教学设计方案模板汇总9篇

教学设计方案模板汇总9篇

教学设计方案篇6

为进一步加强我学区老师教学业务基本技能的熬炼，促进老师磨练教学内功，优化整体素养，提升教书育人的品位，中心学校打算开展老师教学设计技能竞赛活动，为老师搭建一个熬炼提高、展现风采的平台。

一、组织保障

为了确保学区内老师教学设计技能竞赛活动的顺当开展，特成立老师教学技能竞赛领导小组，成员如下：

组长：杨XX

副组长：王XX、汪XX

主任：李XX

成员：茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、杨XX

二、参赛对象

全学区在编在岗老师

三、竞赛学科：

语文、数学

四、竞赛时间：

10月10日（星期三）：9：10—11：40语文

10月11日（星期四）：9：10—11：40数学

五、地点：

中心学校多媒体教室

六、活动形式：

1、竞赛活动分学科、分年龄组进行。

学科：

语文、数学

年龄组：

男：45周岁以上学科组（含45周岁）与45周岁以下学科组

女：40周岁以上学科组（含40周岁）与40周岁以下学科组

2、竞赛内容为本学期个人所授语、数学科教学内容（专职常识、体艺、英语、幼教老师可依据自己的学科专长，在竞赛语、数学科中任选一科）。课题由中心学校教育处统一确定，同班级同学科同一课题。

3、参赛老师所需的教材与教学参考用书由中心学校教育处供应，老师用笔自备。参赛老师不准私自夹带任何与大赛有关的资料。

4、大赛所需的教学设计用纸，由中心学校教育处统一印制。

5、分学科分年龄段评比设奖。

七、活动要求

1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参加、重在实效。

2、在岗老师要全员参与这次大赛活动，做到相互学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区老师教学基本技能的提高。如有特别状况不能参赛者，需提前向中心学校教育处请假、备案。

3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学区的老师培育、培训学习结合起来，要和全学区老师的业务评价结合起来。

XX中心学校

XX-9-29

教学设计方案篇7

教学目的：

1、比较几组基本字和合体字。

2、积累“一、、、不、、、”的词语

3、学习逗号和句号。

4、积累描写动词的词语

教学方法：练习法、朗读法

学法指导：争论法、练习法

教学课时：两课时

第一课时

一、读一读，比一比

让同学自己去发觉，以使他们真正获得声旁表声的“感性熟悉”，而不是接受老师传受的学问。

二、填一填，选一个词语造句

组织同学口语练习的嬉戏，让同学体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让同学说出其中的规律。

三、照样子说一说

四、学习逗号和句号

1、让同学体会句号和逗号不一样。

2、说说为什么用逗号或句号？

3、老师讲解。

其次课时

一、教学自读课文

1、认生字。

2、使同学知道习惯有好坏之分。

3、朗读。

二、说说你预备改掉自己的哪些坏习惯。

三、改错字

让同学说说你平常是怎样对待自己的错别字的。

教学设计方案篇8

一、教学内容说明：

《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然 的野性美，抒发了畅游其间的无比开心的心情。

二、教学设计特点：

新课标指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，关注同学的共性差异和不同的学习需要，爱惜同学的求知欲、奇怪   心，充分激发同学的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的'学习方式。教学中。我关心同学找准切入点野，由野存疑引导同学探究教材，把自主学习贯穿其中,给同学足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使同学的创新潜能真正得到放飞。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区自然 野性的自然风光。

四、教学重点、难点：

感悟文章的野性美，领悟的写作方法。

五、教学课时：

第一课时

六、教学过程：

（一）、复习引入,学问迁移

1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出____次巡游鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,其次次看到____,是一种____的氛围〕

2.师生背诵相关段落。

3.师:以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了_____的思想感情。〕

4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出对雪的宠爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗喜爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂,又经受了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

6、野字为什么加引号?什么意思?在文中查找答案。

[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行学问迁移。]

