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文档简介

一年级上册《连加连减》教案分析一、设计思想

长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了同学个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从同学已有的生活阅历动身，让同学在生动、详细、现实的情境中学习数学。本教学设计，以同学的进展为本构想、设计现实、生动、活泼，布满童趣的情境，让同学在观看观赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作沟通、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面进展。

二、教材分析

连加、连减在同学学习了10以内加、减法计算的基础上进行支配。目的是通过教学，使同学体会这两类式题的运算挨次，能正确进行计算，从而扩高校生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必需的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使同学进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算挨次和计算方法的熟悉。

三、学情分析

连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，老师要依据这一学问的自身特点和同学已有的学问基础、生活阅历，充分引导同学联系详细情境理解连加连减的含义，理解运算挨次，把握计算方法。要引导同学通过详细情境多观看、多争论、多表述，在多样的活动中深化领悟并把握学问。

四、教学目标

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的详细含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培育同学在详细的情境中猎取信息、提出问题、解决问题的力量。

3、使同学经受与他人合作沟通的过程，培育同学团结协作意识和力量。

4、使同学在理解和把握学问的同时，体会连加、连减与生活的亲密联系，感受学数学、用数学的欢乐。

五、教学重点和难点

让同学联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算挨次，学会计算。使同学理解图意列出算式。

六、教学策略与手段

1、创设情景、激趣学习连加。

课的一开头，我就利用图片，让同学充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培育了同学理解和说的力量。而且能依据同学的实际状况，利用旧学问的迁移，让同学感受今日的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的叙述运算的挨次，而是让同学自己去编写算式，并自己去计算，这时同学的爱好特别高，老师借此让同学在同桌说说你是怎么计算的，采纳自主探究，大胆尝试的教学方法，放手让同学建构连加的计算挨次，很自然的引出了预算挨次。

同学初步理解连加的含义后，利用动态的练习让同学的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

2、连续情节，学习连减。

爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意留意的时间。因此教学设计上让同学先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，由于连

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