一幅图：小伴侣数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？

生：有