自考学前游戏论章节练习与答案

自考学前游戏论章节练习与答案资料仅供参考第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B）A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（C）

A.成人指导为前提

B.把游戏作为教育手段为前提

C.尊重儿童的主体性为前提

D.重视游戏的知识性为前提3.能够判断儿童没有在游戏的表情状态是（A）

A.茫然发呆B.平和轻松

C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童经过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志她所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（A）

A.机能性角色B.互补性角色

C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是(A)

A.福禄贝尔B.柏拉图

C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C)

A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用

B.生活即游戏，游戏即生活

C.游戏活动的自由自主性

D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是(B)

A.游戏的生物性本质观

B.游戏的社会性本质观

C.游戏的主体性本质观

D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是(B)

A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A)

A.伙伴之间的交际性语言

B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白

D.互补性语言10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是(C)

A.玩具的逼真程度

B.有无许多玩具

C.有无玩具或游戏材料

D.玩具的贵贱11.游戏的社会性本质观强调(

A)

A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用

B.游戏是儿童自由、自发的活动

C.游戏是剩余精力的发泄或运用

D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是(

C)

A.艾里康宁

B.霍尔

C.拜敦代克

D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是(B

)

A.表情

B.动作C.角色扮演

D.言语14.游戏复演说的提出者是(

C)

A.拜敦代克

B.艾里康宁

C.霍尔

D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是(B)

A.游戏的教育作用发挥得如何

B.儿童主体性发挥的程度

C.游戏有没有促进儿童的认知发展

D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于(

A)

A.游戏的生物性本质观

B.游戏的社会性本质观

C.游戏的主体性本质观

D.游戏的历史性本质观17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于(

B)

A.伙伴之间的交际性语言

B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白

D.互补性语言18.从表情角度区分，能够用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A

)

A.茫然发呆

B.平和轻松

C.专注认真

D.夸张变形19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于(

B)

A.机能性角色

B.互补性角色

C.想象的角色

D.虚幻性角色20.“复演说”的代表人物是(

A

)

A.霍尔

B.皮亚杰

C.夸美纽斯

D.康德21.以模仿和想象，经过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称(

A

)

A.角色游戏

B.娱乐游戏

C.扮演游戏

D.结构游戏22.提出游戏特征“三内说”的研究者是(

B

)

A.克拉思诺

B.纽曼

C.加维

D.鲁宾23.福禄贝尔认为游戏能够表现和____神的本源。(

D

)

A.发掘

B.发现C.发觉

D.发展24.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的_D__的表现。

A.渴望

B.能量C.能力

D.欲望25.福禄贝尔认为游戏是一种_D_的活动。

A.可培养

B.后天性C.发展性

D.本能性26.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的__的消耗发泄。(C

)

A.有意义

B.无意义C.无目的D.有目的27.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的_____和再现。(

D)

A.延迟B.延期C.延伸

D.延续28.拜敦代克提出游戏_____说。(A

)

A.成熟

B.幼稚C.松弛

D.生长29.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？(

D

)

A.3

B.4C.5

D.630.鲁宾把游戏行为归结为____个特征。(

D

)

A.三

B.四C.五

D.六31.游戏对学前儿童______发展起到积极的作用。(

B

)

A.身材

B.身体C.心理

D.精神32.对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点的提出者是（D）

A.霍尔B.福禄培尔C.皮亚杰D.杜威33.精神分析学派把儿童游戏看成是（B）

A.儿童自由、自发的活动

B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿

C.对未来生活需要的活动的准备

D.种族过去活动习惯的延续和再现34.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其它活动的本质特征的游戏本质观是（A）

A.游戏的主体性本质观

B.游戏的生物性本质观

C.游戏的社会性本质观

D.游戏的生活性本质观35.游戏中儿童经过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志她所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（A）

A.机能性角色B.互补性角色

C.想象的角色D.虚幻性角色36．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是(B)A．社会性本质观 B．生物性本质观C．非自觉性理解 D．生物—社会性理解B．生物性本质观37．克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论包括(C)A．创造性、肯定的情感、内部控制、虚构性B．灵活性、内部控制、虚构性、内部动机C．灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机D．外部规则束缚、肯定的情感、内部控制、虚构性38．从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是(C)A．互补性角色 B．机能性角色C．本我性角色 D．想象或虚构性角色39．游戏的主体性本质观认为(C)A．游戏是儿童的本能活动B．游戏是儿童的社会性活动C．游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D．游戏就是儿童的生活40．教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是(A)A．福禄培尔 B．格鲁斯C．蒙台梭利 D．斯宾塞41．儿童一边玩一边自言自语：“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不咬人……”儿童在游戏中出现的类似言语属于(C)A．伙伴之间的交际性语言 B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白 D．互补性语言42．福绿贝尔认为游戏是儿童内部存在的____活动的表现。(A)A．自我B.合作C.单独 D.团体43．席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的，无目的的_____。(C)A．消遣 B.消磨C.消耗 D.消化44．霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为_____进化复演规律的被动适应。(A)A．生物 B.生理C.心理 D.时间45．拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求____的欲望的表现。(A)A．自主 B.自如C.自强 D.自由46．游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，肯定了儿童_____机制及功能在游戏中的作用。(A)A．生理性B.心理性C.功能性 D.先天性47．人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏快乐和游戏________为主要表现形式。(C)A．自觉 B.自主C.自由 D.自然48．儿童游戏与成人游戏有几个不同点？()1-24A．2 B.3C.4 D.5B.349.在中国,许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为()1-15A.社会性 B.主体性活动C.个体适应环境 D.愉悦和满足B.主体性活动50.游戏是愉快的活动,是属于游戏的(A)1-21A.特征之一 B.假想C.外界刺激 D.规则约束51．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）1-33

