小学美术-虎头帽 虎头鞋教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：虎头帽虎头鞋设计思路：本课教学使学生进一步了解民间艺术的风格特点，了解虎头帽的特点和寓意，初步学会虎头帽的设计知识，制作方法，培养学生的主动性、创造性，激发学生的民族自豪感教学目的：1、知识技能：通过欣赏虎头帽、虎头鞋，让学生进一步了解民间艺术的形式美，感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的绘画方法。通过用彩纸制作虎头帽，学习民间艺术的装饰变形手法，提高学生的主动性、创造性。2、过程方法：教师引导，自主探究，小组合作。3、情感态度：通过了解虎头帽、虎头鞋的寓意，感受伟大而平凡的母爱，引导学生用爱心回报父母，从而激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点：感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。教学难点：能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。教师教具准备：课件、虎头帽和虎头鞋实物、教师制作好的虎头帽。学生学具准备：剪刀、胶棒、双面胶、彩纸、水彩笔、粘土、刮画纸、卡纸等综合材料。教学过程：一、创设情景、谈话导入1、谈话《新沂蒙小调》课前聆听PPT展示：沂蒙山区的风土人情学生欣赏图片，教师抒情导入（巍巍蒙山高、绵绵沂水长，咱们沂蒙山区真是个好地方，风光秀美、人杰地灵，这里的人们更是勤劳质朴、心灵手巧，并用他们的汗水和智慧浇灌着他们幸福的生活。然而，在老师内心的最深处，那一顶顶、一双双色彩鲜艳，虎虎生威的虎头帽和虎头鞋是最让我难以忘怀的。）2、引出“虎子”的形象，以虎子的快乐为主导线，展出课题二、欣赏学习、激发兴趣1、欣赏虎头帽和虎头鞋教师拿着实物让学生欣赏现实生活中的虎头帽和虎头鞋教师指明虎头帽、虎头鞋的实用性和艺术性2、分享虎子的第一个快乐——色彩问题：虎头帽和平时常见的帽子在色彩上有什么区别？你看见了哪些颜色？（教师强调以“红黄蓝绿紫”五色为主）对比色（红绿、黄紫、蓝橙）教师板书：色彩的特点——丰富对比色3、欣赏更多的虎头帽，引导学生仔细的观察虎头帽问题：这么多虎头帽，你喜欢哪一个？为什么？4、分享虎子的第二个快乐——造型问题:虎头帽五官和真实老虎的对比，有什么变化？眼睛嘴巴眉毛5、师示范教师边引导五官的变化，边示范教师未完成的作品，在示范过程中，利用强对比和弱对比引导学生感受色彩的搭配方法教师板书：五官的特点——夸张变形6、分享虎子的第三个快乐——寓意先让学生猜一猜，然后师生共享视频（简介虎头帽的寓意）教师小结：虎头帽的寓意问：如果带上这样的帽子，你是什么感受？教师引导出虎头帽在冬季的作用三、尝试探索、自主学习1、教师示范虎头帽的折法让学生探讨虎头帽的多种折法2、虎头帽的制作材料让学生上展台带着虎头帽，分析每一个虎头帽的制作材料四、学生作业1、作业要求2、学生实践五、展评：组评学生评教师评让学生说出带虎的四字词语让展台的学生表演老虎形象六、拓展教师小结：回忆童年，引出沂蒙山区的多种形式的民间艺术品，并警示引导学生关注和传承文化遗产，最后，祝愿学生健康快乐的成长。学情分析本课是三年级下册内容，将从两个方面来分析学生的情况:1、从三年级学生的角度来看，已经进入了少年期，他们的性格特征中会表现出明显的独立性和活跃性。而且这个阶段是从低年级到高年级的过渡阶段，学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。值得一提的是学生对手工制课最感兴趣，而教学内容“虎头帽虎头鞋”，本身很适合三年级学生的认知特点，在怪异中不断体验新鲜与刺激，满足了这个阶段学生的好奇心理。2、从教学内容上来分析学生，学生对虎头帽的了解大多是通过书和影视片中所获得的，对他们来说虎头帽是神秘而充满童趣的。根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对本课具有浓厚的兴趣，这一点非常重要。而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。《虎头帽虎头鞋》效果分析分析内容表现程度学习态度理解程度自主性创新性导入环节学生很快的融入到了创设的情境中学生感受到了本地文化的有趣性学生根据自己的理解，来感受民族的工艺品的美开头以音乐视频渲染教学环境新授学习学生们思维活跃，有效的完成了小组合作学生能很快的解决课件中的问题通过对比和欣赏，学生产生了有强烈的求知欲虎子的三个快乐（色彩、造型、寓意）自主探索学生情绪高涨，积极回答问题学生能自主的完成任务由于自己创作，学生产生了强烈的表现欲学生思维灵活，展现了不同的制作方法创作过程学生态度积极学生很好的表现了自己的认知通过小组合作，完全自主的去创作学生对五官创作很有创意展评环节这个环节，学生受环境影响，很难一下子就稳定下来，需要借助老师协助主要是在对学生的作品点评方面，学生说的很到位能很积极的发挥自己的主观性让学生带着自己的虎头帽上台展示教材分析(一)编辑指导思想本课属于“综合•探索”领域。