卖火柴的小女孩教案6篇

卖火柴的小女孩教案6篇卖火柴的小女孩教案篇1

学习目标

1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪耀、灵魂。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。

4、领悟基于现实合抱负象的表达方法。

学习重点

理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。

学习难点

理解课文最终三个自然段中两句含义深刻的话。

教具预备

ppt课件

教学过程

一、谈话导入新课

1、大家喜爱过年吗？为什么？

2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的家乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。

3、你能用一个词来概括小女孩的境况吗？

二、学习课文第一部分

1、读第一部分表现小女孩凄惨可怜的句子。

2、想象这一成天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？

3、感情朗读三、四自然段。

三、学习其次部分

1、默读课文其次部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？

2、小组合作学习。

a、完成表格中的内容。

b、自读、互读。

c、沟通汇报。

四、总结升华

卖火柴的小女孩教案篇2

教学要点：

1、有感情地朗读课文，感受安徒生作品的语言美。

2、品读课文重点语句，理解沟通小女孩儿的“幸福”，小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，吸取怎样活着的士气和力气。

3、说话训练，进展同学的想象思维。

4、写一写自己对卖火柴的小女孩的话，培育同学的写作力量。

教学过程：

一、回顾课文，激情导入新课

（一）新课导入

?卖火柴的小女孩》给我们叙述了在合家欢快的大年夜一个卖火柴的小女孩儿冻死在街头的凄惨故事，上一节课我们一起从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥饿、恐惊、孤独和苦痛，这节课就让我们再一次走进这个感人的故事，来连续探究小女孩儿内心深处的感受。同学有感情朗读全文，回顾课文内容。（播放纯音乐配音伴读）

（二）引出“幸福”

（一位同学配乐有感情的朗诵）

——寒冷的夜晚，最冷，不是咆哮的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们遗忘了怜悯？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……

一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在怜悯怜悯的层面，而是产生了进一步思索，批注了这段话。看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下思索——

（生说出自己对课文的诸多疑问）

老师总结：所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。正像刚才那位同学所说，小女孩获得的幸福是由于她曾经看到过这么多漂亮的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。（这一处，同学谈到哪里，就争论朗读到哪里，最终再梳理挨次。）

二、品读重点词句，汇报沟通感受，解读小女孩儿的“幸福”

（一）暖和（第一次向往）

“多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！”

（配上大火炉的图片）沟通西方家居火炉的摆设。

开头一个暖和对应后面的“暖烘烘的”；光明对应后面的“旺旺的”。“多么暖和多么光明”照应后面的“多么舒适”。（板书：暖和）

多美的对称语言。你看，阅读批注的时候，不仅留意句子的对立的一面，还要留意句子照应的一面，体会得会更丰富。再来读出这暖和的感受吧！（女生读第一句话，老师读中间的部分，男生读最终一句话，师生合作完成。）

（二）满意（其次次向往）

“桌上铺着洁白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，始终向这个穷苦的小女孩走来。”（配上插图）

瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。这里需要留意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告知我们吧！（同学朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆”的样子。）

烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带给小女孩什么呢？有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满意。（让同学批注这个词语，并板书“满意”。）

（三）安静（第三次向往）

“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，很多幅漂亮的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她刺眼睛。小女孩向画片伸出手去。”（配上插图）

圣诞树上那许很多多漂亮的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝愿的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩刺眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝愿，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩刺眼睛，想送给小女孩怎样的祝愿呢？（找到一个女同学扮演小女孩，进行口语交际）

其他同学送祝愿，扮演小女孩的女同学说自己的感受。同学身临其境的感受小女孩儿在听到祝愿的话语后感受到的片刻心灵上的满意。（板书：安静）

（四）疼爱（第四次向往）

小女孩不仅要获得这些物质上的满意，她还要追求更大的精神上的满意。所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶。（出示句子，生读）

“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把四周全照亮了。奶奶消失在亮光里，是那么温柔，那么慈祥”。（板书：慈祥）

有了温柔慈祥的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么兴奋啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——（引导同学体会小女孩的心情，朗读课文）

（配乐静听，课件显示这段文字）

“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一个样，就会不见的！”（当时情境安静而感人。）

（五）欢乐（第五次向往）

“奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”（有感情朗读，配上插图）

小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛的地方去了，她们俩是在光明和欢乐中飞走了。（板书：欢乐）

