初中道德与法治-自己的事情自己做教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【课程标准】一2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义自立就是自己的事情自己负责，是不依赖他人、依靠自己的努力做事的精神品质。自立作为成长的过程，是生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着青少年的成长和发展。培养自立的品质，要克服依赖思想、不贪图享受；要学会自主，遇事有主见；要勇于承担自己的责任，对自己的行为负责。中学生既要立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起，又要大胆投身社会实践，不断磨练自己。【教材分析】本课时主要围绕“自己的事情自己做”，共分为两个层次的内容。层次一“少年需自立”先用简短的语言概况自己的表现，然后阐述了自立的重要性。层次二“告别依赖走向自立”从克服依赖思想、遇事有主见、尽力做好自己的事情三个方面帮助学生克服依赖、走向自立。【教学重点】懂得培养自立品质的基本要求，是本项目的教学重点。从当今的实际情况来看，学生普遍存在自立能力较差的能力较差的问题。使学生通过所学，掌握自立的基本要求，引导学生自己的事情自己做，帮助学生树立自立的生活态度，这对他们今后的成长和发展都具有十分重要的意义。【教学难点】少年需自立，是本项目的教学难点。日常生活中，学生对自立的重要性认识不够、体验不足，而教材的阐述又较为概况，如何真正让学生提高认识，激发培养自立品质的热情，这无疑给教学带来一定难度。【学情分析】现实生活中，由于一些家长的过度保护、过分宠爱，一些学生过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，自理能力差，依赖心理严重。升入初中之后，一些学生自立能力不足的问题日益凸显出来。如学习不够自觉，不能较好地进行自我管理；不能独立地处理与同学、老师之间的关系；做事不自主，依赖家长和老师的心理较为严重……所以，本节课主要引导学生反思自己的行为，学会自己的事情自己做。【教学目标】1、通过猜测“小叽鹬遇到什么问题”，95%以上的学生可以感受到遇到困难了，应自己勇敢面对；通过“哪些行为可以表现出自己的自立”，使95%以上的学生可以反思列举自己的自立行为并通过人生阶段的自立表现朗读，初步感悟到自立表现为“生活自理、学习自觉、克服依赖”，并明确人生的每个阶段都赋予了自立不同的表现。2、通过观看“最美孝心少年——向小康的自立故事”，从正面引导“自立行为对成长的积极作用”，感悟自立一个人能力的提升以及培养自尊自信、理解尊重他人、责任感等方面的意义；通过现场采访“你在自立方面做得最好的一件事情，当时有何感受”，90%的学生能在交流和倾听中进一步感悟自立对个人成长的作用；利用“容易的生活”视频，从反面体会，如果过分依赖他人，很难在社会中立足。3、通过帮小立解决烦恼，“凡事依靠妈妈”、“要不要听妈妈的话”贴近学生生活场景的案例分析，90%的学生通过小组合作能想出一两个为小立解决烦恼办法，体会克服依赖思想、尽力做好自己的事情、自主做出决定等自立的基本要求；利用“阿花”的成长故事，在观看过程一方面能深刻感受到妈妈的爱，另一方面对照自立能力调查表，反思自己的行为，是否做好了分内的事情。95%的学生可以说出自己的打算，逐步走向自立。4、播放“小叽鹬”的成长故事，首尾相应，同时小叽鹬最后跳跃的身影，也告诉了我们，自立真好，从心灵中促动学生选择“自己的事情自己做”。