A.游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言D.伙伴之间的交际性语言52．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（）1-33

A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色B.互补性角色53．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（）1-19

A.生物性B.社会性C.自主性D.工具性C.自主性54．教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）1-99-241A.欧文

B.斯宾塞C.福禄培尔

D.蒙台梭利C.福禄培尔

55．和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（）1-24

A.地位、主体情况、内容各有不同B.时间、主体情况、内容各有不同

C.地位、发展情况、形式各有不同D.时间、发展情况、形式各有不同A.地位、主体情况、内容各有不同56．从表情角度区分，能够用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是（）1-30

A.茫然发呆

B.专注认真C.夸张变形

D.平和轻松A.茫然发呆57．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（c）1-10

A.非自觉性理解

B.社会性本质观C.生物性本质观

D.生物－社会性理解58．游戏性体验能够分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感/成就感体验以及（）1-37

A.幽默感和信任感

B.幽默感和驱力愉快C.安全感和驱力愉快

D.安全感和信任感B.幽默感和驱力愉快59．中国的游戏理论研究，长期受到前苏联的影响，也坚持认为这样的观点（）1-11

A.游戏是儿童的自觉性活动B.游戏是儿童的社会性活动

C.游戏是儿童的自发性活动D.游戏是儿童的本能性活动B.游戏是儿童的社会性活动60．从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）1-34

A.在玩逼真性程度高的玩具

B.有许多玩具C.有无玩具

D.在玩玩具C.有无玩具二、多项选择题1.纽曼的游戏特征的“三内说”认为，游戏的特征有()

A.内部控制B.内部真实C.内部自由D.内部灵活E.内部动机ABE2.属于游戏的生物性本质观的学说有()

A.游戏的主体性学说B.游戏的剩余精力说

C.游戏复演论D.游戏成熟说E.精神分析学派BCD3.以下学者中，属于游戏的剩余精力说的代表人物的是（）

A.席勒B.拜敦代克C.斯宾塞

D.维果斯基E.艾里康宁AC4.以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有(

)

A.游戏的剩余精力说B.游戏复演论

C.游戏成熟说D.精神分析学派

E.游戏的主体性活动说ABC5.纽曼的“三内说”中，用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是(

)

A.内部的灵活性

B.内部自由C.内部控制

D.内部真实E.内部动机CDE6．游戏的社会性本质观的代表人物有()A．弗洛伊德 B．维果茨基C．霍尔 D．格鲁斯E．艾里康宁BE7．游戏性体验的几种主要成分是()A．兴趣性体验 B．自主性体验C．胜任感体验 D．幽默感E．驱力愉快ABCDE8.黄主颂将幼儿游戏解释为是幼儿_____活动，是幼儿反映现实生活的活动。()1-11A.喜爱的 B.主动的C.热爱的D.盲目的E.被动的AB9.游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，不能够_____地展示出儿童游戏作为一定社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。()1-10A.全面 B.合理C.客观D.合情E.恰当AC10.游戏是儿童的主体的活动，与____等消极被动的状态有着明显的区别。()1-16A.无聊B.厌烦C.无所事事D.呆坐E.无趣ABCD11.根据游戏动作的不同性质，我们能够把游戏动作分为____等基本类型。()1-31A探究B.探索C.象征D.嬉戏E.探寻BCD12.儿童的角色扮演大概能够分为哪些类型？()1-32A.互助性角色B.机能性角色C.互补性角色D.想象的角色E.虚幻性角色BCDE13、中国教育工作者把游戏的特征归结为()1-19

A．游戏是儿童的主动的、自愿的活动B．游戏是儿童独立的活动

C．游戏是需要老师大量参与的活动D．游戏是儿童的创造性的活动

E．游戏伴随着愉悦的情绪AE三、问答题1．简述儿童游戏本质观的演变趋势？2．游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？3、游戏的社会性本质观有哪些具体表现？4、儿童游戏的社会性本质观的局限性表现在哪些方面？5、儿童游戏本质观的新探索内容是什么？它具体表现有哪些？6、把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有怎么样的重要理论意义和实践价值？7、中国对学前游戏基本特征的归结有哪些？8、纽曼的游戏特征“三内说”具体指的是什么？9、克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论具体指的是什么？10、加维提出了游戏行为的五个特征包含哪些内容？11、法国克罗伊斯指出游戏活动六种特点具体包括哪些内容？12、鲁宾对游戏特征是如何分析的？13、学前游戏的结构要素有哪些？14、游戏的外部可观察的行为因素有哪些？15、儿童所扮演的角色，有哪几种类型？16、简述儿童游戏语言的分类及儿童言语的意义？17、游戏构成的内部主观心理因素有哪些？18、游戏的外部条件因素的特征有哪些？第二章一、单项选择题1.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（）

A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏A.接受游戏2.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（）

A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏D.合作游戏3.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）

A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性D.感觉运动性4.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）

A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题A.游戏内容5.作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于经过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为（）

A.本体性游戏B.过程性游戏C.结果性游戏D.工具性游戏D.工具性游戏6.婴幼儿重复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为()

