初中地理-海陆变迁教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节海陆变迁知识目标:1.能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。2.能说出大陆漂移和板块构造运动两大学说的主要内容。能力目标:1.在“世界火山地震分布图”上指出两大火山地震带,并会用板块构造学说初步加以解释。2.认识和熟记六大板块、火山与地震带的分布。(重点)德育目标

1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

地表形态变化1.地表形态的变化:海陆是不断变迁的,它包含两个方面:一是海洋变为陆地,典型的实例是喜马拉雅山,岩层中含有海洋生物化石;一是陆地变为海洋,典型的实例是台湾海峡,海底有古森林遗迹和古河道遗迹。

2.短时间改变地表形态的活动(1)地震:岩层在运动中发生断裂,引起地面的震动。

(2)火山喷发:炽热的岩浆沿着地壳裂口冲出地表。

3.试分析造成海陆变迁的原因。海陆变迁是地壳的变动、海平面的升降及人类的活动所造成的。其中地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。大陆漂移假说1.提出时间及人物:20世纪初,由德国科学家魏格纳提出。

2.主要内容:“泛大陆”于两亿年前破裂,“碎块”经漂移,于距今两三百万年前,形成现在的七大洲、四大洋的基本面貌。

板块构造学说1.地球岩石圈是由板块拼合而成,全球共有六大板块,名称分别为亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。

2.板块的内部比较稳定,板块与板块的交界地带,地壳比较活跃,多火山和地震。

3.海洋的生成和发展:根据魏格纳的“大陆漂移假说”,大约6500万年前,美洲大陆和非洲大陆、亚欧大陆漂移分离,形成了大西洋,目前这种运动仍在进行,大西洋在不断扩张。

4.看六大板块示意图:板块碰撞挤压处,地壳隆起抬升,形成高大的山脉。由于板块碰撞挤压而形成的有两大山系,即横亘于亚欧大陆的阿尔卑斯—喜马拉雅山系和纵贯美洲西海岸的科迪勒拉山系。板块张裂处,地壳断裂,多形成裂谷和海洋,如东非大裂谷、红海。

5.有人预言:若干万年以后,地中海将会消失,而红海将成为新的大洋。你认为可能吗?并说出你的理由。可能。由于地中海位于欧亚板块和非洲板块之间,两大板块相向运动,欧洲与非洲的距离在不断缩小,地中海将不断缩小,最终慢慢消失。而红海两侧的亚欧板块和非洲板块彼此远离,红海不断扩大,最终将成为新的大洋。火山与地震1.世界上的火山、地震,大多集中在板块交界地带。全球有两大火山地震带,环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带。

2.环太平洋火山地震带位于太平洋板块和美洲板块、亚欧板块交界处;地中海——喜马拉雅火山地震带位于亚欧板块和印度洋板块、非洲板块交界处。

1.根据“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、“我国东部海底的古河流遗迹”中的地理现象,回答问题。(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物化石说明了什么问题?喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石,说明喜马拉雅山区,在地质时期曾经是海洋,后来变成了陆地,也就是说海洋可以变成陆地。(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况?我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹,说明了我国东部海底大陆架在地质时期曾经为陆地,后来变成了海洋,也就是说陆地可以变成海洋。2.玲玲发现,(右图)生活在南美洲和非洲的动物有许多的相似性,你能帮她解决心中的疑问吗?(1)此种现象可用大陆漂移理论来解释。