【评价任务】1、为了考查目标1“对自立的表现”的理解程度，设置通过观察学习“向小康的自立故事”，查找表现自立的行为。2、为了体验自立对个人成长的积极意义，设置“夸一夸”环节，通过回忆反思自己的自立行为，并完成自立能力调查表，积极告别依赖、走向自立。3、为考查目标3，明确自立的基本要求，并设置两个追问“我们还有那些需要依靠父母的事情”、“妈妈的顾虑有道理吗”，引导学生思考，克服依赖，并不是完全拒绝帮助，需要参考父母的帮助。4、反思自立能力调查表，“针对自己的行为，你打算今后怎么做？你最想对妈妈说点什么”作为本节课的总结部分。【教学过程】课堂导入视频《小叽鹬的成长》注意观察他的动作，猜测他遇到了什么问题？成长就是这样，有些事需要我们自己去面对！今天我们共同来学习《自己的事情自己做》，也就是我们经常说的自立。板块一：认识自立自立是什么？哪些行为可以表现出你的自立？集体诵读：自立可以是独自收拾书包时，告诉妈妈“我能行”自立可以是面对学习困难时，独立地解决和克服自立可以是面对父母忧愁时，主动地分担和排忧自立可以是踏上大学征途时，学会扛起自己的生活自立可以是走上工作岗位时，积极进取、独当一面……人生的每个阶段都赋予了自立不同的表现。教师总结：自立就是自己的事情自己做，表现在生活自理、学习自觉、克服依赖。板块二：感受自立1、播放视频观看“最美孝心少年——向小康”的自立故事。思考：视频中向小康的哪些行为体现了自立？这些行为对她的成长有什么作用？预设：（教师准备：尝试做好每一件家务，烧好洗脸水、准备一家人早餐、洗衣服，为劳动一天的爸爸递上热水、揉肩捶腿，提醒爸爸按时吃药，学习上认真完成老师交代的任务，提前预习、组织晨读、检查作业）这段非比寻常的经历会对向小康的成长有什么作用？（带来怎样的影响）设计意图：选取2016最美孝心少年的事例，以学生同龄人的角度来感悟自立给自己带来的好处，真实的案例更有说服力和感染力；在向小康的视频中，最后小康给妈妈梳辫子、唱歌的画面，让人不禁潸然泪下，在授课过程中，学生看视频时那种神情，有不可思议、有同情、有悲伤也有高兴的情绪变化，从同龄人的身上感悟自立的意义；同时，在接下来的交流中，引发学生回忆自己的自立行为，并交流自己的感受，从榜样身上回到自己身上，更富有反思性和德育性，便于指导以后的行为！（尝试做好每一件家务，锻炼了自己的生活能力；她从不嫌弃自己的妈妈，拉着妈妈的手唱歌给妈妈听，学会理解尊重妈妈；在学校中努力做好学习委员，以身作则，学会自尊，学会与同学老师沟通交流，多次被评为“学习标兵”、勇敢站在舞台上歌唱，增强了自信。从不在爸妈面前掉眼泪，用自己的笑容赶走家中的烦恼，学会了担当，增强自己的责任感。）过渡语：打动大家的不仅仅是小康直击心灵的歌喉，更多的是她身上的这种坚强的信念——尝试着自己做好每一件家务事，认真学习、自信歌唱，面对困难，用自己瘦弱的肩膀，撑起了家的希望。所以说，自立不仅是一种生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质和心理品质的过程。2、夸一夸：你在自立方面做得最好的一件事情！当时有何感受？3、自立能力小调查请你在能够做到的事情前面打“√”并标明做到的程度4、播放视频：《容易的生活》思考——适应社会、有所作为。过渡语：生活从来都不容易，当你感到容易时，就已经在不知不觉地走下坡路，我们应该牢记容易生活的警示，学会告别依赖，走向自立。板块三：走向自立1、小立的烦恼【场景一】时间：冬天的早晨地点：家中我每天早上总是在妈妈的反复催促下起床，经常把房间翻得乱七八糟也找不到自己的衣服。我总会问“妈怎么才叫我”“妈我的衣服、干净袜子呢”，总是匆匆忙忙地冲出家门，饭都来不及吃。我怎么才能不这样狼狈?