初中英语-Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册Unit1WhatcanIdoforyou?教学设计一、教学目标：1.知识目标：掌握M5U1与购物有关的单词及短语。2.能力目标：能听懂有关购物的对话，通过合作学习会用特殊疑问句询问颜色、尺寸和价格等，进行购物的对话。3.情感目标：通过对话的学习和训练，培养学生以感恩的心关爱父母和他人，激发学生学习英语的兴趣。二、教学重难点：能够听懂、理解本课购物的对话内容；表演对话，进行对话到语篇的信息转换和复述；正确使用购物的基本词汇和交际用语，编有关购物的对话。21。三、教学过程设计：Step1Freetalk..WhatareyougoingtobuyforyourmotheronMother’sDay?I’mgoingtobuy…Step2Matchthewordswiththepictures!Step3.Listening..listenandchoose.1.WhatisLinglinggoingtobuyforhermotheronMother'sDay?A.AcakeB.strawberriesC.T-shirtD.lemons2.WhatisBettygoingtomakeforhermother?A.AcakeB.strawberriesC.T-shirtD.lemons3.WhatdoesBettywanttobuy?A.biscuitsB.strawberriesC.lemonsD.A,BandC4.Whenaretheygoingtotheshops?A.todayB.tomorrowC.yesterdayD.noidealistenandanswer1.WhatdoesLinglingwanttobuy?2.WhatcolourdoesLingling'smotherlike?3.Whatsizedoesshetake?4.What'sthepriceatlast（最后）？listenandfill1.Howmucharethesausages?Thesausagesare______yuanakilo.2.Linglingwouldlike_______kiloofsausages.3.Thesausages,akiloofbeansandtwolemonsare____yuan.4.Howmucharethestrawberries?Thestrawberriesare_____yuanakilo.Step4.Makeasimilardialoguelikethis!Shopworker:WhatcanIdoforyou?You:I’dliketobuy...formymother.Shopworker:Whatcolourdoesshelike?You:...Shopworker:Allright.Whatsizedoesshetake?You:...Shopworker:Whatabout...?You:MayItryit/themon?Shopworker:Certainly.You:Howmuch...?Shopworker:It’s/Theyare...yuan.You:That’stoomuch.Shopworker:Butwaitaminute!There’sasaleontoday.Everythingishalfprice.You:OK!I’lltakeit/them.Step5.Readinganddiscussion.Readthedialogue.Discussthedialogue..小组合作，挑选出常用的购物所用句型。完成后，组长安排组员大声朗读对话Step6Makeadiologue..Makeadiologue..Actitout.Step7.Summary.Homework:1.Practicetheconversationwithyourpartnerafterclass.2.Finishtheexercisesinyourbook.学情分析七年级的学生，年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维.对于本节课的话题很感兴趣。学生通过对话的学习,学会用“Howmany..?"“Howmuch,?对数名词和不可数名词的数量进行提问;学会能够在真实语境中用“Whatcolour.?”whatsize.?”“Howmuch..?”对物品的颜色、尺码、价格进行询问;学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话,包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等,达到能用英语进行购物交流,培养英语交际能力的目的。:在输出环节教师尽量设置一些自然活泼的课堂活动,创设不同情境。在教学过程中,尽量采用任务型语言教学模式,如开展小组活动。每个小组提出和承担不同的购物任务,设计不同的购物计划和购物情景。为了使情景较为真实,我提前可以提前让学生准备相关的“商品”，激发学生参与的积极性。在整个活动过程中,我不断的指导学生初步运用所学语言，就“购物”这一话题进行有交际意义的问答,鼓励学生大地说,激发学生的兴趣,开阔学生的视理野。七年级的学生虽然对英语有一定的积累，但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。努力让学生既能够得到高分，又能够自信流利的说出英语。教学效果分析本节课外研版七年级下册第五模块第一单元。本课是一节听说课，通过freetalk导入复习本单元的语言结构。本单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题,呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话的学习,学会用“Howmany..?"“Howmuch,?对数名词和不可数名词的数量进行提问;学会能够在真实语境中用“Whatcolour.?”whatsize.?”“Howmuch..?”对物品的颜色、尺码、价格进行询问;学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话,包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等,达到能用英语进行购物交流,培养英语交际能力的目的。