（二）、检查预习,理清思路

1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘曲折等词。

2.同学开火车读、齐读。

3.检查读文,指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

4.同学汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发觉了什么?(总分总结构)

[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

（三）、沟通体会、合作探究

1.师:同学们,你们真了不起,的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。

(点击课件,出示问题：沟通预习收获，探究是怎样写出索溪峪的野的？)

2、小组合作学习，老师巡察指导。

3、同学汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟的表达方法。

教学设计方案篇9

教材分析：

《四季》是人教版试验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求熟悉11个生字，学会4个生字。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（学问力量目标）并初步熟悉四季，激发宠爱四季，宠爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。

同学分析：

同学刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。

设计理念：

在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使同学绽开丰富的想象进行说话，培育语感；通过观赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让同学受到情感熏陶，产生对大自然的宠爱之情。

教学预备：

自制CAI课件

教学过程：

一、观图说话，导入新课

1、看图说话。（通过课件以动画形式消失书中四幅插图，最终定格画面。）

请生认真观图，看看他们分别画的是什么季节，老师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。然后引导同学说说每个季节的颜色特点，老师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，处处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）

2、揭示课题。

请同学把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题四季。）

充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和动听悦耳的音响激发同学的学习爱好，在玩中对同学进行了观看、口头表达和概括力量的培育，既敬重了同学的已有阅历，又为学问的进一步建构打下基础。

二、表演朗读，学习课文

㈠读中知文（精确     、流利地读课文）

1、引读课文。（课件展现配乐的课文画面）

⑴老师带表情和动作范读，让同学当小评委；

⑵请同学自由地大声地读课文，要求读精确     、流利（强调：假如遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。

2、检查认读生字词状况。（课件展现生字词）

抽生认读；打乱挨次认读；齐读。

（要求其余同学仔细听，假如同学没读准，立刻帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后老师或其他小伴侣关心纠音。）；

3、同学共性化朗读。（课件展现课文片段）

生自由选择自己喜爱的季节，点击课件展现相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜爱读同一个句子的都站起来读，要求同学互评。

同学在老师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的仔细倾听和思索来获得读书的技巧；同学乐观参加评价，充分体现了同学的主体性；同学选择自己喜爱的季节进行学习，正是新课程所提倡的共性化学习。

㈡读中感悟（带表情、动作读课文）

1、老师指导学习一个句子。（课件展现课文中描写同学喜爱的一个季节的句子）

⑴激发同学表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才悦耳，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。

⑵生在老师的启发下自由创作动作。

⑶抽生上台表演读，其余小伴侣仔细看，当小评委。

⑷全班同学站起来一起表演读。

⑸小结学习此季节的学法。

2、同学自由表演读。（课件展现描写其余三个季节的句子）。

⑴交代要求：下面，请聪慧能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块争论着读，读完了就立刻举手告知我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上漂亮的头饰表演，开头。

⑵生自由表演读。

⑶检查状况。全班同学都站起来表演读后三句。

⑷抽生上台表演。请6位同学上台扮角色表演读，其余同学当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。

老师指导同学学习课文中的一个句子就是对同学进行学法指导的过程，即授之以渔，而让同学自主学习其他三个句子则是同学自主探究的过程，即授之以余，给同学充分的探究空间和足够的自主学习时间；同学通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入猎取学问的过程，符合学校低班级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于同学的共性化学习，也利于培育同学的创新力量。

三、课间休息，增加信息

1、交代要求。（课件展现四季景象视频）

谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随便的律动起来。

2、生观赏漂亮的画面、悦耳的音乐。

3、问：孩子们，四季美不美？你们喜爱四季吗？

让同学在观赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富同学的熟悉，激发对大自然的喜爱之情。

四、扩展练习，学以致用

1、述：四个季节仙子看到你们这么喜爱他们，可兴奋啦！你瞧，他们来啦（课件展现四季景象图片），请你们这些聪慧能干的小诗人们为他们带