【场景二】时间：元旦晚会筹备中地点：教室11月中旬了，班级同学们都在为进入初中的第一次元旦晚会准备着自己的拿手节目，我可想参加了，可是快期末考试了，我妈总是说“咱不参加吧，别影响了学习。”我该不该听妈妈的？小组讨论，出谋划策。总结：我们年龄还小，能力不足，在经济方面需要父母帮助，在生活经验方面，需要父母指导。所以，克服依赖并不是要完全拒绝帮助、排斥依靠。我们慢慢地长大了，不可能完全依靠父母，需要我们自主做出决定，但应参考他人的意见和建议。2、阿花的故事教师讲故事——让孩子学会自立，就是最好的母爱。阿花四岁生日那天，我送了阿花一条围裙，教她开始怎么做家务，阿花戴着围裙笑得特别开心。刚开始做事，手脚不利索，我也极力忍住不给阿花帮忙，记得第一次看阿花用刀的样子，我的心都要跳出来了，可还是忍住没出声，也没伸手…“只要是阿花力所能及的，我都让她自己来，这样有一天我不在了也没关系。我希望女儿一个人也能减轻茁壮地活下去。”故事中的阿花超级懂事，在妈妈的指导下迅速学会了很多技能。一年后，妈妈癌症复发离世，懂事的阿花会在爸爸伤心时、晚回家时，为爸爸做上一份爱心饭，每当想起妈妈时，阿花就会特别自豪地说：“妈妈，有件事我想告诉你——所有的饭我都会自己做了！”也许从初中起，妈妈不再送你上学；也许工作太忙，不能保证及时回家陪你，但请相信那不是妈妈不爱你，那是爱的另一种表达方式——“让孩子学会自立，就是最好的母爱！”3、现实对比：有一种爱叫“妈妈不让干”把我们所有成长过程中的困难和责任全部推给了妈妈，似乎妈妈是我们所有问题的挡箭牌。你有这种情况吗？反思自立能力小调查，有些做不到的或不经常做的，是不是有妈妈在帮我们做？课堂收获：通过刚才的学习，针对自己的问题，你打算今后怎样做？你有什么最想对妈妈说的？过渡语：成长路上，感恩父母的陪伴，但也请我们尽力做好自己的事情。克服对父母的依赖，遇事能自己勇敢面对，逐渐走向自立。设计意图：本节课主要是以”孩子与父母“为主线，通过学生的亲身体验，教师的引导以及典型案例的分析，学会成长路上感恩父母，理解父母，同时能对自己提出更高要求，不断培养自己的自立自强意识，这样才是对父母最大的爱意。4、学生承诺：从今天起，我们要做到：克服依赖思想、遇事有主见、做好自己的事情。课堂小结播放小叽鹬的成长故事。师生共勉：能量阅读选段自立是我们生命的需要，也是每位母亲内心最深远的期待，自立是我们走向更深远未来的起点，愿我们都选择自己的事情自己做！设计意图：本部分选取小叽鹬的成长故事，前后呼应，这段暖心的小动画让人从中会受到很多启迪，这次主要围绕本节课主题”自立“来引发学生共鸣。从上课效果来看，感觉学生不需要教师说太多，就能自己体会其中的道理。最后选取”师生共勉“的能量阅读，借用传统文化的智慧启迪学生，虽然有些内容，可能不会立马见成效，但我相信，长期坚持下去，学生定能汲取传统文化的精髓和营养，逐渐走向优秀！学情分析中学阶段是现代人养成习惯、形成品质的重要时期。自立的品质对学生从幼小的时候就应开始注意培养，但从现在中学生的实际情况来看，仍然不是特别理想。1、《自己的事情自己做》主要是对刚升入初中的初一新生的行为引导。而这阶段的中学生正处于青春期阶段，心理上处于半幼稚、半成熟阶段，一方面想以成人自居，开始有了强烈的独立意识，很想摆脱对父母老师的依赖，另一方面受到自身经验和能力的限制，由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主意识和自主能力欠缺，无法摆脱对父母、老师的依赖。2、外部条件来看，父母家人对子女全方位的保护和服务，使中学生产生强烈的依赖，严重缺乏自立能力和自立精神，“饭来张口、衣来伸手”的现象较为严重。升入初中以来，仍然有部分家长接送学生，生活中的依赖，同时反映到学习能力上的依赖。