培养学生的语言知识用用能力，大部分学生通过本节课的学习能较好的掌握了本单元的词汇句型和实际应用能力,课堂分层设计问题，满足了不同学生的需求，提高了学生的自信心，同桌结对练习，小组合作解决问题，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体作用，培养学生合作学习的行为习惯，对学生素养的提升有很大的帮助。Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou?本模块介绍“购物”这一与生活息息相关的话题,无论是对话、课文还是练习、都与此话题密切相关。教师要遵循国家《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来设计教学活动,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。教师可以给学生确定一项任务,让学生在任务目标驱动下主动地通过做事情习得英语,从而激发学生学习英语的强烈愿望。执行任务的过程,就是学生自学习英语和将所学的英语运用到各种语境中的过程。学生通过完成教师设计的各种任务从而学到的知识和技能将转化成在真实生活中运用英语的能力。第一单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题,呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话的学习,学会用“Howmany..?"“Howmuch,?对数名词和不可数名词的数量进行提问;学会能够在真实语境中用“Whatcolour.?”whatsize.?”“Howmuch..?”对物品的颜色、尺码、价格进行询问;学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际、会话,包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等,达到能用英语进行购物交流,培养英语交际能力的目的。在输入环节,教师可以搜集一些购物场景视频或音频资料补充给学生,使学生对英语国家购物方式和购物用语有更深入的体验:在输出环节教师尽量设置一些自然活泼的课堂活动,创设不同情境。在教学过程中,尽量采用任务型语言教学模式,如开展小组活动。每个小组提出和承担不同的购物任务,设计不同的购物计划和购物情景,如开办不同的店铺:服装店(clothingshop)、水果店(fruitshop)、花店(flowershop)、书店(bookshop)等,各小组根据各自设计的购物情景进行角色表演。为了使情景较为真实,教师可以提前让学生准备相关的“商品”,并调整教室桌的摆放,甚至要求每组设计好“店标”“促销广告，激发学生参与的积极性。总之,教师要合理利利用、积极开发课程资源,给学生设计贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的语言氛国,为学生构筑“语用”平台,倡导互动式的课堂教学模式,提倡开放式的学习方式。在整个活动过程中,教师要指导学生初步运用所学语言，就“购物”这一话题进行有交际意义的问答,鼓励学生大地说,激发学生的兴趣,开阔学生的视理野。学完本单元后，要求学生能听懂有关购物的简短对话，能用有关购物的交际用语进行口头交际。通过积极与他人合作，共同完成学习任务，体会中西方购物方式的不同。通过为母亲选择礼物，教育学生要以感恩的心关爱父母和他人。评测练习一、单项选择1.WhatisLinglinggoingtobuyforhermotheronMother'sDay?A.AcakeB.strawberriesC.T-shirtD.lemons2.WhatisBettygoingtomakeforhermother?A.AcakeB.strawberriesC.T-shirtD.lemons3.WhatdoesBettywanttobuy?A.biscuitsB.strawberriesC.lemonsD.A,BandC4.Whenaretheygoingtotheshops?A.todayB.tomorrowC.yesterdayD.noidea二、回答问题1.WhatdoesLinglingwanttobuy?2.WhatcolourdoesLingling'smotherlike?3.Whatsizedoesshetake?4.What'sthepriceatlast（最后）？三、填空1.Howmucharethesausages?Thesausagesare______yuanakilo.2.Linglingwouldlike_______kiloofsausages.3.Thesausages,akiloofbeansandtwolemonsare____yuan.4.Howmucharethestrawberries?Thestrawberriesare_____yuanakilo.课后反思通过这节课，我对任务型教学思路有了更深的体会。在准备这节课的过程中，深深体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗感觉，只有充分的钻研，才有好的收获。真可谓是台上一分钟，台下十年功。认真的备一节课之后，对个人能力的提升帮助很大。我个人先就我认为比较成功的地方做以分析：一、成功之处本教学设计以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题,呈现了在不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话的学习,学会用“Howmany..?"“Howmuch,?对可数名词和不可数名词的数量进行提问;学会能够在真实语境中用“Whatcolour.?”whatsize.?”“Howmuch..?”对物品的颜色、尺码、价格进行询问;学会灵活使用购物用语，能创设情景进行交际会话,包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等,达到能用英语进行购物交流,培养英语交际能力的目的。,大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，弥补了课堂知识的不足，收到了良好的学习效果。二、不足之处：本节课准备的很充分，但是因为时间有限，部分环节进行的有些仓促。应该提醒学生用英语交流，部分学生表现的不够自信，优秀的学生回答的较多，中等偏下的学生可能掌握的不够熟练，举手次数较少。课堂上应该关注更多的学生，让不同层次的学生都能获得进步。总之，在今后的教学过程中，根据英语的学科特点，教师真正转变观念，转变角色，