美术特长生的培养初中美术教学反思

第页共页美术特长生的培养初中美术教学反思美术特长生的培养初中美术教学反思随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的开展具有重要促进作用的课程，我校组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新的高中教育教学形式而建立的。学校办学二三年来，因学生文化、专业素质较好，受到社会的广泛好评。高中美术特色教育，作为素质教育的一局部，它既要表达整体性、根底性、又要表达适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，老师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的才能为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的才能评价标准、真正地进步到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。建立符合规律性和符合目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此,我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下、一、改善教学方式，保障教学目的的施行1〕在高中美术新课程标准改革的指引下，在高中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度考虑艺术的问题，改变传统的教育形式,在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的理论性和社会性，开展学生的感受才能、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于进步学生的综合素质和综合才能，在时间和空间上得以拓展开来。2〕通过根底教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐开展，进步教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用老师工作室制组织学生学习，并作为高中学生的选修课计入课时量，课程的开设那么可以在多方面弥补现有课堂教学的缺乏，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相交融。3〕施行“合格加特长”的培养策略，满足不同层次的需要，实行分类教学。坚决“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念，允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐开展。二、施行目的教育，转变传统教育观念按照1999年教育部高等艺术院校专业目录调整，在入学考试中强调“厚根底，宽口径”，淡化专业的.思路。在注重综合素质和根本才能相结合的前提下，结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连接性及相关要求，并总结近年来全国艺术院校美术专业招生入学试题的根本特点和总体要求，美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在，而非既美的存在，我们为美术高中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学方案:1〕如何认识或对待美术为原那么而选择有效的教学课题和教学内容高中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。教学设计在课堂施行中是非常重要的但又不是一成不变的，我根据学生的课堂学习状态和当前形式开展的需要灵敏地改变教学设计与施行，结合学生的实际状况与开展规律，对学生采取分类教学，实现全面开展，防止“一刀切”的认识误区，客观地认识学生群体的现实程度及个体差异性，进展意向选修，分类编班，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进展教学，以到达学生能承受、老师所期待的目的。2〕以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原那么而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深化理解和对艺术感觉的陶冶，在针对详细的培养目的中，我制定了一个相对活泼的教学思路。a观察感觉才能；学生之间对一详细对象或事例进展表述，欣赏优秀作品时发表自己的看法，而不是老师的感觉强加给学生。例如、当你看到一个瓶子时你想到了什么？当你用线来进展排列组合的时候你当时的有什么想法，面对对象时，你采取什么样的表现形式等等。b分析^p理解才能；学会运用所学知识如、比例、构造、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性进展理解分析^p。c理性表达才能；在对事物客观表象的观察理解的根底上，参入自己的主观意识进展表达。d个性表达才能；个性教育是学生个性心里品质的培养，老师在教学中肯定学生不一样的观点，关注不一样的尝试，才能促进生成开展，老师假如给学生一个统一的标准、学生做的、想的都一样，就不可能有开展。e心理调适才能；高中学生面临人生的十字路口，课程紧，压力大，老师要有意识的引导学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；让他们获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，学会沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应才能。f自我评价的才能；帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的开展方向。增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价别人美术学习的成果；通过以美术学习和各种艺术交流，架起与别人思想和情感沟通的桥梁。3)在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应，同时让学生完成一定的课业量，以摸清学生的美术表现程度。对后进生实行个别辅导，做到教学目的教学任务明确，双基与才能目的清楚，重视做好教学质量的反应和课后的教学小结，加强根底教学,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度。4〕通过研究型学习教学，为学生创造开放的学习探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习才能，进步学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身开展的需要。5〕〕培养学生感觉美术文化的才能和美术文化感觉才能的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造才能的培养和开展。我在对课改精神的理解上，不断强调学生要深化生活，多画，多记，多观察，在头脑中积累素材，平时对生活景物的观察积累如同观察社会同样重要，并结合学生的实际特点与开展现状，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化，如、开展艺术讲座，到美术馆，博物馆参观学习，外出写生，采取讲解、示范、逐一辅导、集中评价等方法，另外还采取电教手段进展教学，录像、投影、幻灯、电脑动画等多种媒体交替使用，尽量使每个学生积极参与美术活动，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的开展。另外，培养学生勤于理论，让他们纯熟掌握色彩，素描的构造、重组,写生创作的技能外，还要配合创作、设计、文字表达、欣赏等作一些辅助综合训练练习，重点培养学生的素质，在根本功、创造力和应变才能上下功夫。此外，利用课余时间进展强化训练。并通过教学设计的施行让学生不断的总结自己的得失,表达自己对绘画艺术的感受,学生获得了许多的收获与感悟，陶冶了情感，进步了学生的审美才能，促进学生感知觉和形象思维才能的开展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面开展。6〕针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学方案，并施行因材施教的法那么，关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中老师也可根据学生的学业倾向及经历判断进展个别调整。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，允许学生个性的自由开展，允许学生兴趣的不同方向，成认学生存在的个体差异，成认学生对知识掌握的速度有快有慢，承受知识的才能有强有弱；留