三、梳理“幸福”

故事又结束了。现在再回顾一下课文，然后回过头来再看题目中的“小”。通过朗读争论，原来小中还包蕴着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的“大”（出示刚才同学朗读过的那五次“幻想”的内容）——大大的火炉、大大的圣诞树、大大的烤鹅，还有高大的奶奶。

透过这些看得见的“大”的阅读中，批注出了这么多看不见的“大”——无限的暖和，无比的`满意，永久的安静，永久的慈祥和永恒的欢乐。（和同学一起完成对板书的梳理，从而又回扣整体。）

四、“幸福”来源

（1）什么让女孩从黑暗与苦痛的世界，获得了这些光明与欢乐？是小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些幻想来自于小女孩内心的渴望。

（2）你们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发觉了什么？（对比黑板两节课批注的词语。）

（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，苦痛与欢快——感谢同学们发觉了课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华。就在这样的阅读对比的批注中，我们竟然发觉了文章的结构。到此，我想你的思索肯定没有停止，你肯定还会产生追问，会是什么呢？生：（缄默，思索。）

让我们再次走进故事中，进行角色转换。只改名称，假如把小女孩换成你，试想：（屏幕出示，上节课梳理女孩不幸的语句——大家都在欢庆大年夜，可你赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎么想？

当你好不简单有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞速地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你是什么心情？

当这一成天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱……

当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团……你不敢回家，由于爸爸肯定会打你的时候，你的心情又会怎么样？

当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙……此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？

联系同学自身感受，来反思小女孩的渴望，那么这些字里行间毕竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵？就请拿起笔，把你最想对小女孩说的话，批注在课文中吧。哪怕是一个字、一个词、一句话都行。（板书隐含。配乐同学动笔，之后汇报。）

这含在字里行间的是一个“忍”啊。假如说“隐”是埋藏是一种隐含，原来埋藏在心的是一颗“隐忍”之心。（板书：把“隐含”的“含”改成“忍”，最终变成“隐忍”。让同学批注这个词语。）苦难把女孩放到尘埃里，却开出了幸福的花儿。原来，心怀渴望并不难，而在苦难中拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得幸福的真正缘由啊。

五、提升“幸福”

小女孩或许不懂这些，可正是由于我们的阅读给予了小女孩这么名贵的形象，她就是我们人间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛的地方去了。小女孩飞到的是什么地方呢？她们是跟上帝在一起。（让同学在课文中补充上这句话）简洁沟通西方信仰上帝是西方文化的代名词——那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？联系同学查阅的有关西方信仰的信息。

卖火柴的小女孩教案篇3

活动目的：

1、理解作品内容，体会故事中人物的情感，激发幼儿的怜悯心和爱心。

2、结合现实生活中的真实故事，让幼儿知道要怜悯和关怀

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

那些家境贫困的人。训练幼儿关注身边的人和事，培育其初步的社会责任感和良好的社会意识。

活动预备：电影课件《卖火柴的小女孩》贫困家庭的生活图片

活动过程：

一、用问题语言导入，激发幼儿观赏作品的爱好。

1、你们喜爱过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的.？

2、可是，有一个小女孩在大年夜里没有回家，她还光着一双小脚在大街上卖火柴，你们知道她是谁吗？

二、看电影课件《卖火柴的小女孩》，激发幼儿的怜悯心。

1、小女孩最终怎么了？她怎么会死呢？小女孩为什么要去卖火柴呢？让幼儿理解小女孩由于家庭贫困，不能像一般的孩子一样在家里过年，最终又冷又饿就冻死在大街上了。

2、组织幼儿争论：假如你是一个行人，碰巧在大街上观察了这个卖火柴的小女孩，观察她穿着单薄的衣服，还光着一双小脚绻缩在墙角里，你会怎么做？引导幼儿讲出自己的想法，激发怜悯心。

三、让幼儿了解现实生活中一个贫困家庭的现状，诱发起幼儿关怀关心他们的愿望。

1、看贫困儿童家庭的生活图片。

2、比较一下，这个家和我们自己的家有什么不一样？

3、听贫苦儿童家庭的状况介绍。

4、看了图片、听了状况介绍后心里有什么感觉？你想怎样关心他们？

5、请小伴侣自由争论后，把自己的感受和想法讲给大家听。

四、组织幼儿给山区的孩子说一句祝福的话。

五、集体歌舞表演《同在一片蓝天下》结束

活动反思

?卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢快。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实境况形成剧烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和凄惨。