3、现在学生独生子女较多，都是家庭和民族的希望。帮助学生清晰认识自身的自立能力，并引导学生有意识地、有针对性地培养自立能力对现代中学生来说尤为重要。效果分析本节课通过课前的目标、教学、评价一致性教学设计，借助丰富多彩的教学资源，在课堂教学过程中基本实现了教学目标！一、教师对预设内容的适时引导在本节课的课前设计中，有几处不好理解的地方，教师对课堂内容进行了预设。“认识自立”环节，通过学生举例“表现你自立的行为”，反思自己的自立行为；在这部分学生列举的行为基本都是生活、学习上的，这部分教师就预设了一段朗读，初步明确人生的每个阶段都赋予了自立不同的表现，授课时引导学生走出校园、走向社会同样也有不同自立的表现；“感受自立”环节，通过观看“最美孝心少年——向小康的自立故事”找出视频中向小康体现自立的具体行为，并阐述这些行为对她成长的作用。这部分学生找的挺多也挺全的，一开始学生可能不好意思说，所以教师就预设了一些场景，提醒学生，分析带来的影响与作用，通过列举的预设场景，学生可以回想到观看视频中的自立行为，为学生的发言进行适时引导，充分感悟自立的重要性。二、学生联系实际生活提升情感思品课要实现三维目标的统一，每节课从身边同龄人的自立故事讲起，现场采访学生在自立方面做的最好的一件事情，并谈谈当时的感受，在这个环节中，学生没有局限在课堂中或视频中所说的自立内容，结合自己现实生活，学习自觉的、生活自理的，还有独自去参加比赛的……这一系列自立表现，在课堂中与同龄人述说、讲给在场的老师聆听，确实增加了他们的自信，从交流和倾听中感悟自立对个人成长的作用；本项目的内容第二个层次“告别依赖，走向自立”，设计的目标是帮小立解决烦恼，用贴近学生生活场景的案例分析，通过小组合作，想出更多的方法，体会克服依赖思想、尽力做好自己的事情、自主做出决定等基本要求。授课中，学生看到类似的生活情境，很自豪、很快地想出了很多切实可行的方法，做到了知行合一。三、围绕主线不离主题播放“小叽鹬”的成长故事，首尾呼应，课的开头挑起了学生的兴致和兴趣，结束部分，小叽鹬跳跃的身影，从学生的微笑中能真实感受到“自立真好”，从心灵中促动学生选择“自己的事情自己做”，为了围绕“母爱”这一主题，授课过程中，又采用了“阿花”的故事，通过教师讲述这一故事，在讲述时，当我看到学生的神情的变化，我认为这个故事走到了学生心中，母爱的不同表达方式。与现实“妈妈不让干”为借口的对比，反思自立能力，都可以做好今后的打算。教材分析《自己的事情自己做》是鲁人版五四制《道德与法治》第三单元第六课第二项目的内容。首先来看第三单元的主题：生活告诉自己“我能行”，围绕着做一个自尊自爱、自立自强人，引导学生努力从自尊自爱、自信走向自立自强。自尊自爱是重要的基础美德，自立是个人成长的过程，是能力的锻炼过程。“形成自主自立、勇于创新的个性品质”是在课程的情感态度价值观目标中明确提出的要求，因此“自己的事情自立做”有着重要的作用，对学生的学习、生活产生深远的影响，而且对今后的长期发展都具有十分中亚的意义。其次来看第五课“我自尊我自爱”与第六课“人生自强少年始”的关系。从生活逻辑的角度来看，只有自尊自爱的人才能自强不息，从要求层次的角度讲，进行“自立自强”要求更高。本项目《自己的事情自己做》是第六课第二项目的内容，主要围绕“自己的事情自己做”，引导学生了解自立的表现、意义，以及如何做到自立。共设置了两个层次，层次一“少年需自立”首先用简短的语言概括了自立的表现，然后阐述了自立的重要性；层次二“告别依赖走向自立”从克服依赖思想、遇事有主见、尽力做好自己的事情三个方面帮助学生克服依赖，走向自立。根据教学内容和学情分析，设置以下教学重难点：1.【教学重点】懂得培养自立品质的基本要求，是本项目的教学重点。