设计本课目的在于让学生学习利用各种常用的美术材料，合作创作、设计虎头帽。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、有趣的作品。在进行本课的教学中，让学生了解本地的风土人情以外，还需要让学生感受本地文化的魅力，培养学生要在生活中留心观察民间艺术，体验民间艺术的价值。虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用各种方法制作虎头帽，适合三年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。(二)教材版面分析本课在教材中，设置了3个版面，而且，在整个教学版面设计里，以山东地区的虎头帽作品为主。第一版面作品展示中有山东济宁、山东枣庄和山东青州的作品，一共2顶虎头帽，并突出了虎头帽的五官装饰特点，让我们了解到了虎头帽的色彩和造型的方法。在第一版面的最下方，展示了山东济宁的2双虎头鞋，利用虎头鞋概括了虎头帽虎头鞋的寓意和作用。除此之外，教材的第二、三版面还利用4幅图展示学生设计、制作的虎头帽的过程，并且，还配有大量的展示作品的图片，让我们感受到了传统文化的乐趣。在作业提示中，要求学生感受和设计虎头帽。还对教学过程提出了要求，希望学生能够欣赏虎头帽的同时，敢于表达自己的观点，说出自己喜欢的虎头帽。并且，通过欣赏更多的虎头帽，感受虎头帽的意义。课题人美版小学美术三年级下册《虎头帽虎头鞋》课的类型综合·探索评课人洪玉兰过程摘要点评导入环节1、课前音乐欣赏《沂蒙山小调》2、展示图片——沂蒙山的风土人情3、引出“虎子”的形象，出示课题音乐配图片导入形式，吸引了学生的注意力，使学生轻松的融入到了这节课中。新授学习1、虎头鞋、虎头帽的实物展示2、虎子的第一个快乐：色彩实物图片对比3、虎子的第二个快乐：造型艺术和现实的对比4、师示范：边粘贴边引导五官的特点5、虎子的第三个快乐：寓意播放视频展示真实的虎头帽和虎头鞋，提高了学生的求知欲。教师言语清晰明快，思路清晰，有效的解决了本课的难点。师生互动密切，使课堂生动，充满活力。自主探索虎头帽的折法虎头帽的制作材料发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位。创作过程创作要求：色彩艳丽、比对强烈五官夸张、有活力构图饱满，大小适当小组合作的方式，让学生分享了成功的快乐，也显示了美术教学中小组合作的独特性。展评拓展学生评、师评2、让学生说出带虎的四字词语3、让展台的学生表演老虎形象4、展示沂蒙山区的艺术品体现了小组合作的有效性，作品丰富多彩。让学生自己展示虎头帽，成为了本课的亮点，让学生体验了成功的喜悦。观评记录《虎头帽虎头鞋》反思选择这样的一节课，看上去简单，可是，当我真正的去整理这节课的时候，却发现，其实这节课有很多的知识点，需要老师去重视。而且这节课主要讲的不仅是制作虎头帽，还需要有文化的渗透，所以，这又无疑的给这节课增加了点难度。于是，我围绕着学生这个点出发，站在学生的立场上去整理了这节课，所以，整理完后，觉得教学过程的思路越来越清晰了。在我的教学环节里，不仅选择让学生多去发现，还让学生体验了本土文化的意义，但是也出现了许多准备不充分的地方，下面，我将分环节来分析我的课堂：导入环节我利用一段本地很有代表性的音乐来渲染气氛，然后配合图片，讲解沂蒙文化，以此来带动了学生的学习热情。这样的设计，更加地生活化，能让学生更快的投入到学习状态里来。这个环节里，我认为不足的地方，就是时间有点长，音乐只选择放一段也可以，这样，可能会更简洁。新授环节在这个环节里，我拟造了一个“虎子”的卡通形象，带给了学生不一样的新鲜感。并且设置了虎子的三个快乐，来解决本课的重点，这样的设计，形成了本课的一条主线，目的是让本课的结构看上去清晰明了。有了这样的环节设计，让学生在体验快乐的同时，也收获了知识。关于介绍虎头帽的视频，可能长点，如果能更简练，会更好。创作展示环节让学生自己钻研折帽子的方法，属于本课的一个创新点，不仅发挥了学生的主观能动性，还体现了学生的主体地位，促进了学生自己的探索和交流。让学生带着自己的作品来展示，很配合教材的展示形式，凸显出了学生的张扬个性和作品的使用价值。而且，在展示环节让学生说出有关虎子的四字词语，也把这个展示环节提升了一个文化的高度。这个环节里，不足点在展示环节，学生有点多，我并没有挑选最优的作品，让学生随意的进行展示，可能会影响教学环境。总之，上完了这节课，让我更清楚的意识到，小组合作的这个形式是那么的有效率。也让我明白了以学生为主体的课堂，是生动的，是有趣的，这样的课堂，才能更好的发挥学生的主动性，提高课堂教学效果。虽然这堂课，还是存在很多问题的，但是，以后我还会继续努力的去探索研究更多有效的教学方法，对做得好的地方会做得更好，在做的不好的地方会及时改正，深入入研究，希望把教学做的最好。《虎头帽虎头鞋》课标分析《虎头帽虎头鞋》是人美版小学美术实验教材第六册中的附加课。本课向我们传递的信息是从艺术和文化，这两个角度来阐述的。虎头帽、虎头鞋是属于民间传统的手工、工艺品，具有中华民族民间传统工艺的独特风格。这种工艺属于我们童年的记忆，但是由于时代的改变，人们的生活方式的改变，现在的孩子们对这些小工艺品的来历、做法就知之甚少了。但是不能因为这些环境因素，就可以忽