初中生物-第二节 物质运输的器官教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质运输的器官》教学设计教学目标：教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）三种血管的各自特点分别是什么？（管壁、官腔、血流速度等）对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。创设情境，导入新课（2分钟）情景问题：猜谜语——四个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳，谜底是什么？导入语：我们同学真聪明，可见心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动过程又是怎么样的呢？我们这节课学习《心脏》学生积极回答：心脏引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。自主学习合作探究（22分钟）活动：观察解剖猪的心脏（视频）并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。（1）用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。（2）比较心房与心室、左心室和右心室的壁的厚薄。思考：壁的厚薄与其功能的关系？（3）与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？探究活动：心脏内有哪些瓣膜，有什么作用？取猪的新鲜心脏，从主动脉注入清水，水从______流出。从肺静脉注入清水，水从______流出。为什么出现这种现象？活动：我来说一说说出心脏各腔和相连的血管拓展延伸：看脊椎动物心脏结构图比较爬行动物和哺乳动物心脏的区别活动：当堂检测体验成功1.与左心房相连的血管是（）

A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.腔静脉2.心肌壁最厚的是（）A.左心室B.右心室C.左心房D.右心房3.心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）A.心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉

C.心室→心房→动脉D.静脉→心室→心房拓展探究：心脏到底是怎么工作的呢？1.心脏是如何跳动的？2.心率走进生活，学以致用生活链接一学校组织学生到敬老院献爱心活动,小军在擦玻璃时,手腕不小心被玻璃划破,当时鲜血喷射出来。院长立刻用手帕在他的伤口上方扎紧，并急忙送往医院。小明看到后想到自己以前也划破手腕且流了许多血，但血流速度较慢，妈妈却在伤口的下方用丝带扎紧。同样是手腕血管受伤，院长和妈妈的处理方法为什么不一样呢？生活链接二观看视频：央视心肺复苏公益广告结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。学生积极回答生1.从肺静脉注水，水会从主动脉流出。生2.如果从肺动脉或者主动脉注水，水还会从肺动脉或者主动脉流出来。学生认真观察图片学生先自己完成，然后回答，教师订正答案学生自学学生认真思考学生认真观看通过实验观察猪的心脏，培养学生观察能力。引导学生观看彩图，使学生了解心脏分为四个腔，左心房与肺静脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，培养学生的自学能力。检查学生对知识的掌握情况结合图帮助学生理解心脏隔膜的作用检查学生对知识的掌握情况使学生通过阅读课文及课文中的简图，学会将图、文结合，分析、归纳出知识题干培养学生的自学能力。培养学生思考能力掌握突发性心血管疾病的急救措施归纳总结迁移应用5分钟课堂小结：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？教师引导学生归纳：心脏的结构与功能特点？心脏跳动一次的过程？【结束语】同学们，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。我们如何才能拥有一颗健康的心脏？回忆所学知识，归纳总结，回答问题。学会自己构建知识体系。调查自己的奶奶、爷爷、姥爷、姥娘等亲近的人，了解心脏病发病的原因和治疗的基本措施，吃什么药，然后走访医生，上网查询有关内容，对自己的亲人提出治心脏病、防心脏病的建议培养学生对所学知识的归纳、整合的能力。引起学生深思课堂达标检测8分钟如图是人体心脏结构示意图，请据图回答下列问题(1)心脏壁主要是由_______组织构成，心脏能够推动_______在血管里循环流动。(2)在心脏的四个腔中，A是_________，B是___________C是__________,D是___________其中心脏壁最厚的是__________(填字母)。(3)在心脏结构的A与B之间.C与D之间有防止血液倒流的结构是_______；在心室与动脉之问有防止血液倒流的结构是_______。学生独立完成，正确写出答案。对于基础知识要求不仅要会说出还要写得对，也要会解决问题。教学反思：本节课主要学习心脏的结构与功能的特点。对于心脏的形态、大小、位置这一部分内容，学生通过自学能够理解、掌握，教师可少讲或不讲。心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。在教学过程中，先让学生通过观察猪的心脏结构，观察课本上心脏的结构图，很直观使学生认识到心脏的结构，以及心房壁与心室壁的区别，心脏四个腔所连的血管。再引导学生往心脏主要血管注水，体会房室瓣与动脉瓣的作用。这样设计即降低了学习难度，也突破本节课的重难点，同时培养学生的观察能力，读图、分析、总结的能力。心脏的跳动过程，心率的正常范围这部分知识主要是学生自学。最后通过学生自己归纳总结，使学生对心脏的结构有整体认识。本课不足之处：没能设计一个心脏的完整跳动过程视频，这样能帮助学生理解知识，降低记忆的难度。学情分析学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解,对血管、心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验,只是没有进行过系统的学习,还不能分清什么是动脉、什么是静脉,也不了解心脏的内部结构。另外,对血管、心脏与血管的关系以及心脏运动的规律等内容的学习,需要一定的空间思维及逻辑思维能力,因而七年级学生学习这部分内容将比较困难。鉴于此,教学中教师要很好地利用学生已有的知识和生活经验,引导学生先观察三种血管的结构,学习其结构和功能特点,接着通过实验观察人的心脏模型,直观了解心脏的结构特征。将心动周期的动画、图片、文字描述三种媒介结合起来学习心脏跳动的规律,能降低学习的难度。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果。 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。当堂检测体验成功1.与左心房相连的血管是（）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.腔静脉2.心肌壁最厚的是（）A.左心室B.右心室C.左心房D.右心房3.心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（）A.心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉C.心室→心房→动脉D.静脉→心室→心房答案：1.C2.A3.A达标检测，反馈纠正如图是人体心脏结构示意图，请据图回答下列问题(1)心脏壁主要是由_______组织构成，心脏能够推动_______在血管里循环流动。(2)在心脏的四个腔中，A是_________，B是___________C是__________,D是___________其中心脏壁最厚的是__________(填字母)。(3)在心脏结构的A与B之间.C与D之间有防止血液倒流的结构是_______；在心室与动脉之问有防止血液倒流的结构是_______。答案：（1）肌肉，血液（2）左心房，左心室，右心房，右心室，B（3）房室瓣，动脉瓣课后反思本节课教学中的优点：1.本节课利用了多媒体辅助教学，可以及时反馈学生学习效果，老师通过反馈及时调整教学，更有针对性，更好的面对每一个学生的学习。2.教学环节环环相扣、层层递进，引导学生不断思考，师生总结出心脏的结构与功能的特点。3.教学中有与日常生产生活实际相关的问题，让学生运用所学的问题解决现实生活中的实际问题。4.教学语言亲切、规范、生动、简洁、明确，具有感染力。 本节课教学中存在的问题：对于重要的知识点，可以进行多次重复，从多个角度、多个层次让学生去思考、去探究、去学习，让学生对于重要的知识点加深理解。这节课还存在一些不足，但我很高兴自己能一点点的在进步，不过我也深切的感受到，如果想在教师这个岗位上走的更高更远，必须不断地学习，不断地提高自己，不断地完善自己。人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也