2023年《散步》教学设计整理-5

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《散步》教学设计整理第一单元解读

第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文；整体把握课文内容；体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解；结合自己的生活阅历和情感体验，体会亲情。

写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观看生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观看并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。

《漫步》的解读

“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。

课文围绕“漫步”这一中心大事，写了四件小事：“我”劝母亲去漫步，儿子发觉好玩的漫步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈祥”以及中年人的“家庭责任”。

“研讨与练习”第一题要求同学朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。其次题是理解文章关键句的含义，这一题有助于同学理解文章主题的深刻性。第三题是品尝景物描写的作用。第四题是品尝对称式句子的表达作用。其次、三、四题是教学的难点。

学情分析

这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一同学朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清楚地理解文章的重点和难点，对初一的同学来说，还是有比较大的难度。

教学目标及重难点：

一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。（重点）

二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培育同学对家庭的喜爱。（重点）

三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。（难点）

四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。

教学设想

以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采纳积累的方法摘抄在笔记本上，让同学今后逐步理解。

教学课时：2课时

第一课时

教学内容

正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。

教学过程

一、激情导入

1、播放歌曲《家是温顺的港湾》

家是温顺港湾/你我停靠的港湾/风雨再大都不怕/只要有个暖和的家/爱是温顺港湾/你我渴望拥有它/旅途再苦也不怕/只要有个暖和的家/多少年以后/全部的暖和/哪怕只剩一句话/友爱的你好吗……

家为什么如此令人魂牵梦绕？由于家里有亲情。今日，我们一起来品读重庆闻名作家莫怀戚的散文《漫步》，感悟家的温馨。

2、我们一起来背诵李白的《静夜思》

家乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕？由于家乡有家，家里有亲人，家里有亲情的暖和。今日，我们一起来品读重庆闻名作家莫怀戚的散文《漫步》，感悟家的温馨和幸福。

二、朗读课文，整体把握文章内容。

1、分段让不同层次的同学试读课文，订正同学朗读的字音和节奏。

（1）易读错的字熬áo过嫩nèn芽分歧qí霎shà时（刹那）拆chā散委屈qū水波粼粼lín（嶙峋、鱼鳞）

2、同学齐读课文，整体感知课文内容。

3、问题：本文叙述了怎样一个故事？请不同层次的同学自由发表意见，然后引导同学结合“阅读提示”把握文章的主要内容。

参考：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步，儿子发觉了一个好玩的景象；“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小路发生了分歧，“我”的母亲说走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

3、问题（1）请用一句话概况本文的主要内容。（我们一家四口人在田野里漫步）

（2）题目有什么特点？（文章主要大事的概括）

（3）文章第一段简洁的内容交代了哪些内容？（此次可讲解记叙的要素和文章开头的特点）

漫步的时间--初春，地点--田野，人物--我、母亲、妻子、儿子，起因--母亲老了，身体不好，经过--发生了分歧，结果--走小路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。

三、品读课文，感悟暖和的亲情。

1、依据“阅读提示”回答：文章表达的思想情感有哪些？

2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈祥”？除了这些？你还感受到了亲人之间的哪些情感？（敬重、信任、中年人的家庭责任感）

3、采纳个人读、分组读的形式，引导同学通过质朴的语言品尝其丰富细腻的情感。

参考：（1）母亲信服地点点头，就去拿外套。

（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

（3）我的母亲有熬过了一个严冬。

（4）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

（5）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

（6）一霎时，我感到了责任的重大。

（7）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”

四、问题探究，把握文章的内容和主题

1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并说说你的理由。

同学回答后，老师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子；孝敬、敬重、关爱、信任、疼爱、慈祥、责任。

2、请同学把黑板的词语分成两组，并引导同学去发觉两组词语的特点，最终归纳出给文章拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给同学整体感知的方法：从题目入手把握文章的内容和主题。

3、自由发言：在这些题目中，你认为哪些比较好？说说你的理由。

五、课后作业

1、理解并抄写“读一读，写一写”中的词语。

2、借助工具书，解释下面加点的词语

（1）母亲信服地点点头，就去拿外套。

（2）我的母亲又熬过了一个严冬。

（3）我的儿子要走小路，小路有意思。

（4）我的母亲老了，她早已习惯听出她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听出他高大的父亲；妻子呢，在外面她总是听我的。

3、搜集关于“家”的诗词、歌曲，并把精彩的句子摘抄下来。

其次课时

教学内容：

品读文章最终一段，理解景物描写的作用。

教学过程：

一、回忆课文内容，强化对课文内容和主题的理解。

问：《漫步》记叙了怎样一件事？表达了哪些思想情感？

二、齐读课文，培育同学流畅朗读的力量。

三、指导同学有感情地朗读最终一段，然后品尝其妙处。

1、有感情地朗读最终一段。主要是个人读，对读得好的要赐予掌声鼓舞。

2、问题探讨：你认为，文章最终一段，哪些地方写的好？

参考：

（1）“在阳光下”烘托了诗一般的意境。

此处可拓展将本文的景物描写及作用。（本文有两处景物描写，描写的时春天田野里充分生气的景象，烘托了一家人漫步时的温馨幸福的情景，表达了对生命、对生活的喜爱）

（2）“背”这一细节描写表现了一家人相互关爱的温馨与幸福。

（3）文章最终一句话的含义。抓住关键词语“似乎整个世界”，理解这句话的含义。（“似乎整个世界”运用了夸张的修辞方法，突出“我”和妻子的责任重大，由于作为中年人的“我”和妻子，肩负着孝敬父母和抚养孩子的家庭责任，维系着家庭的和谐和幸福。）

此处可拓展讲讲本文“以小见大”的写法。（本文以“漫步”这一小事，反映了家庭如何才能和谐和幸福这一重大的社会问题。）

3、可在课堂上引导同学背诵最终一段。

四、摘抄文章对称式的句子，反复朗读，品尝其好处。

五、拓展延长，探讨问题，培育同学对家的关注、对亲人的喜爱。

1、周国平说，假如把人生譬作一种漂流，家是什么呢？家是一只船，家是暖和的港湾，家是永久的岸。那么，你认为，家是什么呢？

2、仿照下面的形式，续写几句话，表达你对亲情的理解。

亲情是脐带，维系着你的生命；亲情是牵手，赐予你暖和与依靠；__________________________。

六、总结全文

1、齐读课文或观赏音乐《家是温顺的港湾》。

2、《漫步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的