学前幼儿园-中班社会活动《图书笑了》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计中班社会活动设计方案活动名称：中班社会活动《图书笑了》活动对象：中班幼儿活动时长：25分钟活动目标：1.知道正确看书的方法:轻拿轻放、轻轻的翻等。2.尝试用简单的方法修补破损的图书。3.喜欢看书，产生爱护图书的意识。活动重点：知道正确看书的方法:轻拿轻放、轻轻的翻等。活动难点：尝试用简单的方法修补破损的图书。活动准备：

经验准备：活动前幼儿已会唱歌曲《小人书不要哭》物质准备：课件、正确与不正确看书的图片和四个笑脸图片、破损的图书数本、音乐《小人书不要哭》、书架、双面胶、透明胶带等活动过程：一、创设情景，激发幼儿参与活动兴趣提问：这些图书怎么了?为什么哭了?二、交流讨论，引导幼儿知道正确的看书方法1.引导幼儿讨论正确的看书方法。（1）提问：怎样才能让书宝宝笑呢?鼓励幼儿与同伴分享交流自己正确看书的好方法。（2）请个别幼儿分享正确看书的方法。（3）儿歌小结：小手洗干净，轻拿又轻放，一页一页翻，不争也不抢，看完送回家，好好爱护它。2.游戏“送笑脸”，进一步掌握正确看书的方法。出示不同看书方法的图片，让幼儿为正确的看书方法贴上笑脸，并说明原因。三、动手尝试，引导幼儿用简单的方法修补图书1.播放书宝宝的哭声，引导幼儿说出修补图书的方法。（1）提问：“这是谁哭了？应该怎样让书宝宝笑呢？引导幼儿讨论：我们怎样来帮助这些受伤的图书朋友？（2）请个别幼儿分享修补图书的方法，并进行演示。小结：针对这三种不同破损形式的图书应用不同的方法进行修补，如有撕口的用透明胶粘好；撕破一角的可以两人合作先对齐、再用透明胶粘好；掉页的要先对齐、再用双面胶粘好。2.修补工具，鼓励幼儿用简单的方法修补图书。（1）出示修补图书的工具，说说如何使用这些工具，使用时要注意哪些问题？（2）幼儿尝试修补图书，教师鼓励互相合作共同完成。四、情感迁移，激发幼儿看书、爱护图书的情感1.幼儿展示修补成果，并说说自己是如何修补的，说完后将书宝宝送回家。2.播放歌曲《小人书不要哭》，请幼儿把“书宝宝笑了”的小秘密分享给其他好朋友，进一步激发幼儿爱护图书，喜欢看书的情感。五、活动延伸幼儿平时能用正确的方法看书，如果在幼儿园或家里发现有受伤的书宝宝能及时给它们“治病”，让书宝宝笑了。学情分析《纲要》中指出：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”，同时也指出中班幼儿：“敢于尝试有一定难度的活动和任务”。图书是幼儿生活中最亲密、最喜爱的伙伴，培养幼儿养成良好的阅读习惯和爱护图书的习惯是非常重要的。平时幼儿在看书时经常会出现看书方法不正确或发生争抢图书不爱护图书的行为，导致图书破损，修补图书作为中班幼儿来说是有一定难度的，在修补时对图书撕掉的部分对不齐也不会用胶带顺着撕开的缝粘贴，甚至不会选择合适的修补工具。因此结合中班幼儿的年龄特点，利用儿歌形式让幼儿很容易的记住了正确的看书方法，同时利用“书宝宝有苦到笑”的情境激发幼儿为书宝宝看病。为了更加激发幼儿参与活动的兴趣，活动前带领幼儿学习了歌曲《小人书不要哭》，使幼儿更加喜欢看书、产生爱护图书的情感，同时也为幼儿准备了简单的修补工具如透明胶带以及活动中所需要的破损的图书、课件、图片、笑脸、书架等。教材分析教学理论依据中班社会活动《图书笑了》是省编教材《寻找小秘密》主题活动下的一个教育活动。图书是幼儿生活动中最亲密、最喜爱的伙伴,它对幼儿的成长发展起着举足轻重的作用。从小培养幼儿养成良好的阅读习惯和爱护图书的习惯是非常重要的。