A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则游戏A.感觉运动游戏7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即()

A.感觉运动性水平B.象征性水平C.规则性水平D.社会性水平C.规则性水平8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其它孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，她们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到()

A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段D.平行游戏阶段9.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是(

)

A.按儿童在游戏中的体验形式分类

B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类

D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类A.按儿童在游戏中的体验形式分类

10.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是(

)

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏C.结构游戏

D.规则游戏B.象征性游戏11.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是(

)

A.单独游戏

B.平行游戏C.联合游戏

D.合作游戏D.合作游戏12.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是(

)

A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类13.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种(

)

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏C.结构游戏

D.规则游戏D.规则游戏14.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是(

)

A.感觉运动性

B.象征性C.规则性

D.社会性A.感觉运动性15.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是(

)

A.角色游戏

结构游戏

表演游戏B.体育游戏

音乐游戏

智力游戏

C.有规则游戏

音乐游戏

语言游戏D.计算游戏

科学常识游戏

语言游戏A.角色游戏

结构游戏

表演游戏16.角色扮演的心理结构主要包括(

)

A.角色行为

B.角色感受C.角色行动

D.角色感情A.角色行为17.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于__游戏。(

)

A.感觉运动

B.象征性C.规则性

D.联合性

B.象征性18.将游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则游戏，其划分的依据是（）

A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按儿童认知发展分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类C.按儿童认知发展分类19.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）

A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏D.合作游戏20.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏,这种游戏是（）

A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏B.象征性游戏21.角色扮演的最基本成分，也是最早出现的成分是（）

A.角色认知B.角色意识C.角色行为D.角色情感C.角色行为22．按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是()2-45A．帕登B．比勒C．戴伊 D．萨顿·史密斯B．比勒23．儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为()2-51A．目的性游戏 B．工具性游戏C．结果性游戏 D．过程性游戏A．目的性游戏24．儿童期最早出现的游戏形式是()2-43A．感觉运动游戏 B．象征性游戏C．结构游戏 D．规则游戏A．感觉运动游戏25．儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是()2-60A．角色认知——角色意识——角色行B．角色行为——角色意识——角色认知C．角色认知——角色行为——角色意D．角色行为——角色认知——角色意识B．角色行为——角色意识——角色认知26．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是()2-43A．杜威B．比勒C．帕登D．皮亚杰D．皮亚杰27．受前苏联教育理论的影响，中国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是()2-48A．按儿童在游戏中的体验形式分类B．按游戏的教育作用分类C．按儿童的认知发展分类 D．按儿童在游戏中的社会行为表现分类B．按游戏的教育作用分类28．和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是()2-45A．单独游戏 B．平行游戏C．联合游戏 D．合作游戏C．联合游戏 29.依据儿童在游戏中的主要行为表现及特征把游戏分为____和探索游戏等。()2-47A.动作游戏 B.接受游戏C.想象游戏 D.机能游戏A.动作游戏30.游戏的发展表现为儿童参与游戏的心理因素的发展和___因素的发展。()2-52A.身体 B.生理C.精神 D.机能A.身体31.儿童最初形式的游戏是一种___性游戏。()2-53A.智能B.趣味C.精神 D.机能D.机能32.象征性游戏既能够是__的，也能够是__的。()2-52A.单独，合作 B.单一，协作C.单纯，合作 D.单项，合作A.单独，合作33.儿童在游戏中，拿椅子当汽车开，这种游戏属于()2-43A.感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏 D.规则游戏B.象征性游戏34.学前儿童在5岁以后开始出现较多的()2-66A.独自游戏 B.平行游戏C.联合游戏 D.合作游戏D.合作游戏35.由于表演游戏是经过表演来再现文学作品,因此也是一种()2-48A.创造性游戏 B.想象游戏C.虚拟游戏 D.情节游戏A.创造性游戏36.搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于()2-44A.感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏 D.规则游戏C.结构游戏37.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于()2-48A.智力性游戏 B.装扮性游戏C.操作性游戏 D.运动性游戏D.运动性游戏38.比勒提出的四种游戏中，又被称为被动性游戏的是（）2-46

A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏A.接受游戏39.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是（）2-52

A.以情感发展为主线划分的B.以社会性发展为主线划分的

C.以认知发展为主线划分的D.以身体发展为主线划分的C.以认知发展为主线划分的40．最初象征性游戏开始发生在（）。2-56A．1—1.5岁

B．3岁C．4岁

D．5—6岁A．1—1.5岁41．下棋、打牌、拔河等属于（）。2-44

A．感觉运动游戏

B．象征性游戏C．结构游戏

D．规则游戏D．规则游戏42．将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种的学者是（）2-44

A.比勒

B.帕登C.戴伊

D.萨顿·史密斯

B.帕登

43．中国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为（）2-48

A.经验、模仿、练习等三种游戏

B.接受、想象、机能、制作等四种游戏

C.角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏

D.角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏D44．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为（）2-48

A.娱乐游戏B.角色游戏C.表演游戏D.结构游戏C.表演游戏45．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）2-43

A.杜威B.班图拉C.皮亚杰D.蒙台梭利C.皮亚杰46．学前儿童最早出现的游戏形式是（）2-43

A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏A.感觉运动游戏47．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到（）2-55

A.感觉运动性水平B.象征性水平C.规则性水平D.接受性水平B.象征性水平48．以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（

