大班语言《听雨》说课稿

大班语言《听雨》说课稿幼儿园大班语言活动《听雨》说课稿

今日我给大家带来的是一节大班语言活动《听雨》。

一、说教材

下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说清明季节雨纷纷，时下正是

春雨绵绵的季节，而孩子们也特别的喜爱雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，

我抓住孩子的这个爱好点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观看、感

受、了解雨。

新《纲要》指出:要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构

成,并培育其对语言的敏感性。

大班幼儿随着年龄增长,生活阅历日益丰富,对文

学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,消失了想要仿照创

造的欲望。

依据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇布满趣味性、童真

性、并且用拟人化来表达小雨点和四周事物关系的美丽散文作为教学内容。

在整

个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观看、

感知、理解、想象、制造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进行仿编。

通

过活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的爱好等。

二、说目标

活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。

本活动目标为以下三点

（1）认知能观赏诗歌《听雨》，感知诗歌中所描述的事物。

（2）技能能大胆自信地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。

（3）情感感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

三、说活动重难点

重点理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。

难点鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历，大胆想象和创编。

四、说活动预备课件、背景音乐、诗歌挂图

五、说教法

本活动我主要采纳的教法有

1、直观教学法通过观看下雨课件让幼儿倾听雨声，激发幼儿参加活动的

爱好。

2、提问谈话法通过提问，激发幼儿乐观思索问题，理解诗歌内容。

通过

谈话，关心幼儿理解诗歌中的拟人、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量。

3、演示法；通过课件、层层挂图的展现，让幼儿充分感受到诗歌的句式特

点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。

4、争论沟通法通过争论沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的

感受作品的意境美。

六、说学法

1、多感官参加法说雨环节首先让幼儿倾听雨声，听雨环节幼儿观看课

件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，达到教

学目的。

2、观看争论法听雨环节中让幼儿观看四句话有什么相同的地方？争论同

样是雨点，为什么发出不同的声音？

3、想象创编法在听雨环节，重点提问雨点还会落在哪里？它在干什

么？激发幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿供应了想象的空间，还培育

了幼儿乐观动脑思索问题的好习惯。

七、说过程

第一环节说雨请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的

缘由。

其次环节听雨观赏诗歌，沟通表达对雨的阅历与想象。

（1）播放背景音乐，老师完整朗诵诗歌《听雨》。

（2）老师逐句分析、理解。

提问散文里的小雨在哪里？沙沙沙，沙沙

沙，小雨在哪里？它在树叶上做什么？滴滴答，滴滴答，小雨在哪里？它在伞

顶上做什么？吱溜溜时，小雨在做什么？叮叮叮时，小雨在又做什么？

（3）老师朗诵重点部分，以层层绽开图片的方式，帮助幼儿感受诗歌的句

式特点和情趣。

重点提问四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的声

音？你最喜爱诗歌中的哪一句？

（4）结合图片，老师再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

（5）鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。

重点提问雨还会落在哪里？它在干什么呢？

第三环节雨趣感知雨天给我们带来的欢乐。

（1）观看课件

在雨天我们还能做什么事让自己快乐

呢？

（2）小结盼望小伴侣们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。

附散文诗《听雨》