(2)请你解释这种现象发生的原因。在很早以前,非洲大陆与南美洲大陆是一块大陆,后来由于大陆分裂并漂移,使生活在陆地上的鸵鸟与热带海洋中的海牛分布在大西洋的东西两岸。3.读六大板块与主要火山地震带分布图,回答问题。(1)找出六大板块中唯一的大洋板块。看看亚欧板块中的印度半岛、世界最大的半岛——阿拉伯半岛位于哪个板块。六大板块中唯一的大洋板块是太平洋板块。印度半岛、世界最大的半岛——阿拉伯半岛虽然在亚欧大陆,但却属印度洋板块。(2)主要火山、地震带的分布有什么特点?为什么?主要火山、地震带分布在板块与板块的交界处。因为板块内部地壳比较稳定,板块与板块的交界地带地壳比较活跃。学情分析学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。学生刚刚学习了第一章“让我们走进地理”，第二章前三节内容,知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。初一学生思维活跃，容易调动学习积极性。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用较直观演示的方法降低难度。效果分析本节课，从学生喜欢的神话故事导入，激发了学生学习的好奇心。整节课充分发挥了学生的主导地位，也充分发挥了小组合作学习的优势，学生学习积极主动，学生学习效率高，较好地完成了本节课的教学任务。通过评测练习，发现学生基本都能掌握该课主要内容，达到了预期效果。教学反思本节课，从学生喜欢的神话故事导入，激发了学生学习的好奇心。在教学过程中，我注意了地理学科的特点，紧密联系现实生活，注重对学生的启发、诱导，注意了知识之间的前后联系，利于学生形成完整的知识体系。从海陆变迁的事实发现，到大陆漂移说、板块构造学说的探究，这一部分知识理论性强，对于刚有了海陆分布知识的初一学生来说，接受的难度之大可想而知。因此怎样使抽象的知识变得形象、并进一步把学生的形象思维发展成理性思维就显得至关重要，为此，我在设计教学思路的时候，大胆地运用了情境导入、问题探究、现象验证等学习方法，让学生在动手、动眼、动脑的学习过程中去发现知识、去探索规律、去体验科学探究的方法，这样既有效地突破了重难点知识的学习，又很好地达成了课程标准的要求，落实了课时教学目标。整节课充分发挥了学生的主导地位，也充分发挥了小组合作学习的优势，学生学习较积极主动，学习效率高，能较好地完成了本节课的教学任务。《海陆变迁》教材分析一．设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式。在本课的教学中，通过多种教学手段，调动学生学习的自主性，加强学生读图、析图能力；提高学生从地图上获取地理信息的能力，培养学生自主学习和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。二．教材分析《海陆变迁》一节是七年级地理上册第二章《地球的面貌》的重要组成部分。主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第二节《世界的海陆分布》，对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。评测练习1、大陆漂移学说的提出者是国的；板块构造学说将地球表层分成大板块。2、板块构造学说认为，岩石圈是由拼合而成。全球大致划分为大板块，各大板块处于不断地之中。一般来说，板块内部地壳比较；板块与板块交界的地带，地壳比较。3、日本是著名的火山、地震国，你认为日本多火山地震的主要原因是什么？（）A．日本地处欧亚板块与非洲板块的交界地带B．日本地处欧亚板块与太平洋板块的交界地带C．日本地处欧亚板块与印度洋板块的交界地带D．日本地处太平洋板块与美洲板块的交界地带4．大西洋地处板块的张裂地带，那么大西洋的面积将会：（）A．变大B．变小C．不变D．无法确定5“大陆漂移说”是谁首先提出的？（）A．麦哲伦B．哥伦布C．杨利伟D．魏格纳6.现代科学研究表明造成海陆变迁的主要原因除了海平面上升外，还有（）A.地壳的变动B.填海造陆C.美国干涉D.使用化肥7．读“六大板块示意图”，回答（1）在图上写出六大板块的名称：（2）环太平洋沿岸地区火山地震较多，主要是因为位于板块与板块、板块、板块的接触地带。(3)日本是个多火山地震的国家，原因是：。(4)地表形态的变化是由地球的和作用共同作用的结果.。8.运用你所学的知识，解释地理“怪”现象：

（1）河流应该分布在陆地上，可是在台湾海峡的海底，人们却发现有陆地河流河床的痕迹。（2）煤炭是由森林转化而来，而森林是在比较温暖湿润的陆地上生长的。但科学家在南极大陆的地层中却发现有大量的煤炭资源。《海陆变迁》课标分析【学习目标】：1、认识地壳是变动的，举例说明海陆处在运动和变化之中。2、掌握板块构造学说的基本内容，世界火山，地震的主要分布规律等，学会抵御各种自然灾害的能力。【过程与方法】1、通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海