小学英语-Unit 1This My Day A 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级（下）Unit1MyDayALet’slearn第二课时（教学设计）★教学内容：ALet’slearn/Askandanswer词汇：domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner,a.m.,p.m.句型：Whendoyou…….?Iusually/often/sometimes…….★教学目标：1.能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组：domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。2.能够在语境中正确运用这五个词组询问并回答关于日常作息的问题。3.能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动。★教学重点、难点：重点：能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组及在语境中正确运用这五个词组询问并回答关于日常作息的问题。难点：能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动。★教学过程：一、Warmingup/Revision1.Singasong.(T:pleasestandup!Listentothemusic.Singasongwithme,anddotheactions.Herewego!)“Weekend”播放多媒体课件，师生同唱。2.Let’schant.3.师生交流。

T:Whattimeisit?

S1:It’s...(大屏幕出现钟表图片，复习时间)T:WhatdoyouhaveonMondays?

S:WehaveEnglish,Chinese…onMondays.二、Presentation1．学习新短语（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语do

morning

exercises,

have

English

class,

eat

breakfast,play

sports,eat

dinner.（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出其中相应的图和短语。（多媒体课件）（3）教师点击课件中的短语do

morning

exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（4）教师播放Let’s

learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。（5）学生两人一组练习本课时的动词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。（6）课件出示often,usually,sometimes三个频度副词，加以区分理解（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴画）2．Consolidationandextension做游戏.教师课件出示一个Timetable，如下图所示ActivityTimegetup6:00eat

breakfast7:00do

morning

exercises8:30have

English

class10:30play

sports3:20eat

dinner6:00gotobed9:00师生之间进行问答训练：T:Whendoyoueatbreakfast?Ss:I

eat

breakfast

at7:00.T&Ss:Iusually

eat

breakfastat

7:00.T:Whendoyou

gotobed?Ss:Igotobedat9:00.T&Ss:Iusuallygotobedat9:00.……三、Practice

操练。完成Askandwrite⑴组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。I

usually…at…I

usuallygetupat6：30inthemorning.I

usuallyeatbreakfastat7:00inthemorning.I

usuallyeatdinnerat8:00intheevening.1、学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他或她背后说出这个动作的名称，如：getup\domorningexercises\eatbreakfast….表演完毕后全班评选最佳拍档。2、学生三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人拨时间，第三人说出句子，如：Ieatbreakfastat7:00.表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一个小贴画。3.学生介绍

小组内互相讨论：Whendoyoueatbreakfast?

Iusuallyeatbreakfastat….4.Doasurvey.A:教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。Namegetupeatbreakfastgotoschoolplaysportsdohomework参考句型：S1:Hi,mynameis…MayIaskyousomequestions?S2:OK.S1:Whendoyou…?S2:Iusually…B:每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。四、Summingupandhomework1、Phrasesandsentences2、完成相对应的配套练习。3、背会并书写四会词组，听录音，熟读对话。五、板书设计have...

class，do

morning

exerciseplay

sports，eat

breakfasteat

dinnerWhen

do

you

…?I

usually…at…学情分析本课时是小学五年级学生的教学内容。该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点，学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。1）学习习惯：能独立自主的完成作业并自我检查，学习有计划，能按计划实施。有很强的自控能力2）心理特征：学生的有意注意逐步发展并占主导地位，情感的内容进一步扩大、丰富，独立能力增强有主见，形成集体意识、自我意识，有一定的合作能力。3）知识结构：掌握了日常活动的四会短语，能问答作息时间和周末活动安排。4）能听懂教师课堂用语，本单元相关的听力内容。5）学生的差异：有些学生反应较快，回答问题也会很快。对听力内容、游戏等所涉及到的问题，有些学生能很快理解并做出反应，可是有些学生需要花上一段时间才能理解听到的、看到的信息，再做出反应，所以操作也会慢，完成练习的速度就会慢。学生学习活动评价设计小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式具有多样性和可选择性。评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。以往，课堂评价大而空洞，缺少针对性。教师对学生的评价一味采用表扬形式，如：Yes,Good,Great等等。这样的赞扬是否发自师生的内心，引起学生情感的共鸣，起到应有的肯定、激励和发展的效果呢？反而因为简单化、格式化，反复使用造成了学生乏味枯燥，对表扬变得麻木，从而失去了评价的意义。本课时的评价方法如下：评价方法：1、口头表扬。如：Good;Verygood;Wonderful!Welldone!Goodjob等。

2、奖励小贴画。3、比赛争取更多的苹果。如此多元化的评价方式，相信学生在今后的英语课堂上一定乐学、愿学！教学内容分析本课题出自义务教育PEP小学英语五年级下册第一单元。围绕话题Whatdoyoudoontheweekend?(你在周末做什么？)和Whendoyou...?(你什么时候……)引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，一些与日常作息有关的动词短语及介词短语，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活，用所学语言知识询问和描述一天中的生活起居和周末活动等，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本单元新增加了介词“in”和“at”的用法。本课内容是以PEP五年级下册第一单元MyDay第二课时Let’slearn为蓝本进行设计，主要学习有关日常生活行为的短语，以及运用句型Whendoyou...?Iusually...at....学生在之前已学过Englishclass,morning,breakfast,sports,dinner,eat等词语。在教学活动设计的过程中主要应用了全身活动法、任务驱动组织教学，游戏、比赛贯穿始终，充分调动了学生的积极性和主动性。达标测评：Translation

1.

do

morning

exercises

_____________

2.

上英语课

________________3.

吃早饭

_________________

4.

Play

sports

_________________

5.

eat

dinner

_________________

6.gotobed

7.你什么时候进行体育运动？8.我十点上床睡觉。Answer

thefollowing

questions

（1）When

do

you

get

up?

（2）When

do

you

eat

breakfast?

（3）When

do

you

go

to

school?

（4）When

do

you

eat

lunch?

（5）When

do

you

have

Chinese

class?

（6）When

do

you

eat

dinner?

（7）When

do

you

do

homework?

（8）When

do

you

watch

TV?（9）When

do

you

go

to

bed?

教学反思：1、上过本节课后我最大的收获就是知道了课堂评价的重要性。平时上课，我总显麻烦，课堂评价都是采用Good!Verygood!Great!等简单模糊的用语，从来没有在课堂评价上下过功夫。部分学生懒洋洋的，读的时候嘴巴都不想张，举手从来都不积极，为此，我也采取过一些办法，总是收效甚微。本节课我采用“苹果树上结果子”后，学生读得可带劲了，强着回答问题。但是这种办法用多了，也是为时不长的。本节课在评价上还有很大缺陷，比如学生回答问题后不能做以及时真诚地评价等，以后必须在课堂评价上再下功夫，形成完善的评价体系。2、课堂容量过大，主要是Warmup环节内容太多，去掉一个小环节比较好，这样就能节省时间进行后面的重要环节－Pairwork。3、板书不够及时。优点：在教学设计中，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。课标分析英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。小学英语课堂教学中，围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动，是每一位英语教师都在一直探索的问题。本节课中教师以各项活动组织教学，并且根据各个不同教学阶段的教学要求来设计相