《纲要》中指出：教育内容应选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿感兴趣的经验和视野。中班幼儿喜欢看书，但往往不能用正确的方法看书，经常会出现争抢图书不会轻拿轻放等现象。因此，我设计了《图书笑了》这个活动，引导幼儿学会正确的看书方法，能用简单的方法修补图书，产生爱护图书的意识和喜欢看书的情感。二、教学目标及重难点分析根据《指南》及中班幼儿年龄特点，我从知识、能力、情感三方面制定如下目标：1.知道正确看书的方法:轻拿轻放、轻轻的翻等。（重点）《指南》中指出：感受规则的意义，并能基本遵守规则。知道正确的看书方法也是保护图书的一种方式，这也是幼儿应该遵守的基本规则，所以把这一条作为重点。2.尝试用简单的方法修补破损的图书。（难点）《纲要》指出：鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。修补图书对于中班幼儿来说有一定的难度，因此在活动过程中，引导幼儿只使用了透明胶带和双面胶这些简单的修补工具来修补图书。3.喜欢看书，产生爱护图书的意识。通过修补图书感受书宝宝受伤的痛苦心情，从而激发幼儿爱护图书、喜欢看书的情感，再通过同唱歌曲《小人书不要哭》将情感得到了进一步的升华。三、实施策略鉴于以上思考，在活动设计过程中，我运用以下教学策略，以完成活动目标：1.创设情境，了解正确读书的方法。为了激发幼儿参与活动的兴趣，我创设了“书宝宝哭了”的情景，让幼儿直接对书宝宝受伤哭泣产生同情，然后教师利用儿歌进行小结和梳理，引导幼儿了解正确的看书方法。2.实践体验，尝试用简单的方法修补图书。皮亚杰认为：“幼儿是在与材料相互作用中获得新经验的”。在第三环节中，为幼儿提供了双面胶、透明胶等简单的修补图书材料，鼓励幼儿在修补图书的同时，产生爱护图书的意识。3.情感迁移，进一步激发爱护图书的情感。为了帮助幼儿形成积极的社会性情感体验，本活动在将艺术、语言等多学科整合的基础上，随时渗透情感教育，引导幼儿知道爱护图书和喜欢看书，并将这种情感迁移到生活中，引导幼儿把“图书笑了”的小秘密分享给其他小朋友。在第四环节中，幼儿展示、分享修补的成果后能根据标志正确的将书宝宝送回家，同时师幼同唱歌曲“小人书不要哭”，让幼儿进一步感受到了为受伤的书宝宝治好病看到书宝宝笑了的愉快心情。课后反思根据《指南》和中班幼儿年龄特点，在设计社会活动《图书笑了》活动方案时以“书宝宝从哭到笑”为主线，通过各种游戏形式及多领域整合的方式引导幼儿学会正确的看书方法，能进行简单的修补图书，从而激发幼儿喜欢看书、爱护图书的情感，使幼儿在游戏中学、在学中乐。活动前幼儿已有会唱歌曲《小人书不要哭》的经验，在活动开始环节出示了受伤的书宝宝在哭泣的情景，很容易激发起幼儿参与活动的兴趣。接着启发幼儿互相交流已有经验——正确的看书方法，然后互相分享，这时教师以儿歌结合课件的形式进行小结，这种方法便与幼儿记忆与理解，同时也让幼儿感受到了语言表达的美。为了巩固幼儿对正确看书方法的掌握，通过送笑脸的形式让幼儿判断图片中正确与不正确的看书方法，加强了师幼间的互动，很好地完成了活动重点。在第三环节中利用书宝宝的哭声激发幼儿想为书宝宝治病的心情，利用交流讨论、动手操作等形式让幼儿进行了实践体验，学会了简单的修补图书方法，较好的完成了难点目标。只是在幼儿动手操作前应先引导幼儿知道在使用工具时应注意安全和卫生，这方面有所欠缺。第四环节中让幼儿把书宝宝送回家后，看到书宝宝笑了，感受到了为书宝宝治好病的愉快心情，再师幼同唱歌曲《小人书不要哭》，进一步激发了幼