小学信息技术课程教学反思

小学信息技术课程教学反思

“二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑。”、“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为学校生必不行少的课程组成部分，这不仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课与其它学校课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求同学必需把握肯定的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多学校都间续开设了信息技术课程。学校信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造力量。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、嬉戏入门，自觉学习。

学校生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。

例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。同学在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，关心同学加深对计算机学问的理解和记忆。

在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让同学通过大量的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五班级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让同学争论。通过争论让同学明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问。这也是培育同学不断创新的手段之一。

五班级的同学已经有了肯定的阅读力量。能够自己探究一些工具及软件的使用方法，一般状况下实行“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即同学在使用一些工具时，一开头老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，同学渐渐会形成自己解决问题的力量。

如在教学第7课时，老师先让同学自主学习。有的同学争论、尝试，有的同学在看书查找，同学之间也不由自主地相互关心起来。最终让同学相互沟通，老师进行适时的点拨，同学很简单就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关闭。

总之，要上好学校信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于同学接