）。2-45A．单独游戏

B．平行游戏C．联合游戏

D．合作游戏D．合作游戏49．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（

）。2-43A．感觉运动游戏

B．象征性游戏C．结构游戏

D．规则游戏B．象征性游戏50．按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（

）。2-43A．感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B．单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C．运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D．探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏A．感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏二、多项选择题1.按照游戏的活动性强弱程度的不同，可将游戏分为哪几种？(

)

A.客体游戏

B.建构性游戏C.社会性游戏

D.安静性游戏E.运动性游戏DE2.根据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为哪几类？(

)

A.练习游戏

B.模仿游戏C.经验游戏

D.有规则游戏E.创造性游戏DE3.从游戏与教育教学关系的角度，学前游戏分为哪几类？(

)

A.智力性游戏

B.规则性游戏C.本体性游戏

D.工具性游戏E.运动性游戏CD4.以认知为主线的学前游戏的发展分为以下几个阶段？(

)

A.虚构性水平

B.合作性水平C.规则性水平

D.象征性水平E.感觉运动性水平CDE5.以培养学前儿童的创造性为显著目标的游戏有（）

A.感官游戏B.角色游戏C.表演游戏D.体育游戏E.结构游戏BCE6．从游戏与教育教学关系的角度，对学前儿童游戏进行的分类中包括的游戏有()2-51

A．本体性游戏B．工具性游戏C．模仿游戏D．宣泄游戏E．连续性游戏A．本体性游戏B．工具性游戏三、问答题1、学前游戏的认知分类有哪些？2、学前游戏的社会性分类有哪些？3、按照儿童在游戏中的体验形式分类有哪些？4、按着儿童心理发展的不同冲突阶段及各阶段的游戏主题的不同来进行的游戏分类有哪些？5、根据儿童在游戏中的主要行为（或活动）表现及特征对游戏的分类有哪些？6、按着游戏的教育作用（或目的）而进行的分类有哪些？7、根据游戏的关键特性对学前游戏的分类有哪些？8、从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有哪些？9、简述游戏的发展与儿童身心发展的关系及其具体表现？10、简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程？11、象征性游戏的基本构成要素有哪些？12、角色扮演的心理结构主要包括哪些内容？13、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？14、简述学前游戏总体发展的一般趋势？第三章一、单项选择题1.游戏中儿童能够自由变换动作、姿势，能够多次重复感兴趣的动作而不受限制，能够使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平，说明游戏能够满足儿童()

A.生理发展的需要B.认知发展的需要C.社会性发展的需要D.自我表现、自我肯定的需要A.生理发展的需要2.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）

A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业C.游戏3.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的()

A.身心全面发展价值B.认知发展价值C.行动发展价值D.情感发展价值A.身心全面发展价值4.儿童在游戏中能够获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象表明游戏能够满足儿童(

)

A.认知发展的需要

B.社会性发展的需要C.生理发展的需要

D.自我表现、自我肯定的需要D.自我表现、自我肯定的需要5.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童游戏的前提是(

)

A.与外界环境保持平衡与协调需要的满足

B.认知水平需要的满足C.基本生存需要和安全需要的满足D.社会性与自我发展需要的满足C.基本生存需要和安全需要的满足6.学前儿童的基本活动是()

A.上课B.作业C.游戏D.自我服务劳动C.游戏7.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第一层次的需要是（）

A.与外界环境保持平衡与协调的需要B.认知水平的需要C.维持生命、安全和机体生长发育的需要D.社会性与自我发展的需要C.维持生命、安全和机体生长发育的需要8．根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次需要包括()3-78A．身体活动的需要、基本生存的需要和安全的需要B．理解环境的需要和影响环境的需要C．社会性交往的需要、自我实现的需要和尊敬（认可）的需要D．最佳觉醒水平的需要和探究的需要答案：C9.根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要可分为几个层次？()3-76A.三 B.四C.五D.六A.三10.游戏活动发展了儿童的基本动作和()3-81A.基本技术 B.基本体能C.基本机能 D.基本技能B.基本体能11.游戏对学前儿童____发展起到积极的作用。()3-97A.情感 B.情操C.情趣 D.情绪A.情感12．在1966-1970年间，进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究,发现孩子好游戏与创造性能力存在正相关的心理学家是()3-82A.邓斯克 B.科琳·亨特C.西尔瓦 D.中野茂B.科琳·亨特13.游戏是学前儿童的基本活动,是学前儿童进行社会交往的()3-96A.起点 B.发展条件C.途径 D.能力A.起点14．心理学家科琳·亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏（）3-82

A.快速眼动睡眠B.游戏训练C.交往安全D.好奇心和冒险精神D.好奇心和冒险精神15．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对（）3-85

A.儿童思维集中发展的作用B.儿童情感发展的作用

C.儿童社会性发展的作用D.儿童身体发展的作用A.儿童思维集中发展的作用16．游戏能够促进儿童智力的展主要体现在几个方面，不包括（）3-86

A．游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识B．促进儿童语言的发展

C．促进儿童想象力的发展D．有助于儿童性别角色的形成D．有助于儿童性别角色的形成17．学前儿童的基本活动是（）3-96

A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课C.游戏18.根据中国学者的研究，儿童第二层次的需要包括（）3-77