从当今的实际情况来看，学生普遍存在自立能力较差的能力较差的问题。使学生通过所学，掌握自立的基本要求，引导学生自己的事情自己做，帮助学生树立自立的生活态度，这对他们今后的成长和发展都具有十分重要的意义。2.【教学难点】少年需自立，是本项目的教学难点。日常生活中，学生对自立的重要性认识不够、体验不足，而教材的阐述又较为概况，如何真正让学生提高认识，激发培养自立品质的热情，这无疑给教学带来一定难度。本课时需要安排一节新授课。评测练习下列是自立表现的有①衣服自己洗②房间自己整理③照抄同学作业④遇到难题独立思考⑤早睡早起，不要妈妈叫醒⑥外出旅游时由爸爸背着包A.①②④B.②③④⑤C.①②④⑤D.①②④⑤⑥自立是一个成长的过程，也是①我们生活能力的锻炼过程②我们心理和道德品质的锻炼过程③一个不断追求知识的过程④一个不断追求金钱的过程①②B.①②③C.②③D.①②③④在台湾有这么一所学校，学生年龄在15-18岁之间，学校每年招收3000多名学生，却没有工人，没有保安，没有生活指导老师，一切的必要工作都由学生自己去做。学生没有寒暑假作业，却人人学业优良。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾的各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”的字样。这说明①独立生活有利于养成自我负责的习惯②自立有助于成功③自立才能自强④放任有助于成才①②③B.②③④C.③④D.①②人生需要自立，对于青少年而言，自立应该①从现在开始②从小事做起③彻底摆脱父母和老师④积极地尽可能地参与各种活动，在活动中锻炼自己①②B.②③④C.①②④D.①②③④生活中正确处理好培养自立品质和学会主动寻求他人帮助两者的关系，就要①认识到自立品质的培养需要一个过程，最终是自己的事情自己做②遇到凭个人力量难以解决的问题时，要有主动寻求他人帮助的意识③明白自立与寻求他人帮助两者之间是不可能同时实现的④做到自立品质必须培养，寻求他人帮助要适时①②③B.②③④C.①③④D.①②④每到放学时间，学生家长开着汽车、骑着电瓶车等交通工具，早早等在学校门口准备接送孩子，导致周边交通一片混乱，这一现象被称之为“中国式接送”。“中国式接送”能根除孩子身边的安全隐患B.会导致孩子交往能力的丧失C.不利于培养孩子的自立精神D.说明这些家长是负责任的公民7.她，2016年最美孝心少年向小康。年幼的小康和别的同龄孩子并没有太大的差别，而她身上却有着同龄人没有的懂事和坚强。懂事的小康在成长过程中慢慢明白母亲的疾病，明白父亲的辛苦。为了减轻父亲的压力，她总是会默默地付出着自己的一份力量。小小年纪，学会了做饭、尝试做每一件家务当爸爸劳动了一天，拖着疲惫的身躯回到家中时，她总会递上事先准备好的热水;当爸爸心情烦闷的时候，她总会围在爸爸的身边，揉肩捶腿。(1)材料中体现了向小康的哪些良好品质？(2)请你从自立方面谈这种良好品质对个人成长有什么作用？(3)在培养自立良好品质方面，你有什么打算？练习参考答案1.C2.A3.A4.C5.D6.C7.（1）自立自强、坚强意志等（2）自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。……（3）怎样走向自立：①克服依赖思想②遇事有主见③做好自己该做的事情。教学反思《自己的事情自己做》一课，需要达成的课程标准是“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义“。通过学习，能指导学生在体验中明白自立就是自己的事情自己负责，是不依赖他人、依靠自己的努力做事的精神品质。