卖火柴的小女孩教案篇4

活动目标：

1、认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，关心幼儿理解并把握故事内容，进展幼儿的语言概括力量，通过多重问题的设置培育幼儿思维的流畅性、发散性和敏捷性。

2、情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩凄惨遭受的怜悯，对将来美妙生活的憧憬，通过加强幼儿的共情力量，从而培育幼儿富有怜悯心的和善品德。

3、理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动重点：

使幼儿融入到故事角色中，在培育幼儿的共情力量中完成对故事的表述。

活动亮点：

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动预备：

绘本课件《卖火柴的小女孩1》精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》贫困家庭的生活图片配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》

活动过程：

一、用问题语言导入，激发幼儿观赏作品的爱好。

你们喜爱过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

二、第一次观赏故事画面，幼儿在老师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观看画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的境况。

有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢？

发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是什么样的感觉？

她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？

别人家都在过节了，屋子里暖和又有好吃的，小女孩回家了吗？她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？

我们来观看一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么？

她太冷了，有什么方法可以让自己温和一点呢。

小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？

火柴熄灭了，火炉很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她为什么要拿出其次根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？

卖火柴的小女孩教案篇5

一、教学目标：

1、能正确读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。

四、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？

生答：大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》（板书课题）

2、齐读课题，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？

生答。

（二）初读课文，感知课文内容。

1、大家都是一群爱学习的好孩子，盼望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。

2、录象究竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，留意生字词的读音，把课文读通顺。

3、好，请大家读下面的句子。老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。

生读。

4、现在，请同学们用你喜爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里沟通。

5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。

生：小女孩很可怜。

“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？

生：凄惨。

6、小女孩的命运是凄惨的，从那些地方体现出来呢？

（三）理解课文，沟通感受。

以汇报的`方式让同学在读中感受小女孩的凄惨命运。

生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，原来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！

生：我从“她的旧围群里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么凄惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点怜悯心。

生：我从“她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。

生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美妙的幻像中体会到小女孩很凄惨。这里运用的是侧面描写。

师：大家同意这说法吗？

生异口同声：同意。

谁来谈谈你的见解？

生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要暖和，她就幻想有火炉；由于饿，她就幻想有食物；由于圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；由于现实没人疼爱，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是由于现实与幻想有着如此大的区分，幻想越美妙，就让读者觉得她更凄惨。

（四）课堂小结，课外延长。

1、小结：多么感人的故事！多么令人怜悯的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄惨地死去了。

2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗？

卖火柴的小女孩教案篇6

课文简说：

?卖火柴的小女孩》是安徒生一篇闻名童话，它叙述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残酷的现实更迭消失，是这篇童话的特点，也是这个漂亮的故事最打动人的地方。

教学目标：

１、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。

2、有感情地朗读课文，体会的思想感情，激发同学对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

3、了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4。激发同学阅读安徒生童话的爱好。

教学重点、难点：

重点：引导同学把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会的思想感情，体会虚实结合的表达方式及表达效果。

难点：理解文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子。

教学过程：

一、创设情境，走近文本

（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根盼望全部点燃；有谁来买我的孤独，有谁来实现我想家的召唤；每次点燃火柴微微光线，看到盼望看到幻想，观察天上的奶奶说话，她说你要英勇你要顽强，不要可怕不要惊慌，让你从今不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在暖和花开的天堂。”

（二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚熟悉的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今日接着来学习课文。

二、深化文本，走进心灵

（一）整体感知课文，重悟其次部分内容

1、快速扫瞄课文，思索：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）

2、指名回答。出示表格，师生共同填写。

（二）深化研读第一次擦火柴的部分

1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。

2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要暖和。

3、用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。

4、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。

（三）自主合作，沟通探究（其次至第五次擦燃火柴部分）

1、小组合作探究

（1）自主学习，合作探究：

利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内沟通。

（2）自学提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？

2、班内沟通汇报，适时评价，准时释疑。

3、感情朗读，体会情感，了解实虚结合的表达方式。

（1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩召唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时苦痛的心情和渴望。

（2）关键句：“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在奇