A.最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要

B.社会性交往需要、自我实现需要、尊敬需要

C.身体活动需要、基本生存需要、安全需要

D.社会性交往需要、影响环境的需要、安全需要A.最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要19.心理学家辛格夫妇研究认为，能提供一个新的刺激场，使儿童改变受挫的情绪状态，从而间接实现对行为的控制是（）3-98

A.练习游戏的主要优点

B.运动游戏的主要优点C.规则游戏的主要优点

D.想象游戏的主要优点D.想象游戏的主要优点20.一般认为，儿童游戏过程中游戏动机的实现，即满足了儿童的（）

A.认知需要B.生理需要C.社会性需要D.身心发展需要B.生理需要？？？二、多项选择题1.20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关？()

A.创造性B.发散性思维C.健康D.问题解决E.审美ABD2.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是(

)

A.身体活动的需要

B.社会性交往的需要

C.自我实现的需要

D.尊敬（认可）的需要

E.认知水平的需要BCD三、问答题1、从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？2、根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要的三个层次九个方面分别有哪些内容？3、游戏能够满足儿童的哪些需要？4、游戏在学前儿童身体发展中的价值体现和作用是什么？5、简述关于儿童游戏智力发展作用的实证研究？6、游戏在学前儿童智力发展中的作用是什么？7、游戏在学前儿童社会性发展中的作用是什么？8、游戏在学前儿童情感发展中的作用是什么？第四章一、单项选择题1.以下几组玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是()

A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具B.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪

C.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳D.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具2.按照玩具的功能特点划分，布娃娃、玩具听诊器及模拟日常见品的玩具如被子、碗、锅等属于(

)

A.形象玩具

B.智力玩具C.结构造型玩具

D.体育玩具A.形象玩具3.按照玩具的功能特点划分，拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于(

)

A.形象玩具

B.智力玩具C.结构造型玩具

D.体育玩具

B.智力玩具4.影响学前游戏的社会环境因素有___个方面。(

)A.二

B.三C.四D.五D.五5.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于(

)

A.结构造型玩具

B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具D.智力玩具6.按照玩具的功能特点划分，不倒翁、“小猴打鼓”、“小鸡吃米”等属于（）

A.娱乐玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.体育玩具A.娱乐玩具7．影响儿童游戏的环境因素，从性质上可分为()4-100A．心理和物质环境 B．物理和社会环境C．生态和社会环境 D．物理和心理环境B．物理和社会环境8．使用精美逼真的玩具进行游戏，更可能的是促使幼儿()4-105A．模仿 B．记忆C．操作 D．创造A．模仿9．按照玩具的功能特点划分，积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等属于()4-102A．形象玩具 B．智力玩具C．结构造型玩具 D．体育玩具C．结构造型玩具10.模仿物体(物品、动物、人物等)原形而制作的玩具，属于()4-101A.形象玩具 B.智力玩具C.体育玩具 D.音乐玩具A.形象玩具11.一般而言,在玩具的选择上,男孩偏爱交通工具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。而女孩更喜欢布娃娃、柔软性的玩具、小动物和家事活动方面的玩具。这一现象属于()4-120A.年龄差异B.个性差异C.健康和情绪D.性别差异D.性别差异12.玩具能促进儿童身心健康的发展,是促进幼儿教育的有效()4-100A.办法 B.教育工具C.作用 D.体验B.教育工具13.中国文学家鲁迅说“游戏是儿童最___的行为，玩具是儿童的天使”。()4-101A.正确 B.正面C.正当 D.正常C.正当14.影响学前游戏的个体因素有(A)4-119A.性别差异 B.母子关系C.家庭结构 D.儿童伙伴A.性别差异15.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()4-102A.结构造型玩具 B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具D.智力玩具16.一般地，把模仿物体（物品、动物、任务等）原形而制作的玩具称为（）4-101

A.结构造型玩具B.形象玩具C.智力玩具D.体育玩具B.形象玩具17.有调查发现，使用废旧物品或天然材料的游戏时间与年龄大小的关系是（）4-105

A.一致的B.相反的C.等同的D.没关系的A.一致的18．儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出不同的倾向特征,即在游戏上表现出明显的（）。4-121

A．年龄差异

B．性别差异C．个性差异

D．兴趣差异C．个性差异19．娃娃玩具、动物玩具、医疗玩具、以及能活动的、能折能拼的玩具，有助于发展幼儿的（）。4-101

A．思维和想象力

B．抽象思维能力C．模仿能力

D．创造性能力A．思维和想象力

20．拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于（）。4-102

A．结构造型玩具

B．体育玩具C．音乐玩具

D．智力玩具21．从结构特征上看,户外游戏场地可分为传统游戏场地和（）。4-104

A．创造性游戏场地

B．户内场地

C．大型开放区

D．户外场地A．创造性游戏场地

22．心理学家研究发现，当儿童使用装束打扮用的材料、玩具小汽车和其它大型运输工具时，则更多玩（）4-103

A.社会性假装的游戏

B.社会性建构游戏C.非社会性游戏

D.技能性游戏A.社会性假装的游戏

23．有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常能够看到（）4-110

A.象征性游戏

B.机能性游戏

C.练习性游戏

D.规则性游戏A.象征性游戏

24、下列玩具中不属于结构造型玩具的是（）4-102

A．积木B．沙C．橡皮泥D．秋千D．秋千25．游戏的物理环境因素不包括（）4-100

A．玩具B．游戏场地C．游戏时间D．游戏主体D．游戏主体26．下列玩具中不属于形象玩具的是（）4-101

A．小喇叭B．积木C．交通玩具D．动物玩具B．积木27．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为（）4-101