自立作为成长的过程，是生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着青少年的成长和发展。培养自立的品质，要克服依赖思想、不贪图享受；要学会自主，遇事有主见；要勇于承担自己的责任，对自己的行为负责。中学生既要立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起，又要大胆投身社会实践，不断磨练自己。为了达成目标，在教学视频资料的选择上，确定为“小叽鹬”、“向小康”、“容易的生活”这三段材料，重点解决自立的重要性，用视频生动形象，采用正反对比的方式便于学生理解自立的重要性。在授课过程中尝试着在每一环节的理解之后设计学生活动作为评价任务。例如：夸一夸自己自立方面做得最好的一件事，引导学生明白不仅要学习榜样“向小康”的自立精神，同时应不断反思自己的自立形式，更好地理解自立对个人成长带来的好处。在备课过程中，我们一直在试图理顺主线，最终确立了以“妈妈与孩子”这样的一种主线贯穿，将课堂立意在“理解妈妈感恩妈妈告别依赖”这个角度。因此在走向自立方面，又想起来了那个“狠心”的妈妈的事例，因此，本节课的所有资料的选择基本上都是围绕着“自立”主题，情景设置都是学生经常遇到的与妈妈之间的问题和矛盾等，例如“妈，怎么不叫我起床”、“妈妈总是说要我就管好学习就行了”这样的生活场景，引发学生共鸣，再辅以对自己自立行为和状况的反思，逐渐克服依赖，走向自立。同时，用小叽鹬的成长故事导入和结束，前后呼应，讲我们要说的，变成学生自己从中感悟。在教学过程中，我认为“阿花”的故事很好地契合课堂立意。自立是每一位母亲内心最深的期待，在讲述阿花故事时，我没有用华丽的语言，只是以一位母亲的身份，讲述阿花妈妈的内心想法，出示了几张阿花做家务——切菜、晒衣服、刷碗等照片，一位4岁孩子的自立，对比自己的自立行为，学生会发自内心觉得自己做得还不够。静思几秒钟，我又对比了生活中另一种爱“妈妈不让干”，这是在前期备课中学生提出的问题，有些学生习惯于把自己的不自立行为归于妈妈的不放手，所以，本节课就需要利用恰当的时机引出这个问题，学会主动承担自己的责任，做好自己的事情，因此，在此处我设置了一个问题“通过本节课所学，对照自己的自立能力调查表，你打算今后怎么做？你有什么想对妈妈说的？”理解、感恩妈妈的陪伴，但同时做好自己的应该做的，通过学生在课堂中的发言，我发现他们说的打算很具体，的确是刚刚自立能力调查表中反应出来的问题，能落实到具体的行动中去，在这个过程中，学生不是单纯地感激父母，而是可以落实到具体的行动中，我认为这样就达到了我们的目标“从小事做起，培养自立的态度。”课堂的结束部分，选用了能量阅读《让世界因我而美丽》的部分内容，在诵读中明白选择的力量，选择自己的事情自己做，用传统文化、经典诵读的形式进行师生共勉，育心养智。总之，思想品德课是实现德育的主阵地，虽然我们现在等级制，但育人的作用是不变的。实现德育课程一体化，与传统文化结合、与校本课程结合，多形式、多种类地选择教学资料，更好服务于课堂，做到设计时注重课堂立意，授课时注重教学育心。在这次的讲课中，我还是明显感觉到自己的紧张。现在回想讲课过程，有以下几处，是自己没有处理好或者是没有预设好的。1、向小康视频之后，设置了“视频中小康的哪些行为表现出她的自立？、“这些行为对她的成长有什么积极意义？”这两个问题，在准备的过程中，一直也是第二个问题对学生来说有些难度，或者说，让我不好控制与提升。在这次讲课的过程中，同样发现，说出她的自立行为，学生观察的还是比较仔细的，但是提到意义，感觉说的就少了，或者直接不会表达。我也明显感觉到我在那一部分的紧张，一直在想如何能让学生更好地理解自立对个人