中班语言家教案反思

中班语言家教案反思关于中班语文老师教学方案的思索

中班语文老师教学方案的反思主要包括工作分析，活动目标，活动预备，活动过程，教学效果评价，教学反思等。

关心孩子理解诗歌的语言和图画，把握诗歌的内在情感脉络，并教给孩子学习以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系，适合稚嫩园老师去到中班语言活动课，来看老师的案例。

作品分析

《家》这首诗从一个新的角度介绍了幼儿不熟识的事物。

大胆地想象，海洋是珊瑚的家园，云是大雨的家园，地下是油的家园，森林是蘑菇的家园。

这将马上动员孩子们现有的阅历和亲切的感情，关心他们从这个角度看和想象四周的世界！

在的最终，使用短语孩子们去动物园玩耍，别忘了回家！将孩子们的想象力带回到现实中，使他们更明智地思索自己，更加真实地感受到家庭的重要性。

这种结局给孩子一种乐趣和压倒性的感觉。

整篇诗句简洁明白，布满愉悦而流畅的情感，简单被幼儿所宠爱和接受。

活动目标

（1）关心孩子理解诗歌的语言和图画，并把握诗歌的内在情感脉络。

（2）教育幼儿以艺术的方式观看四周的事物，并想象事物之间的关系。

（3）教育幼儿遵循诗歌的重复结构，并以诗歌形式表达自己的亲身经受。

（4）引导幼儿学习故事和嬉戏，了解生活。

（5）鼓舞幼儿敢于表达意见。

活动预备

1.依据诗歌的内容，制作教学挂图。

2，钢笔，油画棒，剪刀，粘贴

活动程序

第一级学习作品的老师主要关心孩子理解诗歌中家的含义以及诗歌和诗歌中的图片，弄清每节经文之间的关系，并初步感受到诗歌中的内在情感。

1老师询问询问学习内容的方式。

如老师问你有家吗？你喜爱自己的家吗？今日，老师要你听一首诗。

这首诗的名字叫做家。

您认真听，谁在诗中说了家庭，您怎么说呢？

2然后，老师用情感的声音一次朗诵这首诗，给孩子一个初步的印象。

3通过对话的方式，让孩子们叙述诗歌的主要内容，老师会展现教学挂图，以关心孩子们记住诗歌。

例如谁是蓝色海洋的家？乌云谁家？谁是深地下的家？谁的家是茂密的森林？当提到最终一句话时，老师应放慢脚步，带领全部孩子一起完成。

4老师要求孩子进一步理解每节经文之间的联系。

例如，老师问为什么蓝色的海是珊瑚的家？为什么说乌云是大雨的家？为什么地下深处是石油的家乡？为什么茂密的森林是蘑菇的家？

5最终，老师带领全部孩子两次朗诵这首诗。

老师用自己的情感感染了孩子们，使孩子们可以感受到诗歌的内在情感并正确地背诵它们。

其次层次可以通过各种活动来进一步理解诗歌层次，目的是通过多种方式进一步感受，理解诗歌以及相关事物的家。

（1）诗歌表演通过行为方式和语言来进一步感受诗歌的艺术意境。

（2）观看自然，查找相关事物的家，并用语言表达它们。

（3）使用图片和电视等学问媒体找到相关事物的家。

第三层次主要通过另一种形式的活动来迁移诗歌的阅历水平，从诗歌中再现幼儿的学问和阅历，并为第四层次的活动做预备。

可以以剪贴画的形式完成。

老师从一些废弃的专辑中剪下图案，孩子们自由选择海报，添加画作和展现家的照片。

第四级扩大想象力，仿照诗歌的家层次，强调孩子们获得大量的学问和阅历，以诗歌的语言表达。

（1）老师带领孩子回忆和复习诗歌。

然后请全部的幼儿一起背诵诗歌，并让他们谈论每节经文之间的联系。

（2）启发幼儿说话，除了诗歌中所说的话，还能做些什么？

（3）要求幼儿使用诗歌语言将虚构的事物仿照成新诗。

老师可以先演示，然后请一个孩子谈论它。

老师应关心幼儿把握仿照的方法。

然后要求孩子们自由分组，老师要留意观看和指导。

最终，让每个孩子轮番说一首诗，组成一首新的长篇回家诗，结束整个活动。

教学效果评估

这是利用文学网络活动的结构来进行的。

在把握了原始诗歌的基本格式之后，孩子们丰富了很多相关的学问和阅历。

因此，在仿照活动中，幼儿乐观思索并乐观参加，每个人都将自己的阅历和想象力汇编成一首家庭诗歌。