A.角色玩具和用具玩具B.主题玩具和专门化玩具

C.操作性玩具和替代性玩具D.娱乐玩具和体育玩具A.角色玩具和用具玩具28．关于玩具的说法，正确的是（）4-106

A.玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大

B.玩具越多越有利于儿童游戏的开展C.不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题

D.提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等C29．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是（）4-108

A.场地方位B.场地结构特征C.设备位置D.场地空间密度D.场地空间密度???30．一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）。3-117A．显著增多

B．显著减少

C．差不多

D．完全相同A．显著增多31．从性质上看，影响儿童游戏的环境因素能够分成（

）。4-100A．物理因素和社会环境因素

B．物理因素和主观因素C．社会环境因素和客观因素

D．客观因素和主观因素A．物理因素和社会环境因素32．儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（

）。4-104A．模仿B．前者更多的是创造，后者更多的是模仿C．创造D．前者更多的是模仿，后者更多的是创造D．前者更多的是模仿，后者更多的是创造二、多项选择题1.相关研究表明，从儿童伙伴的角度看，对游戏产生影响的因素主要有()

A.有无伙伴B.伙伴的熟悉程度

C.伙伴的不同年龄D.伙伴的性别E.伙伴的穿着ABCD2.影响学前儿童游戏的个体环境因素有()

A.父母教养方式B.性别差异C.年龄差异D.个性差异E.健康和情绪等其它个体偶然因素的差异BCDE3.影响学前儿童游戏的物理环境因素有()

A.玩具及材料B.场地C.儿童个性D.游戏时间E.大众媒体ABD4.关于非专门化玩具，正确的说法有(

)

A.功能固定，用法较确定B.更适合4岁以上的儿童使用C.用法不确定

D.能为儿童想象力的发挥留有更大余地E.使游戏的情节更丰富BCDE5.场地对儿童游戏的影响主要体现在(

)

A.场地的空间密度B.场地的地点（户内或户外）C.场地的结构特征D.游戏设备在游戏场地中的位置E.场地的豪华程度

ABCD6.关于专门化玩具，正确的说法有（）

A.功能固定，用法较确定B.使游戏的内容（主题和情节）较为单一C.用法不确定D.能为儿童想象力的发挥留有更大余地E.使游戏的情节更丰富AB7.影响儿童游戏的社会环境因素包括（）

A.父母亲的教养方式B.儿童的伙伴C.教育因素D.社会文化背景E.家庭成员及相互关系ABCDE8．从伙伴关系角度看，影响儿童游戏的因素主要包括()4-115A．伙伴穿着 B．有无伙伴C．伙伴的熟悉程度 D．伙伴年龄E．伙伴性别BCDE9．影响学前儿童游戏的个体因素包括()4-119

A．身体偶然因素B．个性差异C．年龄差异D．性别差异E．家庭因素ABCD四、问答题1、简述影响学前游戏的物理环境因素有哪些？2、玩具按其功能特点分类有哪些？3、专门化玩具和非专门化玩具的概念是什么？4、运用专门化玩具与非专门化玩具进行游戏的不同之处有哪些？5、场地对儿童游戏的影响主要体现在哪些方面？6、影响学前游戏的社会环境因素有哪些？7、影响学前游戏的个体因素有哪些？第五章一、单项选择题1.关于游戏与教学的关系，正确的描述是(

)

A.是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系B.游戏的功能能够由教学来替代

C.教学的功能能够由游戏来替代

D.游戏与教学相互独立，没有任何联系A.2.在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的(

)

A.基本条件

B.基本方针C.基本要求

D.基本原则

D.基本原则3．学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和()5-127A．教学游戏化 B．游戏化教学C．教学游戏 D．教育游戏A．教学游戏化4．就活动的方向来说，游戏和教育之间()5-126A．是异大于同 B．是完全相同的C．是完全不同的 D．有着内在的一致性C．是完全不同的5.游戏与教育在其本质上的活动是()5-126A.完全不同B.相近的C.综合的D.互补的A.完全不同6.学前教育实施游戏的两条途径:游戏的教育化和()5-127A.教育的游戏化 B.游戏为基础活动C.完美的游戏生活 D.自发游戏A.教育的游戏化7．小班幼儿的思维水平处于感知运动性向直觉形象性的()5-134A.平行发展 B.过渡阶段C.变化中 D.平衡发展中B.过渡阶段8．学前游戏教育实施的基本原则有___和教育性原则。()5-128A.实践性原则 B.健康性原则C.发展性原则 D.主体性原则D.主体性原则9．学前儿童的游戏教育实施的基本原则不包括（）5-127

A．教育性原则B．安全性原则C．主体性原则D．全面性原则B．安全性原则10．幼儿园游戏实施时应遵循主体性原则,还应遵循（）。5-128

A．发展性原则

B．教育性原则

C．目的性原则

D．趣味性原则B．教育性原则

11.就活动的方向来说，游戏和教育之间（）5-126

A.有着内在的一致性B.是完全相同的C.是完全不同的D.是异大于同C.是完全不同的二、多项选择题关于幼儿园游戏和教学的关系，正确的表述是()

A.幼儿园应以游戏代替教学

B.两者互相联系又互相区别、互相独立

C.幼儿园应以教学代替游戏

D.教学即游戏

E.是现代学前教育的两种重要手段BE五问答题1、简述游戏与教学之间的关系2、教学的游戏化概念是什么？3、学前游戏教育实施的基本原则有哪些？4、如何贯彻游戏教育实施教育性原则？5、如何贯彻游戏教育实施主体性原则？第六章一、单项选择题1.选择玩具最基本的标准是（）

A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性B.安全、卫生2.游戏计划制定的首要任务是（）

A.确定游戏目标B.选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放A.确定游戏目标3.在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导方式称为（）

A.平行游戏指导B.共同游戏指导C.旁观者指导D.非言语指导B.共同游戏指导4.教师经过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为()

A.询问B.建议C.描述D.评论B.建议5.教师直接参与到儿童游戏中，与儿童一起游戏，如和儿童一起下棋，一起捉迷藏等，同时进行游戏指导，这种游戏指导方式称为()

A.平行游戏指导B.旁观者指导C.共同游戏指导D.非言语指导C.共同游戏指导6.某教师为大班积木区的教育目标制定为：“能为所建造的物体命名”，你认为这一目标()

A.太笼统、太空泛B.不够清晰C.太抽象D.不符合大班儿童年龄特征C.不符合大班儿童年龄特征7.选择玩具最基本的标准是(

)

A.安全、卫生

B.符合艺术要求C.具有新颖性

D.具有教育性A.安全、卫生

8.游戏过程中，教师经过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对儿童游戏行为的引导，这种语言指导策略属于(

)

A.建议

B.评论C.描述

D.询问A.建议9.以下玩具中，适合1岁以内婴儿的有(

)

A.医疗玩具、塑料炊具B.塑料插片、拼板

C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁D.积木、积塑C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁10.教学游戏也称作(

)

A.目的性游戏

B.本体性游戏C.手段性游戏

D.自选游戏C.手段性游戏

11.玩具的教育性取决于(

)A.玩具的复杂程度

B.玩具的新颖性

C.玩具的装潢

D.一物多用，富于变化，有启发性D.一物多用，富于变化，有启发性12.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”等，这种语言指导策略属于(

)

A.建议

B.评论

C.描述

D.询问D.询问13.教师经过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是(

)Ａ.平行游戏

B.共同游戏C.旁观者

D.评论者Ａ.平行游戏14.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的(

)

A.旁观者

B.主人

C.参与者

D.合作者B.主人15.学前游戏教育实施的组织从形式上包括___游戏和自选游戏。(

)

A.教学

B.教材C.教练D.自编A.教学16.教师经过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这属于(

)

A.合作游戏B.平行游戏C.共同游戏D.示范游戏B.平行游戏17.为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）

A.应以成型的形象玩具为主

B.应多提供发展感觉运动的玩具

C.玩具的种类应该多一些，可是每一种玩具的数量能够少一些

D.玩具的种类能够少一些，可是每一种玩具的数量一定要充分C.玩具的种类应该多一些，可是每一种玩具的数量能够少一些18.某教师为游戏区制定了教育目标，美工区的教育目标是：“培养幼儿美感和动手能力”，语言区则为“培养幼儿语言表示能力”，这两个目标存在的主要问题是（）

A.过于笼统，缺乏针对性B.没有考虑学科领域

C.没有分析教育功能D.缺乏灵活性A.过于笼统，缺乏针对性19.室内游戏区中图书区的设置应注意（）

A.可考虑与娃娃家临近B.要避免干扰，可设在角落，与其它区隔离

C.平时封闭，定时开放，以便于图书保管D.可设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书B.要避免干扰，可设在角落，与其它区隔离20.游戏过程中，教师暗示儿童：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”“你们想玩过节的游戏吗？”等等，协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，这种语言指导策略属于（）

A.建议B.评论C.描述D.询问A.建议21．提倡就地取材，利用自然物和废旧物品自制玩具。这是玩具、材料选择与提供要求中的()6-146A．经济适用 B．符合儿童的身心发展水平C．具有教育性D．符合卫生和安全要求A．经济适用22．制定游戏计划过程中，将美工区的教育目标确定为“培养幼儿美感和动手操作能力”，这违背了()6-155A．在确定游戏目标时，需考虑儿童年龄特点B．制定游戏计划时，需结合对各游戏类型的教育功能特点的分析，确定侧重点不同的游戏目标C．游戏的教育目标一定要有实际针对性，切忌过泛、过于笼统D．游戏的计划和目标应体现出渐进发展性C23．为小班儿童选择的玩具，正确的说法是()6-145A．玩具的种类能够少一些，可是每一种玩具的数量一定要充分B．玩具的种类应该多一些，可是每一种玩具的数量能够少一些C．多设未成型的材料及废旧物品D．应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板A．玩具的种类能够少一些，可是每一种玩具的数量一定要充分24．给婴儿一些无法清洗或很难清洗的玩具、材料，这主要违背了()6-146A．安全标准 B．符合婴儿年龄特点的要求C．卫生标准 D．考虑婴儿发展个别差异的要求C．卫生标准25．“自我效能感”,有助于培养儿童运用新东西的()6-140A.感觉 B.想象力C.自信心 D.分析能力C.自信心26．老师问一个在玩“娃娃家”的男孩：“你在做什么？”男孩回答：“我煮它吃过了。”老师说：“哦，你把饭煮好，还喂娃娃吃过了。”这种语言指导策略属于()6-167A．建议B．评论C．描述D．重述D．重述27．自选游戏也称作()6-150A．目的性游戏 B．教学游戏C．手段性游戏 D．娱乐游戏A．目的性游戏28.给婴儿一些有棱角、尖角边缘的或者含有有毒化学物质的玩具、材料，这主要违背了（）6-146

A.安全标准B.考虑婴儿发展个别差异的要求C.卫生标准D.符合婴儿年龄特点的要求A.安全标准29．从实践角度来说,幼儿园游戏教育各层计划中,最重要也是最关键的是（）。6-154

A．学期计划

B．阶段计划

C．周计划

D．月计划

C．周计划

30.当前，有些幼儿园在玩具、材料的提供方面，一味追求高档、昂贵。这种做法主要违背了玩具材料选择与提供要求中的（）6-146

A.具有教育性B.符合卫生和安全要求C.符合儿童的身心发展水平D.经济适用D.经济适用31．创设游戏场地的第一基本原则是（）6-140

A．促进儿童的发展B．培养儿童的自信心C．确保儿童身心安全D．注意整体性A．促进儿童的发展32.“你们想玩过节的游戏吗？”、“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”等等，诸如此类属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）6-166

A.询问B.建议C.描述D.评论B.建议33．指导教师接近儿童,并与她们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏,但教师不与儿童相互交往,不参与儿童游戏。这属于（）。6-164

A．合作游戏策略

B．平行游戏策略C．领导游戏策略

D．示范和讲解方式B．平行游戏策略34．教师经过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做,重在对学前儿童游戏行为的引导。这一现象属于（）。6-166

A．评论

B．建议

C．描述

D．询问B．建议

35．“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）6-167

A.评论

B.建议C.描述

D.询问

D.询问36.给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具，这违背了玩具、材料选择与提供要求中的（）6-147

A.符合卫生和安全要求

B.经济适用C.符合儿童的身心发展水平

D.符合艺术要求A.符合卫生和安全要求37．从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（

）。6-150A．幼儿按自己意思用积木进行构造活动B．幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C．在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D．幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏B．幼儿按教师预先设定的规则下跳棋38．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是（）6-152

A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为创造性游戏

C.是学前教育隐性课程的重要组成部分D.又称手段性游戏D.又称手段性游戏？？？39．玩具或材料的教育性取决于（

）。6-144A．玩具或材料装潢是否漂亮

B．价钱的高低C．玩具或材料的功能

D．玩具或材料的复杂程度C．玩具或材料的功能

40．关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（

）。6-149A．注重发挥游戏的自主性特点

B．类型上表现为有规则游戏C．也称手段性游戏

D．是学前教育显性课程的重要组成部分A．注重发挥游戏的自主性特点

41．将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（

）。6-154A．游戏教育实施计划的制定

B．提供充分的游戏时间，并合理安排C．建立合理的游戏常规

D．培养儿童良好的游戏行为习惯A．游戏教育实施计划的制定42．有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（

）。6-152A．是对儿童游戏进行限制和束缚B．是在组织和开展游戏过程中建立的C．主要包括使用玩具的常规以及对其它游戏行为的规定D．是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关C．主要包括使用玩具的常规以及对其它游戏行为的规定43．从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（

）。6-154A．学期计划

B．阶段计划

C．周计划

D．日计划

C．周计划

44．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（）

A.以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起B.自选游戏环境的创设是由教师进行的

C.积木区适宜与科学观察区放在一起D.游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性D？？？二、多项选择题1.为小班儿童选择的玩具，正确的说法是()

A.玩具的种类能够少一些，可是每一种玩具的数量一定要充分

B.玩具的种类应该多一些，可是每一种玩具的数量能够少一些

C.多设未成型的材料及废旧物品

D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具，如象棋、拼板

E.应以成型的形象玩具为主AE2．有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的有()6-152A．是对儿童游戏进行限制和束缚B．只能在组织和开展游戏过程中建立C．主要包括使用玩具的常规以及对其它游戏行为的规定D．是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要E．游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的CD三、问答题1、创设学前游戏环境和条件内容有哪些？2、游戏场地的创设有哪些分类？3、玩具及游戏材料的选择和提供的标准是什么？4、如何为不同年龄的特点和需要的儿童提供玩具？5、为不同年龄班的儿童提供及选择玩具和材料有哪些具体要求？6、实施学前教育形式的游戏表现有哪些？7、实施学前游戏教育的组织形式有哪些？8、实施学前游戏教育形式的内容有哪些？9、儿童游戏的常规目的和内容有哪些？10、教师在制定游戏计划时应考虑的问题有哪些？11、确定游戏的教育目标并使之具体化的要求有哪些？12、教师对学前游戏过程进行现场指导的功能有哪些？13教师对儿童游戏的现场指导应把握的策略或基本要求有哪些？14、游戏指导对儿童施加影响的性质有哪些？15、确定教师指导的方式方法有哪些？16、教师以游戏者的身份对儿童进行游戏指导的方式有哪些？17、教师以旁观者身份对儿童游戏进行指导的方式有哪些？18、言语指导的间接方式具体策略有哪些？19、教师如何把握好与儿童互动的节奏？20、简述学前游戏评价的概念和意义？21、衡量游戏是否成功的内容有哪些？22、对教师指导进行评价的内容有哪些？第七章一、单项选择题1.角色游戏与其它形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和（）

A.高度的独立自主性